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1、小学语文蘑菇该奖给谁教学设计和教学反思(下载)蘑菇该奖给谁教学设计1教学目标:1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文内容。2、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。3、学习课文的第一到第四自然段。4、学写生字“习”、“比”。教学难点:根据插图,理解课文内容。第一课时一、创设情景,导入新课1、出示两只小兔子师:今天老师给小朋友们带来了两个朋友,你们认识他们吗?我们今天要学的啊,就是关于他们的故事。(出示赛跑的两幅插图)师:你们看,他们都在参与竞赛呢。(出示“参与”)师:跟着老师一起读-“参与”。开火车来读读。师:仔细看看图上,都画了些什么呀?师:小白兔在和谁比?小黑兔呢?(出示“比”)师:
2、一起来读读这个字。小白兔和小黑兔都在“比”赛呢。师:你们想知道他们为什么要去竞赛吗?竞赛的结果又是怎么样的呢?让我们一起去看看课文蘑菇该奖给谁。(出示课题:6、蘑菇该奖给谁)师:一起读一读课题蘑菇该奖给谁(强调轻声)师:这个课题啊,有点长,是个句子,假如让你帮它加上一个标点,你会怎么加呢?为什么?师:那么该怎么读呢?谁能来试试?(指导读出疑问的语气)二、新授1、通读全文师:下面就请小朋友们自身去读读课文师:乘着小白兔和小黑兔竞赛的时候,我们也来比一比。比比谁能把这些字读准了,你们想不想参与?(出示生字“练、习、提、参、加、比、乌、过、军”)师:老师也准备了一篮的蘑菇,看看谁能得到它师:谁想来挑
3、战?(指名读2-3个)师:去掉拼音你还能不能读出来啦?开火车来读读。(去拼音读)师:把它放到词语里呢?师:刚才,小朋友读得真不错,可是啊,老师准备的蘑菇是要奖给读的准,读的好的小朋友。你们说,谁能得到老师手里的蘑菇啊?(评出“高手”,奖蘑菇)师:小朋友的表示啊,都不错,还有小朋友凭自身的本领得到了老师的蘑菇,想不想再接着比呢?师:好,那我们就再来个朗读竞赛。比比看谁读的最准确。刚才你读的时候,觉得哪个小节你读的还不是很好的,就再练习读读(再次练读课文)师:谁来读读第一自然段?(指名读)师:第二自然段呢?谁想来试试? 师:看来真的是难不到大家,那老师可得加大难度。谁能读好3-7自然段?师:8-1
4、0呢?谁想来挑战?师:读的真不错。恭喜各位小朋友,取得了竞赛的胜利。2、教学第一自然段师:小朋友们,你们瞧,一眨眼的工夫,小白兔和小黑兔也比的差不多了。我们就再回到两只小兔子的故事里吧。刚才,我们知道,他们正参与竞赛呢。那么他们为什么要参与竞赛呢?读了课文,你知道了吗?师:谁能来告诉我,他们为什么要参与竞赛呢?师:这就是课文第一自然段的内容,请小朋友一起来读一读。 师:兔妈妈都嘱咐小兔子们什么事情了? 师:噢,练习跑步。 (出示“练习”)师:什么是“练习”呢?练习啊,就是反复的学习,达到熟练。兔妈妈让小兔子们要。 师:对了,反复的练习。 师:兔妈妈虽然没有说话,可是,小朋友,你能不能学学兔妈妈
5、,嘱咐一下小兔子呢? 师:要读好这一自然段,该读出什么语气来呢? 师:谁想来试试? 3、第二自然段 师:时间过的真快,一眨眼,天就黑了,兔妈妈采了蘑菇回家了。她准备怎么奖励两只小兔子呢?请小朋友读读第二自然段。 师:兔妈妈回来都说什么了? (课件强调两个“最”)师:噢,跑得“最出色”才干得到“最大”的蘑菇。师:一起来读读这一自然段,记住要读好两个“最”(指导读的时候,两个“最”要强调。读出重音。)4、第三、四自然段师:小白兔和小黑兔为什么要参与竞赛,我们已经知道了,那么,他们到底比的怎么样呢?你们知道他们比的结果吗?(生回答)师:谁能来把小黑兔的话读一读?师:小黑兔得了第一,他是什么心情啊?(
