四川高考语文真题

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1、上海语文中考 考点与对策,1、划分段落层次，概括文章（某段或某情节）内容。 2、把握文章内容， 提炼文章主题。 3、明确详略，把握中心与材料的关系。 4、理解标题、段落、关键语句含义及作用。 5、欣赏散文、小说等文学作品的人物形象、语言、表现手法等。,记叙文,1、划分段落层次，概括文章（某段或某情节）内容。,【几种类型】 叙事为主的文章：叙述事情的经过 写人为主的文章：人物做了什么 写景状物的文章：从几个方面描写事物的特点,【概括方法】 A 概括法：（记叙段落）记叙了人时间地点情况下做 + 结果（注意原文强调的是什么）。 (描写的段落)描写了景物+ 特征 B 提取重组法：把原文中出现的，表达主

2、要内容的短语组合成句。,【常见题型及解题思路】 1、概括某一部分的内容 例：（2005年中考题）刘老师刘老师在课堂上的具体表现：刘老师笑谈残腿；（1） （2） ；刘老师赞赏、鼓励学生。 解题思路：记叙文概括段意常用的句型是：“谁干什么”或“什么怎么样”。,2、找出与某个句子相呼应（对应）的语句 例：（2007年中考试题）老海棠树：从第四段中找出与地（5）段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子 。 解题思路：“相照应”、“相呼应”意思是前后两句话指的内容同一方面；或者表述的情节、情感相近、相反，互为铺垫。 （1）首先弄清画线句的含义； （2）然后根据提示在画线句前或后找； （3）再次比对这两

3、句话之间是否存在一定的联系。,3、捕捉段落之间路标性的词语和句子 例：（08期末测试普陀卷）文章主题可分为两个部分。连接两部分的一个重要的词是 。 解题思路：文章中的一些关键词语常常可以 理清文章的段落层次。 这些词语大多是带有修饰性的形容词和副词。 过渡句一般出现在段落的开头或结尾，过渡 词一般出现在过渡段中。,4、分析段落在文中的作用 例：（2007年中考试题）老海棠树）：第2段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是 。 解题思路： 1 （考点） ：段落的作用（内容+结构） 2：内容即概括段意（方法有3：抄原句、提取重组、自己概括），段意要联系中心 3：结构作用有6：总起下文 承上启下

4、（过渡）前后照应埋伏笔作铺垫 总结全文（可用排除法筛选）,2、把握文章内容， 提炼文章主题。 归纳文章中心思想的方法一般有： （1）标题入手，有的文章标题可揭示文章的中心。 （2）事件或情节入手，结合概括各段大意的基础上归纳中心 。 （3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往能直接揭示中心。 （4）从人物描写入手。 （5）从反复出现的词语入手。 归纳文章中心思想其实就是在探究作者的写作意图，塑造人物形象的社会意义。因此在概括文章主题是注意上升到普遍性。,1、直接概括全文（某一段落）的主题（作者的思想感情）。 例：如（09届阅读P73轻轻掩门的一声清响）通读全文，说说文章所要表达的主旨。 解题

5、方法：把握表现文章主题的基本方法有五种，此文可以选用其中两种，概括情节把握主题；捕捉开头结尾处议论抒情的语句。,2、根据文章主题，概括情节 例：（2006年中考题孩子和书）用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现 解题方法：单纯考概括主旨的题目在大型考试中比较少见，一般都与表达主旨的五种方法结合起来考。 解答此类题（1）明确主题的含义。如：善良真诚是指心地好，乐于帮助别人，对人真心不虚伪。 （2）根据主题概括材料。无论详略。 （3）用规范的句型表达完整。,3、分析标题的含义 例：（2002年中考题亲近自己的双腿）从全文看，题目“亲近自己的双腿”的含义是 。 解题方法：记叙文的题目常常精

6、炼而准确地概括文章的主题。除了直接表达主题外，很多题目往往一语双关，很含蓄点明主题。 解答此类题（1）了解题目传递出的表层含义。线索、情节、行文内容。 （2）分析深层含义，即本文要表现的主题思想。,讨论文章开头结尾的作用 例：（08期末静安卷）赏析文章的结尾？ 解题方法：记叙文的结尾经常通过抒情和议论，直接、间接地点明文章的主题。从此入手就可以答题。 （1）在表达内容上的作用。点明主题，升华主题 。 （2）在文章结构上的作用。总结上文；前后照应或首尾呼应。,3、明确详略，把握中心与材料的关系 1、分析材料安排的理由 例：（08期末测试普陀卷）从文章选材的角度看，第四段划线部分似乎有损于“父亲”

7、的完美，作者为什么还要写这些内容？ 解题方法：材料是为中心服务的，只是角度不同罢了。这一内容有力地表达了“多年父子成兄弟”的主题，使人物形象更鲜明生动。 解此类题（1）先概括材料，主要写了什么，从什么角度来写的。 （2）再分析与中心之间的关系，能否表达主题。,2、材料详略安排的理由 例：（某校练习卷）为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢? 解题方法：文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容，所以作者详写。 解此类题一定要阅读全文的基础上，把握文章的中心，再分析材料与中心的关系。 3、分析人物、情节在文中的作用 例：（09届阅

