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1、高中生出国留学利弊之辩,课前3分钟辩论小题目: 请以“追星的利与弊”为辩题,与同桌分为正反方,准备材料,在本课开始前做3分钟辩论。,新课助读,范例研探,技法借鉴,2000年全国大专辩论会现场,高中毕业生出国留学,是中国在20世纪90年代出现的一个重要的社会现象。出国留学出现低龄化趋势,许多家长不惜重金让孩子到西方发达国家接受高等教育,甚至存在向西方移民现象,这的确是值得国人关注的重要社会问题。,本文是2000年全国大专辩论会复赛中就此社会现象开展的一场辩论比赛,辩论双方分别是中国政法大学(正方)和武汉大学(反方),正方所持的立场是“高中毕业生出国留学利大于弊”,反方所持的立场是“高中毕业生出国
2、留学弊大于利”。,新课助读,范例研探,技法借鉴,就辩题本身来看,由于我国高等教育大众化的程度还比较低,高等教育质量水平和西方发达国家相比还存在着一定的差距,再加上我国近现代史上众多青年出国留学终成国家栋梁的事实,应该说辩题对正方相对比较有利,但是武汉大学的攻辩策略不同寻常,结果反而出奇制胜。,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,新课助读,范例研探,技法借鉴,“论”
3、“辩”统一 语言机警 这是一场高水平辩论大赛,辩论过程中语言雄辩、层次清楚、表达得体。 双方的“论”和“辩”都是紧紧围绕己方的鲜明立场,体现出高度的和谐统一。整个辩论过程中,双方辩手在语言的精要性、攻防的流畅性和叙述的节奏性等方面都有良好的表现。例如正反双方一辩陈述时言简意赅,抓住要害。正方一辩谈了高等教育国际化和高中毕业生的心理适应两个问题,在高中毕业生出国留学“利大”上面做文章;反方一辩则提到高中毕业生的自我童性危机、中国大学教育的价廉物美和不中不西的文化畸形人三个问题,在高中毕业生出国留学“弊大”上面做文章。反方四辩在总结时从对方的基本逻辑、论证方式和对问题的回答等三方面进行引申归谬,而
4、正方则对反方一辩、二辩、三辩和四辩进行整体性攻击。,新课助读,范例研探,技法借鉴,正反双方是你讲你的道,我说我的理,能够绕过或跳出对方预设的逻辑陷阱,从容辩论,快速反击。 语言的机警主要体现在论证方法上,正反双方都注意运用多种论证方法,如举例论证、说理论证、类比论证、比喻论证、归谬论证等,表现出了较高的言语技能。就举例论证来说,正方一辩在论述高等教育国际化背景时,就援引了中外三个著名事例:1980年非洲某国高中毕业生出国留学的开禁,1995年欧盟订立苏格拉底计划,2000年中国教育部举办中国国际高等教育巡回展;正方四辩在回答反方提出的高中毕业生出国留学的心理适应问题与人才流失问题时,列举了12
5、岁的詹天佑、17岁的邓小平和17岁的周鲠生,以及李政道、杨振宁和容闳等人的事例。,新课助读,范例研探,技法借鉴,反方四辩在反驳对方时指出民间教育资本的流失与民族文化本根的遗失,就列举1979年国家公派的那一批高中毕业生回国率几乎是零这一事实。事实胜于雄辩,事实中已经包含着强大的论证力量。又如比喻论证,反方一辩在陈述高中毕业生的自我童性危机时,指出“他们正像杂技场上的空中飞人,已经松开了抓住童年的那双手,正要伸长手臂去握紧成年”,其中的喻意是丰富而深远的。在论述高中毕业生在异域文化的冲击和影响下有可能迷失自己的文化本根时用“黄芪白心的文化畸形人”来形容他们,“黄芪白心”便是一个形象生动的比喻,喻
6、指肤色未改而精神蜕变。还有综合运用对比论证、引用论证与比喻论证等。正是由于多种论证手法的运用,辩论的语言才显得机智幽默,富有情趣,精彩动人。,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,类文品读,小试身手,【语言训练】 1.从下列史记人物中任选一位,写一段评论。要求抓住人物特点,能从正反两方面对人物加以评说,表述上要有文采。(不超过150字) 孔子 屈原 刘邦 李广 荆轲 示例:项羽 他是怀揣壮志、果敢勇武的西楚霸王,他也是率真自尊、儿女情
7、长的伟丈夫。在普通百姓的眼中,他是力扛鼎气盖世的英雄;在词人的眼中,他是令人仰慕的“人杰”“鬼雄”;在史家眼中,他又是迷信武力、缺乏宽容、政治幼稚、令人扼腕的悲情英雄。,答案示例:荆轲 一剑,承载国之重负;一歌,咏尽生死别离;一笑,彰显英雄本色。他有勇有谋,重诺守信;他睿智沉着,用大智应大局;他忠义刚直,视死如归。然而纵使他豪情万丈,终逆不过历史潮流、大势所迫。时势造英雄,亦能亡英雄。,类文品读,小试身手,2.班会上,学生分成正反两方讨论“宽松民主”与“严格约束”哪种班级管理模式更有利于学生成长的问题。请在横线上填入语句,进行辩驳,每组所填辩驳的语句不得超过30字。 第一组 正方:我们可以像飞鸟一样,自由翱翔,难道你喜欢被关在笼子里吗? 反方: 第二组 正方: 反方:断了线的风筝不仅不会飞得更高,反而会一头栽在地上。,类文品读,小试身手,解析:解答此题,首先要明确回答的内容要与对方观点相对,观点要鲜明。 答案示例:第一组反方:没有规矩,不成方圆。只有按规矩刻苦训练,飞鸟才能翱翔蓝天。第二组正方:难道你希望做一匹被笼头套住的马,不再自由驰骋吗?,类文品读,小试身手,【辩论赛场】 请以“当代社会更需要通才/当代社会更需要专才”为辩题,参照本单元辩论的技巧,分出正方与反方,准备辩论稿,组织一场班内或组内的辩论赛。,
