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1、小学语文蘑菇该奖给谁教学设计和教学反思(下载)蘑菇该奖给谁教学设计1教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文内容。2、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。3、学习课文的第一到第四自然段。4、学写生字“习”、“比”。教学难点：根据插图，理解课文内容。第一课时一、创设情景，导入新课1、出示两只小兔子师：今天老师给小朋友们带来了两个朋友，你们认识他们吗？我们今天要学的啊，就是关于他们的故事。（出示赛跑的两幅插图）师：你们看，他们都在参与竞赛呢。（出示“参与”）师：跟着老师一起读-“参与”。开火车来读读。师：仔细看看图上，都画了些什么呀？师：小白兔在和谁比？小黑兔呢？（出示“比”）师：
2、一起来读读这个字。小白兔和小黑兔都在“比”赛呢。师：你们想知道他们为什么要去竞赛吗？竞赛的结果又是怎么样的呢？让我们一起去看看课文蘑菇该奖给谁。（出示课题：6、蘑菇该奖给谁）师：一起读一读课题蘑菇该奖给谁(强调轻声)师：这个课题啊，有点长，是个句子，假如让你帮它加上一个标点，你会怎么加呢？为什么？师：那么该怎么读呢？谁能来试试？（指导读出疑问的语气）二、新授1、通读全文师：下面就请小朋友们自身去读读课文师：乘着小白兔和小黑兔竞赛的时候，我们也来比一比。比比谁能把这些字读准了，你们想不想参与？（出示生字“练、习、提、参、加、比、乌、过、军”）师：老师也准备了一篮的蘑菇，看看谁能得到它师：谁想来挑
3、战？（指名读2-3个）师：去掉拼音你还能不能读出来啦？开火车来读读。（去拼音读）师：把它放到词语里呢？师：刚才，小朋友读得真不错，可是啊，老师准备的蘑菇是要奖给读的准，读的好的小朋友。你们说，谁能得到老师手里的蘑菇啊？（评出“高手”，奖蘑菇）师：小朋友的表示啊，都不错，还有小朋友凭自身的本领得到了老师的蘑菇，想不想再接着比呢？师：好，那我们就再来个朗读竞赛。比比看谁读的最准确。刚才你读的时候，觉得哪个小节你读的还不是很好的，就再练习读读（再次练读课文）师：谁来读读第一自然段？（指名读）师：第二自然段呢？谁想来试试？ 师：看来真的是难不到大家，那老师可得加大难度。谁能读好3-7自然段？师：8-1
4、0呢？谁想来挑战？师：读的真不错。恭喜各位小朋友，取得了竞赛的胜利。2、教学第一自然段师：小朋友们，你们瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也比的差不多了。我们就再回到两只小兔子的故事里吧。刚才，我们知道，他们正参与竞赛呢。那么他们为什么要参与竞赛呢？读了课文，你知道了吗？师：谁能来告诉我，他们为什么要参与竞赛呢？师：这就是课文第一自然段的内容，请小朋友一起来读一读。 师：兔妈妈都嘱咐小兔子们什么事情了？ 师：噢，练习跑步。 （出示“练习”）师：什么是“练习”呢？练习啊，就是反复的学习，达到熟练。兔妈妈让小兔子们要。 师：对了，反复的练习。 师：兔妈妈虽然没有说话，可是，小朋友，你能不能学学兔妈妈
5、，嘱咐一下小兔子呢？ 师：要读好这一自然段，该读出什么语气来呢？ 师：谁想来试试？ 3、第二自然段 师：时间过的真快，一眨眼，天就黑了，兔妈妈采了蘑菇回家了。她准备怎么奖励两只小兔子呢？请小朋友读读第二自然段。 师：兔妈妈回来都说什么了？ （课件强调两个“最”）师：噢，跑得“最出色”才干得到“最大”的蘑菇。师：一起来读读这一自然段，记住要读好两个“最”（指导读的时候，两个“最”要强调。读出重音。）4、第三、四自然段师：小白兔和小黑兔为什么要参与竞赛，我们已经知道了，那么，他们到底比的怎么样呢？你们知道他们比的结果吗？（生回答）师：谁能来把小黑兔的话读一读？师：小黑兔得了第一，他是什么心情啊？（
