心理测量第10章能力测量

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1、智能测验,智力测验的发展,对智力的看法 智力是学习的能力 智力是适应环境的能力：桑代克 智力是抽象思维的能力：比奈、推孟 智力是信息加工的能力：斯滕伯格 对智力的综合理解,智力测验的发展 高尔顿和生理计量法 比奈和智力年龄 推孟和比率智商 韦克斯勒与离差智商 皮亚杰与认知发展测验 斯滕伯格与智力三元论,个别与团体智力测验,智力测验可分为团体智力测验和个别智力测验两类。团体智力测验在同一时间内测验许多被试，省时、经济，但结果不如个别测验准确可靠；个别智力测验在一定时间内只能测量一个被试，其优点在于测量形式多样，手段精密，反馈及时，但与团体测验相比，较费时费力，不适于大规模测试。,比奈智力量表,比

2、奈量表 1905年量表 1905年量表是出于诊断异常儿童智力的需要编制的，这是世界上第一个科学的智力量表。它包括了30个由易到难排列的项目，可以测量到智力多方面的表现，比如记忆、理解、手工操作等。该量表虽然没有将智力年龄作为测量智力的单位，但是，它是根据被试通过项目的多少来评估被试智力水平的，这表明该量表已经有了年龄量表的雏形。,1908年量表 1908年量表是对1905年量表的第一次修订，量表项目由30个增至59个，并且项目以年龄分组（313岁，每岁一组），以智力年龄来评估个体的智力水平，不管被试的实际年龄是多大，都以他实际通过的项目组所代表的智力年龄作为他的智力水平，因此，这是第一个年龄量

3、表。,1911年量表 1911年量表是比奈量表的第二次修订，主要对1908年量表中的项目做了修改，并按修改后的项目难度重新安排了项目顺序。量表的适用范围有所扩大，增设了一个成人题目组。除4岁组为四个项目外，其余每个年龄组均有5个项目组成，总项目数仍是59项。,3岁 指鼻子、眼睛和嘴 复述2位数字 列举图片中的物体 说出自己的姓 复述有6个音节的句子 4岁 说出自己的性别 说出钥匙、小刀、和硬币的名称 复述3位数字 比较2条线段,5岁 比较2个物体的重量 临摹1个正方形 复述有10个音节的句子 数4个硬币 组合分成两半的长方形 6岁 区分上午和下午 根据用途解释熟悉的词语 临摹一个菱形 数13个

4、硬币 区分难看和美丽的脸部图形,7岁 出示右手并指出左耳 描述一幅图片 执行3个同时发出的指示 计算6个苏的价值，其中3个是双倍面值 说出4中主要颜色的名称,成人组 解决剪纸问题 通过想象重新排列1个三角形 说出成对的抽象词语之间的差别 说出总统和国王之间的3个差别 阅读一段文章片段，说出它的中心思想,比奈量表虽然编制比较粗糙，施测和记分手续都还没有标准化，但它采用复杂的任务，以智力的G因素作为测量目标，用年龄作为智力测量单位，这些均意味着科学的智力测验找到了正确的前进方向，因而具有重要的历史贡献。,斯坦福-比奈量表 比奈量表问世后，很快传到世界各国，各国的心理学工作者都根据本国的社会文化特点

5、进行了修订。其中，最富盛名的是美国斯坦福大学推孟教授等人的修订版本，称为斯坦福-比奈量表，该量表于1916年发表，并在实际使用中不断提高标准化程度。1937年、1960年、1972年该量表又做了三次有效的修订。,1916年量表 1916年发表的斯坦福-比奈量表中，推孟教授根据美国的社会文化特点，对比奈量表中的部分项目进行了修改，并增加了非文字操作性项目，扩大了量表的适用范围。总项目数增加到90个。为了使其标准化，推孟教授对每一个项目的实测都规定了具体的指导语和记分标准。,由于人类智力发展在其一生中的速度是不一样的，而且存在一个发展的年龄极限，因此，到了成年之后，就不宜用智力年龄来表示承认智力的

