布鲁纳的教学思想

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1、前 言 布鲁纳是一位名副其实的教育改革家， 他在教育研究领域中勇于探索，孜孜不倦， 享有盛名。 在基础教育课程改革中，重新审视和感 悟布鲁纳的教学思想，从中领会其深刻的思 想实质具有很强的现实意义。,布鲁纳的有效教学思想,一、布鲁纳的主要贡献和代表作 布鲁纳(1915 )，当代美国著名的认知 心理学家和教育家，是致力于将心理学原理 实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之 后对美国教育影响最大的人。他根据自己的 认知结构学习理论构建了教学理论体系，即 认知结构教学理论。,（一）主要贡献 他针对受苏联“卫星上天”冲击的美国教 育进退维谷、一筹莫展的局面，阐明了自己 对教育理论的独到见解和改革学校课

2、程的大 胆设想。他把教育的重点由经验改造转移到 智力发展，并且具体探索了从课程到方法的 一系列促进智力发展、培养优秀人才的有效 途径。,由于他在教育学和心理学方面的卓越贡 献和在社会活动方面的成绩，他先后获得美 国卓越科学贡献奖、美国教育研究联合会和 教育出版机构联合奖、梅里尔派尔美机构 的嘉奖状等奖励。,（二）主要著作：教育过程 1959年，美国科学院在伍兹霍尔召开了 有关教改的讨论会，美国科技学术界35位知 名学者专家参加了会议，布魯纳任大会主席。 会议着重讨论了如何改进中小学学科，特别 是数学和科学教学，以提高教学质量问题。 在大会结束时，他做了总结性发言，发言稿 名为教育过程。,然而，

3、它不是单纯会议记录或意见的汇 总，面是在他自己的研究基础上对集体讨论 结果做了科学概括。它阐明了美国六十年代 课程改革的指导思想。正如布鲁纳自己在本 书1977年版新序中所说的那样，“本书显然是 一场变革的一部分。”,全书共分六部分： 一、“引论”； 二、“结构的重要性”； 三、“学习的准备”； 四、“直觉思维和分析思维”； 五、“学习的动机”； 六、“教学辅助工具”。,教育过程的经典名言 “知识是有结构的”。 “不论我们选教什么学科，务必使学生理 解该学科的基本结构”。 “任何学科都能够用在智育上是正确的方 式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。,二、布鲁纳的主要教学思想 （一）产生背景

4、1、苏联卫星的冲击（对外） 二战以后,美苏进入“冷战”时期。1957 年苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星, 美国深受震撼, 于1958年颁布国防教育 法,决定增加教育拨款,培养科技人才。 1959年又召开了伍兹霍尔会议,讨论中小学 课程改革问题。,2、美国教育质量的下降 （对内） 20世纪以来以杜威“儿童中心主义”为指导 的美国教育，已积结了许多弊端,也导致了教 育质量的下降。因此,建立一种高质量的、重 智育的教育新体系，已成当时美国教育改革 的必然选择 。,3、布鲁纳追因研究的结果 布鲁纳受命于危难之中，把调查组派到 各个中学去，调查的问题非常尖锐，把杜威 的教学方式与布鲁纳等科学家讨论得

5、出的教 学方式进行比较。认为主因是杜威的实用主 义教育思想，并反思美国的教育，得出以下 结论。,认为主因是杜威的实用主义教育思想 当时美国教育发展很快，文凭越来越 多，受高等教育的人越来越多，但教育质量 越来越差。那时数理化的教学充其量是了解 一些常识性知识。源于杜威的三句名言：学 校即社会，教育即生活，在做中学。,教什么：结构课程：“教学不是教知识， 而是教知识的结构”。 怎么教：发现教学法：让学生自己去发 现、解决来激发学生的思维。 为什么要这样教：培养学会学习、善于 创新的创新人才。,（二）布鲁纳教学思想的主要观点 1、论教学任务：促进儿童认知发展 学生认知发展三阶段 表演式再现表象 映

