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1、小学作文教学心得 双重批改 别样精彩批改作文是每个语文老师都要面对的一项工作，但我刚上班时，最发愁的就是批改作文。于是乎，我也只是循规蹈矩的批改着作文，但一段时间过后，孩子们的作文水平还是在“原地踏步”，于是我就想：是不是该换一种作文批改方式呢一次偶然的机会我听到一位“前辈”说：“高年级的孩子可以让学生尝试着去批改作文”。我一想，也有道理呀，因为这样可以让孩子们在作文的批改中去彼此学习，取长补短，这样做也是有利于孩子们作文水平的提高的，于是我就尝试着让孩子们去批改作文。但让孩子批改作文我还是有点不放心，于是我就在孩子们批改作文之前，告诉他们批改作文的方法和一些常用的批改符号还有如何写评语，并且
2、又再三叮嘱他们一定要认真批改，还要认真的去分析自己所批改的作文中有哪些优点、存在哪些不足任务布置下去后，但还有的学生有点迷糊，于是我又开始个别辅导于是，就这样，孩子们第一次批改作文用了将近两节课的时间。作文批改完后，我怀着忐忑不安的心情把作文本收了回来。等回到办公室后，我迫不及待的翻看孩子们批改的作文。很快，我就发现了问题一些孩子在批改作文时把人家原本好好的句子却修改成了病句，还有一些孩子可能是不知道怎么修改的原因、他所批改的作文基本上没怎么“批”、也没怎么“改”而这样的批改基本上也是无效批改，这样的批改对于批改者和被批改者都没有太大的指导意义面对这种情况，我一下子犯了难，这可怎么办啊，这样的
3、效果不是我想要的呀我盯着学生们批改过的作文本苦苦思索，这时我突然看见学生批改过留下的空白处，灵机一动：我可以在下面接着批改啊，把那些该批却没有“批”、该改却没有“改”的地方及时补上啊。于是，就这样，“双重批改”就诞生了现在，我越来越意识到“双重批改”的好处。第一遍的学生批改，学生们可以在作文的批改中不断的提高自己的写作水平和欣赏水平。在批改的过程中孩子们可以取长补短，去学习对方作文中的优点，去改掉自己习作中的缺点。学生批改的另外一个好处、也是我所看重的，学生批改作文时，他们是站在同龄人的角度去看待问题的，所以他们之间的沟通会更直接、更有效、更有利于彼此的成长；第二遍教师批改，我们可以站在专业性的角度给孩子提出一些指导性的意见，帮助孩子不断的提高其写作水平。我们还可以通过学生的批改去了解他们同龄人之间的沟通方式，这样我们可以更加的了解我们的孩子！所以，双重批改、别样精彩！
