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1、实验心理学,主讲人：邱丽景,目录,平时作业： 四人为一组，围绕感兴趣的主题，寻找一篇较新的研究文献，做小组讨论，并进行报告，要求作PPT。 期末考：闭卷 成绩比例 平时作业占总成绩的40% 平时出勤占10%（抽查） 期末考占50%,课程要求,目录,参考书目： -实验心理学 坎特威茨（Kantowitz,B.H.）罗迪格（Roediger,H.L.）埃尔姆斯（Elmes,D.G.）著 华东师范大学出版社 -实验心理学 郭秀艳 著 人民教育出版社 -实验心理学 朱滢 主编 北京大学出版社 心理实验设计及其数据处理 金志成 何艳茹 编著 广东高等教育出版社 实验心理学通过实例入门 Robert L.
2、 Solso M. Kimberly MacLin 著 中国轻工业出版社 心理学研究方法实验设计与数据分析舒华、张亚旭，人民教育出版社，2008,目录,第一讲 绪论,目录,一、实验心理学的含义,二、学习实验心理学的重要意义,四、实验心理学的科学性,三、实验心理学的由来,五、实验心理学的方法学地位,六、心理学实验的伦理原则,内容纲要,目录,一、实验心理学的含义,广义上来说，运用实验的方法来研究心理和行为的规律的科学 最初是由冯特在感官知觉理论贡献的导言里提出，是其建立的心理学的代名词。 内容包括进行一个心理学研究要遵循的基本程序：确定课题，形成假设，确定实验设计，进行实验，数据的整合与处理，撰写
3、研究报告,目录,狭义上来说，研究心理学实验的理论、方法以及技术操作的学科 是从研究方法的角度进行定义的唯一一门心理学科。内容主要是考虑如何合理、有效地安排实验的具体程序。如自变量的选择及其水平数的确定、被试的选择与分派、确定实验控制以及选择相应的数据统计技术。,目录,授人以鱼，不如授人以渔 已知世界学习； 未知世界研究 理论问题：人类未解之谜 现实问题：网瘾、自闭、抑郁、分裂、攻击、放纵、自杀 工欲善其事，必先利其器 天文学之望远镜；生物学之显微镜,二、学习实验心理学的重要意义,目录,二、学习实验心理学的重要意义,心理学专业最重要的基础学科之一 心理学界的主流心理学观决定，只有能用实验反复验证
4、的心理规律才是科学的心理学知识。 从事心理学科学研究的入门学科 学术文章的阅读、前沿知识的获取，需要心理实验知识 进行心理研究，需要具备心理实验研究能力 进一步深造的基础学科 培养心理学理论思维的基础学科,目录,三、实验心理学的由来,费希纳,联系内部世界和外部世界,采用物理学方法研究感觉生理，探讨身心关系 费希纳定律：人们对刺激量的知觉量 S=K logR, S为感觉到的刺激强度，R为实际的刺激强度，K为常数。,目录,心理量与物理量之间存在联系，而且这种联系可以简单的数学公式表达。 心理量与物理量存在差异，物理量的增加不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度,目录,心理现象的定量研究方法,创造了三
5、种感觉测量方法：最小可觉差法、正误法、均差法 使得心理现象得以被精确地量化描述，实验心理学家将有能力以科学的方式确定人的心理状态，实验心理学成立的前提得到了满足,目录,关于感觉测量的思想被后人进一步深化:对各种心理现象都试图进行量化的研究，并用数字形式表现出来。奠定心理测量学的基础 促进了新的心理物理学方法-信号检测论的形成,目录,冯特,研究内容：心理现象,研究方法：实验方法，第一次确定了实验法在科学心理学研究中的核心地位,目录,冯特,实验心理学的创始人：1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，从而创立了实验心理学这门新学科，使得科学心理学得以诞生,目录,人才培养：培养了大批学生，