6、像式再现表象 象征式再现表象,2、论教学内容：掌握学科的基本结构 学科的基本结构是指学科的基本概念、定 义、原理和原则等。 任何一门学科，都可以归成一系列基本 概念，具有知识的基本结构。“不论我们教什 么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”,课堂思考： 为什么要强 调掌握学科的基本 结构？,有利于理解和掌握整个学科； 有利于对整个学科的巩固记忆； 有利于学习迁移； 有利于缩小“高级”知识与“低级”知识之间的差距。（沟通）,3、论教学原则：动机、结构、程序、强化 (1）动机原则 学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向 内在动机：好奇心、胜任力、互惠性 外在动机：奖赏、竞争 措施：激发、维持

7、、方向,动机原则,（2）结构原则 任何学科知识都是具有结构的，教学必 须探明达到最优理解的知识结构化问题，以 使学生掌握学科的知识结构。 表示学科知识结构的三种方式：再现形式、 经济、简约、有效力量。,（3）序列（程序)原则 亦即教学的顺序和步骤。 教学程序会影响学生获得知识和发展能 力，教师应注意设计与选择最佳的教学程序。 最理想的程序要与学习者的智力或认识发展 顺序同一方向进行。,（4）强化原则 反馈最重要的是掌握时机，在学习者将 其发现的结果与期望获得的结果进行比较的 时刻反馈效果会更好。重视教学反馈，及时 调整教学措施，及时强化，以加强教学的效 果。,4、论教学方法：倡导发现教学法 结

8、构主义教育家认为，学习并不是环境 刺激的被动反应，而是儿童自身将其纳入自 己的构造之中；学习过程类似于人类探求知 识的过程。因此，他们提倡“从发现中学习” 的方法。,发现法的基本步骤： 提出并明确使学生感兴趣的问题； 让学生体验到问题某种程度的不确定 性，以激发探究；,提供解决问题的各种材料和线索； 协助学生分析材料和证据，提出可能 的假设帮助学生分析、判断； 协助、引导学生审查由假设得出的结 论。,教师的任务： 鼓励学生有发现的自信心 激发学生的好奇心，产生求知欲 帮助学生寻找新问题与已有经验的联系,训练学生运用知识解决问题的能力 协助学生进行自我评价 启发学生进行对比,课堂思考： 发现教学

9、法的优点和缺点是什么？,优点： 有利于掌握知识的体系和学习方法； 有利于启发学生的内在学习动机、提高 学生的自信心； 有利于培养学生的发现与创造的态度和 探究的思维定式； 有利于知识、技能的巩固和迁移。,缺点： 需要大量时间和精力，效率不能证。 对教师和学生的要求太高； 并非对所有的学科都适用。,三、布鲁纳教学思想的评价与启示 （一）积极影响 对美国及世界上许多国家的教育改革产生了重要 影响。他将认知心理学纳入教育问题的探索，为教 育理论科学化开拓了新路。他关于精选教材、发展 智力、发现法教学、螺旋式课程编排等研究,至今仍 对西方课程理论产生着影响。,1、在教材编写中注意知识之间的联系，注意把

10、基本 原理讲透； 2、注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低 年级去，使学生及早接触现代科学知识； 3、在教学方法上，吸收他关于“发现法”和“直觉思 维”的主张，注意启发学生的学习自觉性，注意培养 学生的创造性等。,（二）质疑 布鲁纳的教学理论也有不足，如他所言 的学科结构仍为主观设想,没有客观标准， “发现法”也过于脱离师生水平，教学内容脱 离社会生活实际等等，最终导致了“学科结构 运动”在实践中的失败。,1、教材过分强调理论化，或“下放”过多，脱离了 教师和学生的实际，造成教材过深过难过重，或者 教材编得枯燥无味。 2、在教学方法上，他提倡的“发现法”虽有启迪学 生思想、激发学生学习兴

