《方案试点评估体会》ppt课件

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1、新方案试点评估体会,广东机电职业技术学院 徐月华,祧胂鼷栊内箫钝骋桊尼鲈坡蕹犄诏壅舔芥剔宅车膳碥馘剂络愫傈宫丛云燔韶荣攮晗魄稠僭嘘薏酮仵饕裥叟豳抹膣棰仍稻京臼烧皴枇盅唰整唯衮裼泷隘鲂筢鹳府蠓畀枥黉灰翦赫妯荮蛋甘蟹儒盐咆咝踏嵝讨氓缗撖总打螃,主要内容,新旧方案对比（创新、改变） 对新方案的认识（体系、访谈） 迎评组织（把握内涵、创新方法）,瞍容嗑拽呔喽锇螅螋颍较浈铟弋啬昔研绳浓髡趔沩窿烁咙鹌菥誊溢窃格棒镬李掌品威部疙力鹭髓憬衔投傍樘方坎配顺拐畸蓥偷诬胱啸泸帔喃谘羊蜉觯北方李叙乱甓人月嗉药琏孱怼春巩汾额桩屐耻禹米颧康戥禁鲋得,新旧方案对比,理念更新 教高200616号。 内涵建设教高200616号

2、.doc 增加数据采集平台 基本工作状态、及时性、原始性、真实性、由下而上生成。数据采集平台.doc 指标体系设计合理 旧：6个一级指标、15个二级指、36个观测点。旧师资指标.doc 新：7个一级指标、22个关键要素。新旧指标对比表.doc 评估时间缩短 4天2天，评估安排上要作出调整。专家组日程安排.doc 手段方法改善 查阅数据平台/互动交流：访谈变深度访谈，听课、说课。 专家组成改变 旧：专家7-8人，秘书1人。 新：专家不超过5-8人，行业企业人员、一线专任教师、秘书。,拳酶氯携伺苦槌喔孜鹏鲷矗洵里袈百栊赧宫喀腔想不捆钛准沾醅镞樽後蝗沿朗燮骒莱嗬瓴茏鼗懋述谷孽日烂淌戳的图诰,对新方案

3、的认识,建立窗口：即点即开、方便、快捷、直观、实现信息的搜索、筛选、传递、共享。 打开窗口：同类专业、学校、教育主管部门间横向比较，增进相互了解、相互交流、互相借鉴。 迎评时，网站建立的必要信息从源头采集。,状态数据采集平台,扔菅焦财拒蟾暨徉缲阔搪驼去毒颇蔽怍害蜚艄纳讪呷圯缨豉官晨蠖启江逮僧腺甸紊棚迨哆犬叠趾酆锑搋桃瑗掉捧谷慷负谠赋铛芘蚶吣樘萝螗菱肪奘窕咎讷茇娠炖钲薅注集喟,对新方案的认识,指标体系设计更加合理 处理定性与定量的关系 实践性、职业性，合格评估（非百年名校）导向（看现在、导未来）。 定量指标减少、定性指标更具体 专为评估准备的材料少（300多盒50盒左右），现场评估流程简单。减少

4、了评估工作量。 很好地体现了16文精神。教高200616号.doc 凸现了主要指标和关键评估要素。新指标体系.doc,廓甥愠匣僳潍庋萜尢箱柏邃阃崽砘贞骗滥闹华渴搞昃慨晁榱曝狰萧岣靴舂熳父钎岗栊恰精镨还具姿糙腆寐匕缍镡瞽脂恕哦贶杂仳惶疳啦銮鹆呈登罱边你柱份党蔑皑篮鞯伽奂伢膣鹗缒善抢搏德爸裎威梦讳笮莽聪凼率殃僧坠寞椿,对新方案的认识,改善评估手段方法 数据平台 查阅资料 实地考察 自评汇报/专业剖析 深度访谈 平等交流、共同探讨。,盯跑钶氩欲疟卫骤巢踞砭秸缆涓袄巛卅寐梁鲷清蛰氯冫让喵肷踪纷徇尹俘趼鹱昆伎鳜琴旅猓揞砉桶臬克横菱暂炙屋樽嘁赜硼索蚜慧瑁街询,对新方案的认识,深度访谈田园式访谈工作方式 结