6、他们回国后建立了自己的实验室，创办了心理学专业期刊杂志，开设心理学课程，编写心理学教材，推动了整个世界心理学学科的繁荣和发展,创建了构造主义心理学派，提出了实验内省法，完成了100多项心理实验研究,目录,艾宾浩斯,证明了实验法可以研究高级心理过程，如学习、记忆以及遗忘等高级心理过程 变革了实验心理学的研究范式，使用无意义音节作为记忆的研究材料，将实验心理学的研究范式导向了人工实验情境,目录,为实验心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题：节省法,什么是节省法：对比两次识记或学习的次数，推断记忆的保存量 节省法出现的重要意义：隐含着现代实验心理学对高级心理过程进行量化的基本原则，
7、即找到某些行为指标的变化来反映心理过程的特性。节省法不仅提供了记忆测量的新方法，而且开创了对所有高级心理过程进行量化的新时代,目录,艾宾浩斯遗忘曲线：第一个和高级心理过程有关的函数关系；时间和遗忘之间的函数关系,天数,记忆的数量（百分数）,20分钟后-58% 1小时后-44% 24小时后-30% 1个月后-20%,目录,遗忘曲线告诉我们：,遗忘伴随着记忆 遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，遗忘是先快后慢 记忆之后要及时复习，这样补偿遗忘掉的记忆痕迹,目录,小结,费希纳：内部感觉经验可以用数字进行量化表达实验心理学产生的奠基者 冯特：心理学成为一门独立的、系统的学科，但是心理学的研究只停留在
8、感知觉的研究上-实验心理学的创立者 艾宾浩斯：实验法可以用来研究记忆、思维等高级心理过程，使得初生的实验心理学有了伟大的突破，心理过程的量化方法和基本实验范式在此时成形-实验心理学走向成熟,目录,四、实验心理学的科学性,科学方法的特点,确立信念的科学方法：在经验观察的基础上寻求现象解释的可重复性，并进行自我校正,目录,自我校正-由科学系统的经验观察所得出的科学事实具有可公开、可反复获得这两个特点，这使得科学拥有了自我校正的属性,经验观察-信念来源的客观性与可靠性，要求研究者通过大量现象观察、认真查阅文献、系统的科学实验研究之后，才得出结论,科学方法的两个基本特征,目录,实验心理学具备科学方法的
9、特征吗？,从经验观察的角度来看：“观察什么”和“怎样观察”,观察什么：感觉、知觉、记忆、情绪等 怎样观察：心理学研究的实验对象是具有主观意志和复杂情感的人，这使得心理学研究具有复杂性和不确定性，也使得心理学研究的经验观察变得困难，心理学家必须发展出有效且稳定的观察方法，并使研究结果尽可能少得受到其他因素的影响,目录,从自我校正的角度来看：心理学研究的结论是否能以一种可证伪的形式提出？如果运用心理实验法得到的结论可以通过实验法进一步巩固或被质疑，那么实验心理学就具备了自我校正的能力,目录,研究途径： 直觉 实证 研究假设： 不可验证 可验证 概念： 模糊 清晰定义、可操作 观察： 随便、非正式、
10、未经控制 系统、有控制 研究工具：不合适、不准确 合适、精确 结论报告： 有偏见的、主观的 无偏见的、客观的,非科学与科学的区别,目录,讨论：科学与常识的区别,目录,心理学为什么要坚持科学取向？,从研究对象看，研究人类行为的学科包括：社会学、政治学、人类学、文学、宗教、哲学。心理学并非与众不同 从应用领域看，类似的帮助人的学科包括：社会工作、教育、护理、职业咨询、神职工作、人力资源等。心理学并非与众不同 使心理学成为独立学科的两个理由，就是向公众保证：（1）心理学研究所得到有关行为的结论是从科学实证中得来的；（2）心理学的实际应用都源于科学方法。,目录,心理学之所以是心理学，就是因为它是一门以
11、数据为根基的行为科学。 如果用一个字来概括，哲学追求终极的“真”，宗教推崇神秘的“善”，文学注重浪漫的“美”，而心理学则强调科学的“实”。,目录,实验心理学具备科学属性 实验心理学是万能的,首先，科学方法本身具有局限性。任何一门科学不能独立于真实的世界之外，更无法超越世界本身。,目录,实验心理学具备科学属性 实验心理学是万能的,其次，心理学的学科特殊性使得实验心理学不可能是万能的。人的社会属性使得有关人类的伦理、道德、犯罪等方面的心理学研究举步维艰。,目录,实验心理学离不开实验室，但并不表示实验心理学背离真实生活。实际上，心理学的研究情境不可能也不必与现实情境相似。因为：,实验室情境可以与真实