6、得意）师：得意是什么样子啊？你能做出来吗？师：噢，这就是得意。我们一起来读读。师：小白兔呢？它比的又怎么样呢？师：它落在后面，所以觉得？（难为情）师：真难为情呀，人家小黑兔都跑第一，我呢，只能跑在后面，真丢脸，真难为情。师：谁来读读5、扮演师：小朋友真了不起，一下就把我们刚才的两个问题解决了。师：老师啊还帮小朋友准备了两个头饰。小朋友想不想来演一演？师：哎呀，还缺一个人物呢？是谁呀？师：哦，是兔妈妈。师：赶紧把你喜欢的角色的话再练练。（扮演。指导同学读出兔妈妈嘱咐的话，还有，旁白局部不读）6、复习巩固师：哎呀，这几个小朋友演的真不错，小朋友们，你们想不想也来试试？师：好，那就请男同学当小黑兔，
7、女同学当小白兔，能不能让老师也要演一演呀？这样吧，老师来当兔妈妈。（再一次复习学到的1-4自然段）师：唉。同样是兔妈妈的小朋友，为什么会有这么大的差异呢？兔妈妈也觉得奇怪呢。到底是怎么回事呢？我们下节课再在学习。三、学习生字（出示生字：练、习、提、参、加、比）师：这些就是我们今天学到的几个生字，一起再来读读。师：在这些生字里，有两个字啊特别的简单，就是“习”和“比”。可千万别小看了他们，这两个生字的笔顺啊，特别容易错。这节课我们就来学习这两个生字。（小组讨论，自主识记）师： 谁能来说说，你有什么好方法记住他们？师：他们啊，都是独体字，笔顺到底是怎么样的呢？请小朋友自身打开书本，学一学。师：习、
8、习，怎么写生：习、习，这样写。四、同学描红。教后记：蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛，告诉同学有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合同学分角色朗读和扮演。我教学的是课文第一课时教学重点在认识本课生字新词，学习课文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔为什么参与竞赛，竞赛结果怎样以和小白兔和小黑兔不同的心情。在揭题时，我设计了这样一个问题：假如请你加上标点，你会加什么呢？大局部同学能回答上来是问号，带着问号再来读读课题，读出疑问的语气。这样的设计，我觉得防止了一遍一遍机械地读，而改之以疑问的语气，对课文内容的理解做好了铺垫。教同
9、学字词时，我用课件让同学自身来发现哪些字是后鼻音，收到了比较好的效果，在认读词语时，采用开火车读，指读，齐读等不同形式，调动了同学的积极性。在精读课文时，我抓住重点词语理解课文。如“嘱咐”一词，同学稍显陌生，因此，我联系同学的生活经验，问同学：上学时，妈妈会对你说什么？出去玩时，妈妈会说什么？妈妈出门去了，会对你说什么？告诉小朋友们这就是“嘱咐”。兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢？这样为同学创设生活情境，同学兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，拉近了同学与文本之间的距离。 但是，最后一个问题时，我的问题指向性不明，以致同学有点弄不明白，造成了时间的浪费。“得意”、“难为情”是小黑兔和和小白兔竞赛后的心理感受，也是课文的重点局部，同学对于词语的理解也存在着疑问。我没有对这两个词语加以单纯的字义解释，而是为同学创设情景。竞赛得第一是什么心情，输了又是什么心情。让同学在情境中想，说，演，读。同学在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思，同时也理解了课文内容。但是整堂课，内容稍多，所以最后时间来不和，只教学了两个生字，只在书上描红，没有让同学静下心来认真地写。同学前半节课的纪律还不错，但后半节课就有些松散，有些同学就开始坐不住了，对此，在今后的课堂教学中，还要多加以训练。
