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1、2010-2011 學校主題,School Major Concerns,香港中文大學校友會聯會張煊昌中學 CUHK FAA THOMAS CHEUNG SECONDARY SCHOOL,2010-2011 學校關注事項,德智並重張中人， 關愛解難展潛能。,Intellectual and Moral Thomasians, with Caring and Solution-oriented Potential,.,積極配合新高中學制發展 促進學生學習態度及能力 培育學生良好個人素質 建立健康積極的關愛文化,2010-2011 學校關注事項,1.積極配合新高中學制發展,a. 加強核心學科課程策
2、畫及發展。 b. 配合教學語言微調政策，訂定教學語言及提升學生英語能力。 c. 照顧學習差異，推行資優拔尖補底培訓。,1a.加強核心學科課程策畫及發展,1. 各核心科目須訂定清晰的縱向及橫向課程教學綱要，以順利銜接初中與新高中的課程。 2. 各新高中核心科目須有共同備課節。,1a. (成功準則 ),1. 各核心科目任教老師對初高中課程架構有透徹的了解。 2. 各核心科目能為初高中銜接預備合適的教材及教學資源。 3. 配合教育局及中大的支援修訂全校通識科校本課程。 4. 核心科目同級任教老師加強教學交流，資源共享。,1b. 配合教學語言微調政策，訂定教學語言及提升學生英語能力,1. 增加以英語教
3、授綜合科學的課節，以支援教學需要。 2. 以英語教授的學科須訂定合適的科本教學策略，以協助學生學習。 3. 以英語教授的學科教師須參與教育局提供的相關培訓課程。,1b. (成功準則 ),1. 初中以英語學習綜合科學的學生有更充裕的學習課時，以適應因教學語言而引致的困難。 2. 初中數學科及綜合科學科製定合適的學生英語學習教材。 3. 相關科目的任教老師完成有關培訓，並將所學於日常課堂中實踐。 4. 初中學科有效推行英語延展教學活動。,1c.照顧學習差異，推行資優拔尖補底培訓,1. 重整各級的分班策略，以便有效進行拔尖補底教學。 2. 各核心科目須訂定清晰的拔尖補底教學、補課及覆評溫習策略。,1
4、c. (成功準則 ),1. 按學生的語文、數學及科學科等成績進行分班分組，減少能力差異，補底拔尖。 2. 核心科目須製定補底及溫習教材，協助有需要的學生。,2.促進學生學習態度及能力,a. 培訓學生認真投入的學習態度。 b. 發揚張中精神，指導學生學習方 法及技巧，提升解難能力。,2a.培訓學生認真投入的學習態度,1. 藉籌劃及參與20周年校慶各項活動/比賽，教導學生此等學習精神。,2a.(成功準則 ),1. 學生能在參與活動的過程中加強自信，並明白認真投入是學習成功的關鍵。,2b.發揚張中精神，指導學生學習方法及技巧，提升解難能力。,1. 提供學習技巧工作坊及培訓活動。,2b.(成功準則 )
5、,1. 舉辦及教導學生掌握基本的學習、溫習及記憶方法等技巧。,3. 培育學生良好個人素質,a. 提升學生關愛的張中精神。 b. 優化班主任課，提升學生素質。,3a. 提升學生關愛的張中精神,1. 推行新高中服務學習活動。 2. 加強朋輩輔導計劃。 3. 提升學校服務生的角色。,3a.(成功準則 ),1. 80%師生對新高中服務學習課有正面評價。 2. 80%參與朋輩輔導計劃的學長及學弟對計劃有正面評價。 3. 學校制定服務生有清晰工作指引。 4. 80%教師認為學校的服務生角色有所提升。,3b. 優化班主任課，提升學生素質,1. 統整中一至中五班主任課。 2. 全面推行初中成長新動力課程。,3
6、b. (成功準則 ),1. 有系統地統籌及推行班主任課。 2. 80%初中同學對成長新動力課程有正面評價。 3. 80%中四至中五同學認同班主任課對個人成長有正面作用。 4. 學生在自評問卷中對成長支援的觀感有所提升。,4. 建立健康積極的關愛文化,a. 建構健康校園文化。 b. 提升學生抗逆能力。,4a. 建構健康校園文化,1. 推行健康校園政策。 2. 加強師生及家長抗毒意識。,4a. (成功準則 ),1. 製定健康校園政策。 2. 各科有2%課時滲透健康及抗毒信息。 3. 80%師生及家長對抗毒意識有所提升。 4. 學生在自評問卷中對學校氣氛的觀感有所提升。,4b. 提升學生抗逆能力,1. 加強性教育、情緒管理及積極人生工作。 推行中一、中四、中五及中六領袖培訓 計劃。 3. 加強對特殊學習需要學生的支援。,4b. (成功準則 ),1. 80%學生認同自己的抗逆能力有所提升。 2. 80%學生對領袖訓練活動持正面態度。 3. 80%有特殊學習需要的學生及相關家長認同有關支援服務起到作用。 4. 學生在自評問卷中對成長支援的觀感有所提升。,