12、生活不同。心理学家所要研究的是行为的内在过程，而非外部环境，因而只要能够引发相同的内在过程，实验情境不必与现实情境相同,目录,实验室情境下的研究比现实生活中的研究更有优势： 第一，与现实情境相比，实验室情境更可控，这不仅易化了实验操作，使其成为可能，而且使得实验结果更精确可靠；,B,C,A,婴儿表现出兴奋的行为,目录,实验室情境下的研究比现实生活中的研究更有优势： 第二，实验室情境得出的实验结果更具说服力；最后，心理学家不会将实验室结论直接推广到现实生活中，而是必须在现实生活中加以验证,目录,心理学研究的三种水平 描述水平：观察、访谈、个案研究 相关水平：调查与测量研究；（客观记录、描述） 因
13、果水平：实验研究，应用最广，成果最可靠,五、实验心理学的方法学地位,目录,观察法,定义：研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和搜集心理现象和行为的数据资料。所获得的数据资料为描述性的，因而不能明确事物间的因果关系。 观察法是最简单、最直接的方法，在心理学研究中，观察法一般不是主要的研究方法，而是作为更高级方法的资料准备阶段。,目录,观察法的类型,根据观察情境的自然性：自然观察和实验观察,自然观察：对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的观察。优点是能够搜集到研究对象在日常生活中真实的行为表现，缺点是研究者必须被动地等待所关注的行为的出现，因而难以揭示那些较少
14、在自然状态下表现出来的心理过程和行为,目录,实验观察：人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究对象的某些心理行为反应，进而在最有利的条件下进行观察。优点是能够获得更全面、更精确、更深入的数据资料，缺点是要求较高，难度较大。,目录,根据观察手段：直接观察和间接观察,直接观察：通过人的感官直接进行的观察,间接观察：借助于各种仪器或装置，如录音机、录像机等，所进行的观察和记录,目录,麻省理工大学的研究员戴罗伊希望了解他的初生儿子是怎样学习语言的，因此他在家里四处装置了摄像机捕捉儿子成长的几乎每一刻，然后将9万小时的家庭录像进行分析，观察 “gaaaa” 渐渐转变成 “水”的过程。 这一惊人的资
15、料丰富的研究对帮助我们了解人类是如何学习起到了深远的作用。,目录,根据观察者的角色：参与观察和非参与观察,参与观察：观察者参与到被观察者的实际环境中，并通过与被观察者的共同活动所进行的观察。参与观察费时费力、难度较大，但能搜集到较为完整且有深度的数据资料。,非参与观察：观察者完全以局外人或旁观者的身份所进行的观察。,目录,观察法的要点,首先，要明确观察目标，即“观察什么”的问题。研究者一般根据研究目的和研究计划确定当前观察所应指向的目标行为。 目标行为一旦被确定，在实施观察和记录之前，必须给出一个清晰和准确的操作性定义，目的在于进行客观地记录和评价。客观定义目标行为指，不能涉及任何内部状态，不
16、能对个人意图做主观猜测，而要以可观察和可测量的术语对观察目标加以表述。,目录,可观察意味着所要观察的目标行为是外显的，观察者可直接看到行为的出现、维持、变化和结束。可测量意味着，研究者可以对行为发生的频率、持续时间、强度等维度给出数量化的评定。 因而，在确定并定义了目标行为之后，还要确定可观察行为的维度。可观察的行为维度包括：频率、比率、持续时间、持续时间、潜伏时间、强度或大小。,目录,其次，观察过程中被观察对象的反应性问题，要避免被试作出虚假反应以影响观察结果。,目录,对观察法的评价,主要特点是直接性和描述性，可以帮助研究者选择和限定研究的范围做一些前期的探索，为进一步的研究尤其是实验研究提供资料和课题。,目录,由于观察法所获得的数据是描述性的，因而会带来局限，具体如下： 第