6、得意)师:得意是什么样子啊?你能做出来吗?师:噢,这就是得意。我们一起来读读。师:小白兔呢?它比的又怎么样呢?师:它落在后面,所以觉得?(难为情)师:真难为情呀,人家小黑兔都跑第一,我呢,只能跑在后面,真丢脸,真难为情。师:谁来读读5、扮演师:小朋友真了不起,一下就把我们刚才的两个问题解决了。师:老师啊还帮小朋友准备了两个头饰。小朋友想不想来演一演?师:哎呀,还缺一个人物呢?是谁呀?师:哦,是兔妈妈。师:赶紧把你喜欢的角色的话再练练。(扮演。指导同学读出兔妈妈嘱咐的话,还有,旁白局部不读)6、复习巩固师:哎呀,这几个小朋友演的真不错,小朋友们,你们想不想也来试试?师:好,那就请男同学当小黑兔,
7、女同学当小白兔,能不能让老师也要演一演呀?这样吧,老师来当兔妈妈。(再一次复习学到的1-4自然段)师:唉。同样是兔妈妈的小朋友,为什么会有这么大的差异呢?兔妈妈也觉得奇怪呢。到底是怎么回事呢?我们下节课再在学习。三、学习生字(出示生字:练、习、提、参、加、比)师:这些就是我们今天学到的几个生字,一起再来读读。师:在这些生字里,有两个字啊特别的简单,就是“习”和“比”。可千万别小看了他们,这两个生字的笔顺啊,特别容易错。这节课我们就来学习这两个生字。(小组讨论,自主识记)师: 谁能来说说,你有什么好方法记住他们?师:他们啊,都是独体字,笔顺到底是怎么样的呢?请小朋友自身打开书本,学一学。师:习、
8、习,怎么写生:习、习,这样写。四、同学描红。教后记:蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛,告诉同学有勇气敢和高手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合同学分角色朗读和扮演。我教学的是课文第一课时教学重点在认识本课生字新词,学习课文第一到第四自然段,理解小白兔和小黑兔为什么参与竞赛,竞赛结果怎样以和小白兔和小黑兔不同的心情。在揭题时,我设计了这样一个问题:假如请你加上标点,你会加什么呢?大局部同学能回答上来是问号,带着问号再来读读课题,读出疑问的语气。这样的设计,我觉得防止了一遍一遍机械地读,而改之以疑问的语气,对课文内容的理解做好了铺垫。教同
9、学字词时,我用课件让同学自身来发现哪些字是后鼻音,收到了比较好的效果,在认读词语时,采用开火车读,指读,齐读等不同形式,调动了同学的积极性。在精读课文时,我抓住重点词语理解课文。如“嘱咐”一词,同学稍显陌生,因此,我联系同学的生活经验,问同学:上学时,妈妈会对你说什么?出去玩时,妈妈会说什么?妈妈出门去了,会对你说什么?告诉小朋友们这就是“嘱咐”。兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢?这样为同学创设生活情境,同学兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,拉近了同学与文本之间的距离。 但是,最后一个问题时,我的问题指向性不明,以致同学有点弄不明白,造成了时间的浪费。“得意”、“难为情”是小黑兔和和小白兔竞赛后的心理感受,也是课文的重点局部,同学对于词语的理解也存在着疑问。我没有对这两个词语加以单纯的字义解释,而是为同学创设情景。竞赛得第一是什么心情,输了又是什么心情。让同学在情境中想,说,演,读。同学在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思,同时也理解了课文内容。但是整堂课,内容稍多,所以最后时间来不和,只教学了两个生字,只在书上描红,没有让同学静下心来认真地写。同学前半节课的纪律还不错,但后半节课就有些松散,有些同学就开始坐不住了,对此,在今后的课堂教学中,还要多加以训练。