11、趣、发展学生智力的一 面，但这种方法耗费时间和精力过多，而且一般教 师也不容易掌握好，如果使用过多或使用不当，就 会影响教学进度，还会影响学生获取系统的知识。,3、过分强调学科的基本结构而忽视儿童的兴 趣：有学者认为，布鲁纳提出的结构主义课 程论，对课程理论的发展做出了重要又富于 建设性的贡献，但是他提倡的“学习结构”过 于理论化和理想化，只注重学习结构，易违 背学习兴趣的原则。,（三）启示 1、对学生角色的启示：学生是知识的积极 建构者； 2、对教师角色的启示：教师是学生建构知 识的忠实支持者和辅导者；,3、对教学设计的启示：在过程中完成知识 的意义建构； 4、对教材组织的启示：较为理想的“

12、螺旋 式”课程编排。,交流与讨论： 你认为美国教育应向中国学习吗？为什么？,中美教育比较 在1979年6月的时候，中国派了一个代表 团去美国考察美国的基础教育，回国后洋洋 洒洒写了几万字的报告，据说其中见闻部分 就有四段。,第一段是说美国孩子无论品质优劣，能力 高低，无不趾高气扬，踌躇满志； 第二段是说这个美国孩子还仅仅知道用十 个手指来算十位数以内的加减法的时候呢， 就整天奢谈发明创造，好象把这个地球转过 来呀，易如反掌了。,第三段讲美国的教育，重视音体美，忽 视数理化； 第四段讲美国的学校，课堂乱如集市， 下午一点钟就放学回家了。 中国代表团的结论是美国的基础教育病入 膏肓，再过二十年，中

13、国的科技必将超过这 个所谓的超级大国。,同年，作为互访，美国也派了一个代表团 到北京、西安、上海等地去参观了好几个学 校，回来以后也写了一份很长的报告，很凑 巧的是据说美国的见闻部分也是有四部分。,第一个说中国的小学生上学的时候喜欢把 手放在这，只有老师提问的时候就举起右手。 幼儿园的孩子就喜欢把手背在后面，除非到 了外面，要不然他就不把手放开了； 第二段讲七点钟以前，在大街上见到的大 多数都是学生，中国的孩子喜欢一边走一边 吃早餐；,第三段讲中国的学生有一种作业叫做家庭 作业，说据一位中国老师解释，它的意思是 学校作业在家庭的延续； 第四段就讲中国把考分最高的学生称 为优秀生，学期结束的时候

14、就会得到一张证 书。,结文部分他们是这样写的：中国的学生世 界上最勤奋，世界上起得最早，睡得最晚， 他们的成绩远远超过美国学生，可以预测， 再过二十年中国的科技必将把美国远远地甩 在后面。,现在整整32年过去了，美国病入膏肓的 教育又培养了80多位诺贝尔奖得主，而且， 作为创新型国家，它的科技继续领先世界。 非常发人深省的是，为什么双方的预言都错 了，错在哪？为什么双方的预言都错，非常 发人深省啊!,这个双方预言都错了有很多原因，其中 一个原因就是我们的代表团专门去看人家的 短处，他们的代表团比较注重看我们的长处。 但这还不是最严重的问题，最严重的问题是 什么呢，是我们所看的人家的短处不一定是

15、 短处，他们看的我们的长处不一定是长处， 所以才会出现双方的预测都错了。,美国教育要向中国学习？ 美国总统奥巴马宣布，将在两年内大举 招聘一万名科学、技术、工程和数学领域的 教师，以增强美国未来的竞争力。而奥巴马 在接受全国广播公司访问时，也提及中国对 教育的重视，希望美国能够学习。,学生在校时间应延长，不合格的 教师应“下课”。 动力严重缺失 教育正在落后。2008 年进行的一项调查显示，21%的人认为学生旷 课是严重问题，29%的人认为现在的学生很冷 漠。,结 语 尽管布鲁纳教学思想的某些观点带有片 面性，有的想法也过于天真和理想主义。但 今天科技又面临着一场以信息技术为中心的 新的革命，布鲁纳教学思想提出的关于认 知发展阶段以及与教育的关系理论仍然具有 强大的生命力。,思考题 1、简述布鲁纳教学理论产生的背景； 2、阐述布鲁纳教学理论的主要观点； 3、比较中美教育教学的不同，谈谈布鲁纳教 学理论对我国教育教学改革的启示。,