8、读P93小扇轻摇的时光文中有关冬英这一人物的内容能否删去？为什么？ 解题方法：从人物、情节是为主题服务的角度上去考虑。,6.表现手法：对比、象征、衬托、铺垫（伏笔）、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、情景交融【鉴赏】 小中见大：本文从我们所熟知的入题，抓住的特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。） 对比：本文巧用对比，把和巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出。 象征：本文运用象征的写作手法，抓住了与相似的特点，通过对准确的描写刻画，更好地达到

9、了表现的目的。 巧合：本文巧妙地运用了巧合，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。 抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是，而先，令读者更全面深刻地认识，使所表现的对象更丰满，更鲜明。,衬托：本文运用了衬托之法，用的衬托的，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。 烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的心理，放在一个的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。 托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住的的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。 卒章

10、显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，令人有恍然大悟之感，然后又转入深深的思考。 悬念：本文巧妙地运用了设置悬念的写作手法，先把抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。,7.描写的方法 描写人物：肖像、语言、动作、心理（细节） 描写环境：自然环境、社会环境 描写角度：正面、侧面 例题：2001年16题第段环境描写的作用是(1) (2) 答案：1交代了事件发生的时间、地点 ，2表现了当时农民的蒙昧(农村的落后、闭塞) 原文：莺飞草长的阳春三月，浙江义乌西乡山区的天气还相当冷。质朴的山民，还穿着一冬未经洗涤的老布

11、棉衣，晒着太阳聊着重复了几代人的老掉牙的话题，唯一的变化就是脑后的辫子成了稀有品种。当晚霞在西山梁上一消失，村庄便由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只听见偶尔的狗吠。 环境描写的作用：渲染气氛、交代背景、推动情节发展、表现人物的身份、地位、思想感情、突出文章中心。 8.记叙文的语言：具体、生动、形象,开放性题目,【题型】 1、根据上下文情境，补写相关内容。 例1：2002年亲近自己的双腿17题 第段中的省略号省略的是“我”的心理活动。请联系上下文，把“我”心里想的内容补充完整。（2分） 例2：2003年成全一棵树23题 第段写道：“他百感交集。”如果你是一个戏剧或电影的编导，请为他设计一段独白。【

12、独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】（20字左右）（2分） 例3：2004年最完美的礼物 22题 第10段画线句“郭教授将猎枪递给大刘,声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”.根据文意,写出教授叮嘱的内容（2分）,思路：根据上下文揣摩情境、语言符合人物特点（身份、性格、情感等） 例1原文：我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也

13、怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。 思路1：寻找上下文 2：揣摩情境：“我”和车夫的对比（“我”？他？）不安、内疚、歉意 示例：（1）却安坐在车上，让一个年龄几乎和自己父亲差不多的残疾人来拉车，这怎么好意思？ （2）而他已经五十多岁，又只有一条腿，我怎么能心安理得地让他来拉车？,例2原文：他一下子怔住了。 他百感交集。许久许久，他噗通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。 他明白了。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。 思路1：寻找上下文 2：揣摩情境（1）残疾儿子著名作家（身份） （2）一脸得意一下怔住噗通跪下终于明白（行为） （3）儿子的秘密母亲的呵护感激母亲、赞美母爱（情感

14、） 示例：（1）母亲啊母亲，我原以为只要我不说出来，就没有人会知道我的秘密。没想到您每天注意着我，也只有您能揣摩到儿子心灵的深处。 （2）原来母亲一直如此地关切着我，了解我的所思所想。现在我已长大成人，我一定要好好地报答母亲的养育之恩。 （3）娘，谢谢您！如果您当初不做出这个决定，我也可能不会取得今天的成就了。娘，还是您最了解我啊！,2、根据上下文语境和文章中心，探究写法。 2005年我的老师18题 将第段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)(5分) 离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝我曾见过一位失去了一条腿的长者，

15、年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 示例:(1)我认为原文结尾好。原文写了老师带给“我”的回忆和令“我”涌起深深感触的风筝，显得积极向上。而另一段文字提到长者和“倘若离开人世”，显得悲观，与文中刘老师的精神截然不符。所以我认为原文第段好。 (2)我认为下面一段文字相对更好，它将文中的刘老师与一位失去活动自由的老者作比较，更突出了刘老师生命的顽强和对生活的追求，也更强调了刘老师永远在“我”的心中，激励着“我”前进。,3、鉴赏评价语言。 例1：2002年亲近自己的双腿18题 从语言特点看，在第段中有不少富有表现力的精彩语句；写出你最欣赏的一句，并陈述理由。（3分） 例2：2003年成全一棵树 25题 以下两题任选一题（1）你有什么感受？请选择一个角度，写200字左右的议论性片断。（2）请就文章的写作特色，选择一个角度