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1、专题一 基础教育：挑战与应对,1979年，有个中国访问团去美考察基础教育，认为美国孩子加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造；下午1点多就放学回家；课堂乱如集市得出结论：美国基础教育病入膏肓，20年后中国的科技将赶上这个超级大国。同年，美国也派团考察中国基础教育，认为中国学生世界上最勤奋，起得最早、睡得最晚，学习最好。结论：再过20年，美国的科技将被中国甩在后面。30年过去了，美国“病入膏肓”的教育又培养了数十位诺贝尔奖得主，作为一个创新型国家，美国的科技继续领先世界 两家的预言都错了，但错在哪里？值得深思！,一、基础教育面对的挑战,（一）社会发展对基础教育的挑战,知识经济的兴起 知识经济的
2、核心是创新 微软的启示 教育要培养创新型人才，基础教育要为创新人才的培养奠基 诺贝尔奖之痛各国诺贝尔奖得奖人数统计（1901-2010年）.pdf 丁肇中：“过去几十年间的大部分诺贝尔物理学奖获得者我都认识，他们中很少考第一名的，绝大部分都在50%以下，考倒数几名的倒是有几位。能考第一名当然好了，但考试是考以前的经验和知识，而科学恰恰是质疑前人的知识，通过实验创造新的知识。”,社会可持续发展 我们共同的未来中的定义：“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展” 我国学者：可持续发展既不是单纯的经济发展或社会发展，也不是单纯的生态持续，而是以人为中心的自然与经济复合系统的可
3、持续 基础教育要致力于培养新型“有教养”的人 全球意识 环境意识 参与意识 合作意识 竞争归根到底是人才的竞争。 培养人才的基础在教育，因此，一个国家的教育，尤其是基础教育受到特别关注。 日本、以色列教育发展的启示,(二)国际基础教育改革的挑战,深化以课程改革为核心的基础教育改革 加强开放思维与创造性的培养 三国历史题的启示.doc 如日本在2000年3月召开的教育国民会议上呼吁的那样，发展“以丰富的想象力、预见力为基础的，创造新思想、新方法的能力。”“今后，如何培养创造力是教育改革的重大课题” 美国新泽西州则要求所有学生都具备批判性思维、决策和解决问题的技能。,强调道德教育和价值观教育 国外
4、重视道德教育的实效性 重视基础教育的信息化 美国：自1996年开始全面推进基础教育信息化以来，到目前已基本完成教育信息基础设施的建设。据2000年6月统计表明，美国几乎所有的公立小学均已接入国际互联网，有72%的教室接入互联网，每5名学生拥有一台计算机，9名小学生拥有一台上网电脑。英国：到2002年，学校每4名学生有一台计算机。日本：1999年日本公立小学生2人拥有一台电脑，初、高中每人拥有一台电脑，2003年日本中小学普及因特网。,（三）基础教育发展问题的挑战,素质教育问题 素质教育的现实困境（环境、评价、教师) 新课程改革问题 十年课程改革的反思 农村教育问题 教育经费问题 辍学问题 留守
5、儿童,中小学教师队伍问题 师德问题（敬业精神、责任心、爱心) 专业素养问题 教育的均衡发展问题 城乡之间 校际之间 择校问题 考试评价问题,二、基础教育发展的应对,（一）更新教育观念,基础教育价值观 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告教育财富蕴藏其中中指出：面向21世纪教育的四大支柱： 学会认知（learning to know） 学会做事（learning to do） 学会共同生活（learning to live together） 学会生存（learning to be） 成人教育 这番警世之言告诉了我们什么.doc,基础教育的质量观 关注每一个学生的发展 关注学生的全
6、面发展 湖南24名“高考状元”现状揭秘大多已湮没无闻-高考状元,现状,调查-北方网-新闻中心.htm 关注学生的个性发展 关注学生的创新精神和实践能力培养 教师观 学生观 .,（二）提高教师素质,教师素质是基础教育发展的基础和关键 教师的专业化问题 职业道德 专业知识（重视条件性知识） 专业能力（重视教师的创新能力） 心理品质 教师素质的提高 提高培养培训的实效性 校本培训制度 校本研究制度,（三）推进教学改革,更新教学观念 教学不能以传授知识和训练技能为主要目的 魏书生和孙维刚教学的启示 提高课堂教学质量 “两大战役” 低效 无效 负效 有效教学 高效教学 转变教学方式，促进学习方式转变 我所看到的美国小学教育.doc,（四）优化学校管理,树立“以人为本”的管理理念 依靠人 发展人 激励人 建立发展性的评价制度 以评价促发展 多元评价的理念,教育是事业，其意义在于奉献 教育是科学，其价值在于求真 教育是艺术，其生命在于创新,谢谢大家！,