6、水平与差异，而且，运用智力年龄也难以客观地比较实足年龄不同的人的聪明程度，为此，推孟教授在前人研究的基础上首次引入了智力商数的概念，其公式为：,1916年的斯坦福-比奈量表，测试对象的年龄范围为3-13岁。计算被试的智商的方法如下：若被试甲接受测验时的实际年龄是7岁5个月，该被试通过7岁组的全部6个项目，又通过8岁组的4个项目和9岁组的1个项目，未通过10岁组的任何项目（每个年龄组6个项目），那么甲的智力年龄是：,如果规定智商在90-110的区间为中等智力，则甲的智力处于中等水平，以智商表示被试的智力水平，这在一定程度上客服了比奈来那个表中运用智力年龄评估被试智力发展水平的缺陷，使智力评估更趋

7、科学性和标准化。,1937年量表 由于1916年的斯坦福-比奈量表测试对象的年龄范围有限，不能满足实际需要，而且在对同一被试智力发展的追踪研究中，因重复使用会产生练习和记忆效应，影响研究中测量的准确性，因此，推孟教授于1937年对其进行了第一次修订。,这次修订扩大了测量的范围和水平，从1916年的313岁托大到1937年的218岁，其中从2岁至5岁，每半岁设置一个分测验，每个分测验有六个项目，每个项目代表1个月的智力；从6岁至14岁，每岁设置一个分测验，每个分测验中也是六个项目，每个项目代表2个月的智力。此外，还设置了一个普通成人组合三个不同水平优秀成人组的项目，使测验对象扩展到18岁的成年人

8、。,在这次修订中，还编制了测验复本，由L型和M型两个等值的量表构成。L型基本上使用1916年原版的测验内容与方法，M型以动手操作的内容为主。这样就为实际应用提供了方便。但是这次修订中的取样仍然局限为白种人，而且偏重于经济地位较高的家庭的儿童少年和成人，因而未能全面反映美国当时人口状况。,1960年量表 这是推孟教授对斯坦福-比奈量表的第二次修订版本。这次修订主要有两个方面的变动：一是将1937年量表的L型和M型中最优秀的项目组合在一起，建构成LM型单一量表，适用于2岁至成人；而是舍弃了传统的比率智商，采用了离差智商。,1960年量表共有100多个项目，分属于20个年龄组，每个年龄组除正式项目外

9、，还有一个备用项目，有些项目中包含一系列内容，类似一个分测验。在每个年龄组内，项目的难度大致相同。有些项目只在一个年龄组中出现，有些项目则同时在几个年龄组中出现，但要求的能力水平不同，比如，词汇测验在几个年龄组中都有，但6岁年龄组的被试只要正确解释6个就算通过，最优秀成人组被试必须正确解释30个才算通过。,1972年量表 该量表保持1960年LM型量表的测验内容不变，但进一步作了标准化处理，主要是重新修订了常模。常模选自美国各地区、各社会阶层和各种经济状况的成员，包括黑人、白人、美籍墨西哥人和波多黎各人，总计2100名，与过去相比，量表常模取样的代表性有了显著提高。,信度与效度 信度：斯坦福-

10、比奈量表的信度比较高，绝大多数年龄组都在0.90以上，一般来说，斯坦福-比奈量表对于年龄大的被试比年龄小的被试信度高，智商低的被试比智商高的被试信度高。,比如，1937年修订的L型和M型两个等值的量表，其等值性系数，在2.55.5岁为0.830.91，在613岁0.910.97，在14岁18岁为0.950.98，各年龄段的低信度值在各年龄阶段的IQ为140149的被试样本中获得的，高信度值是在IQ为6069的被试样本中获得的。稳定性系数研究的结果与等值性系数大体相同。,信度系数随年龄的增长而增高，这是一般智力测验的共同特点，这主要是由于智力发展的速率随着个体年龄的增长而逐渐减缓的缘故。当然，年

11、龄较小的被试不容易控制无关变量对测验结果的影响也是一个制约因素。,效度： 从内容效度上来说，量表中包括词汇、类比推理、理解、区别异同、记忆、空间关系等多种项目，而这些内容都被学术界公认为智力技能的范围。 构想效度：理论基础为斯皮尔曼的G因素理论；斯坦福-比奈量表的信度随年龄而提高，表明智力发展的速度是先快后慢的。,效标效度 由斯坦福-比奈量表获得的智商分数与被试的学业成绩、受教育年限、教师评定等外在效标都存在着显著相关（0.400.75），与文科类成绩的相关高于理科成绩的相关。这表明，斯坦福-比奈量表对文科类成绩预测的有效性更高。,中国比奈量表,比奈量表1922年传入我国，已经经过三次修订。第

12、一次是1924年，当时南京高等师范学校陆志韦先生发表了他所修订的中国比奈西蒙智力测验。这套测验是根据1916年的斯坦福-比奈量表修订的，适合于江浙一带儿童使用。,1936年陆志韦又与吴天敏合作，进行了第二次修订，使用范围扩大到北方。该量表适用于318岁的儿童少年，共有75个项目，其中311岁每岁有6个项目，每个项目代表两个月智龄，1218岁每岁3个项目，每项代表四个月的智龄。,1982年，吴天敏教授又作了第三次修订，称作中国比奈量表。该量表共有51个项目，从易到难排列，测试对象为218岁的儿童少年，每岁3个项目，每个项目代表4个月的智龄。在成绩评定上，该量表放弃了传统的比率智商，使用了离差智商

13、，即以个人成绩与他所在群体中的成绩相比较的结果为智商。,中国比奈测验是一个标准化的智力测验，对主试须知、施测必备、施测方法、具体的记分方法及各年龄开始测验的项目、结束项目、IQ表查法、年龄计算方法都做了具体的规定，在使用时，必须严格遵守。,施测时应当首先计算被试的实足年龄，然后根据实足年龄从测验指导书附表中查询开始题目（例如实足年龄是10岁，就应当从18题开始），并严格遵守指导书的计分标准记分。答对一题得1分，连续5题未通过即停止。计算测验总分时，除了累加答对的题目外，还要补加一定的分数（例如对于10岁儿童，就应当加上18题前的17分）。最后，根据实足年龄和总分，从智商表中查出相应的智商分数。

14、,此外，吴天敏又根据临床的实际需要，编制了中国比奈测验简编，由8个题目组成，专供急于了解被试智力概况用，测验一人只需20分钟。 中国比奈测验使用简便，易于操作学习，但该测验不能具体地诊断出儿童智力发展的各个方面，这是我们在学习中应当注意的。,中国比内测验的内容,1比圆形 你看这三个圆哪个最大？如果答对了，就接着问哪个最小？,说出物名 爸爸写字用什么？ 妈妈切菜用什么？ 缝衣服用什么？,中国比奈测验的内容 见教材P112 例27 ：数学技巧 要求被试填出空缺的数字，使数字矩阵中每行与每一列的和都相等 * 7 * * * 3 9 6 4 * * * * * * 0 8 5,例28：方形分析 要求被

15、试在方形上划线，分割成指定形状的部分，共有6个项目，其中两个如图：,二、韦氏量表,韦克斯勒博士1896年出生于罗马尼亚，6岁时跟随父亲移居美国纽约城，从1932年起担任纽约贝尔韦精神病院主任。韦克斯勒在临床心理学工作中感到，斯坦福-比奈量表在评估16岁以下儿童少年的智力水平时比较准确，但在评估16岁以上成人的智力水平时表现出许多不足。,比如，斯坦福-比奈量表的内容和题目是针对儿童设计的，对成人而言表现效度很低，引不起成年人的兴趣；在施测过程中，过分强调速度而缺乏难度；常模资料主要来自于儿童少年群体等。因此，从1934年起，韦克斯勒开始致力于智力测验的编制和研究工作，为发展智力测验作出了杰出贡献

16、。,（一）韦氏成人智力量表,韦克斯勒于1939年发表了韦克斯勒-贝尔韦智力量表型（W-B）,其内容特别适合于成年人；又于1942年增加了型（W-B ）。在此基础上，于1955年编制出版了韦氏成人智力量表（WBIS），1981年又发表了韦氏成人智力量表的修订本（WAIS-R）。,WAIS-R由11个分测验组成，从各方面来测量人的智力。,每个分测验的原始分多少不一，有的最高为90分，有的最高只有18分，需要转化为标准分数才能比较。在韦氏成人智力量表中，所有的分测验都转化为平均数为10，标准差为3的标准分数（又叫量表分）。另外，11个分测验量表分数可合并成言语分、操作分和全量表分。然后，分别将这三个量表分转化为平均数为100，标准差为15的离差智商，即言语智商、操作智商和全量表智商。,韦氏成人智力量表得分表,各分测验的主要内容,言语量表 （1）常识：包