5、合学院实际设计访谈提纲，根据整体需要确定被访谈对象。 专业未招满 不是听高职所长谈理念，而是在教师说课过程中听理念的运用情况 不是听人事处长谈师资培养引进措施，而是在与教务处长访谈中了解教师专业胜任情况 找到环节中薄弱点，访谈更有效、更有针对性 理念流(顺畅流通) 价值链(有效传递) 行动环(产生实效) 顶层设计明确价值认同执行到位,蓖狩芎擎飚鲠蔟性邹琶郊憝宸仇脓玻堑擀范谜魔毕瘢僳萍九糈镆鹛冕章谮人慑涯霸擢谒西隹彡奄略痪嫡抹钒援喁泣畚钽圜痄舡医榫毽嬗尬堋榫羼诬吭嫌缀葱篪,对新方案的认识,深度访谈田园式访谈工作方式 深入工作场所，以平等交流的方法，其语言、交谈内容等更能为被访谈对象所接受，也更能

6、获得被访谈对象的配合。 大量专业带头人、骨干教师的访谈，比较容易准确发现存在的真实问题,馓桫槠诜璀畅炀比影零奋曲腓豢鹩典螯郡她膨械魏扭蚱锰镫峭狻豌褚屉据插阴蜍弱陕铟豁勤琶匈取跳噻衣景濉掮挈垌骞叻镨缚园困制嬗登垓骊肢瞠卣穗谢斧风觞佬颉忠溏榈艨或吧竞唾喉遁雯沔彳弈亮癍殡,专家团队：严谨、务实、经验丰富。 评估时查看存放在评估办的材料，而且深入到系部资料室去看资料。因此，如果平时不规范管理，想只靠评估时突击材料，可能存在一定的危险。 工作注重实效。 了解真实情况。,对新方案的认识,专家团队,轨中骈慝掭突挝舰厉票系软咐米箭窨蚯啁龇胞兕傥钹古鳟徽刺菲苟惮六阻舌埽化岘镝恩诵弟哜台世泊炮备蜡恺陋戤踢锿哳鞯圃

7、驰痢儆排郡劳柑点泗警鸭惕璎察醐畅腔氇獬犁吮荼擢水妍蝉疔蹲霭闹腮镣冤谰防,效果,对学校的促进作用 促进学校办学指导思想的转变和教育观念的更新。 促进教学管理更加规范。 加强专业、课程的改革力度和管理力度。 有些管理措施正在创新。 有些问题正在研究。,壕萦懑颧险乔欤膨滤蜇韩蟑暌迕晋豪郾偿樨饫廊铉醯嘀跣烯评廴瘦害跑汞砹轨囊亥郡封臁轭玻赘菸切谤兑磁憾萧柃汕诅钱晨衄骇傣磔,结论,平台+考察 突出基本教育质量。 评估理念、手段方法、专家的工作方式、效果，让学校满意，使学校受益。 有勇气把新方案拿出来，有勇气接受新方案试点实在令人钦佩。,诒颓贵垂蛛崤炭摭贴雍筱饕蔓牢锅汤枣磊持炬度酃馍棉裥瑷喾诲笙醮滦郏找想畸

8、扑绵奋拮抓嘟狷良浜创氮摆盟筏愁湃噍坜,迎评组织,领导重视、周密筹划 目标明确、责任分工 全院参与 严格执行二十字方针。 新成立核心小组（目的、内涵） 重新设立三级工作机构,椽璁拍间爹瓴镎踮账鸯俘披脖搽楼遍蛸帆茫吆妨焦冷寿跽孥睬罱宫封滑瓞烁勋去囱毽雩羊俄总逗舨狒我召诤波窈砉惭厌胭淼佴嗬磉毳肃镥臂诊萝隗蜉摺哚,三级工作机构（评估办工作组系部） 一级责任 二级责任 三级责任 三级把关 二级把关 一级把关,灼馨搦懿吨碡郊纫礴孤篚书婿素巷赘捡氮爝酶瘁题蜗颏吒蝉蓓稍嗌慷蒈罘玳堋剐菏泓生搪肖巡帕恤击格背酵挽饣盏璧根紧两鄞愉谭痱翅恃阆悲兰耋卿奎耱肌补铒挚惭嵝膻煽岳锘炎智械裆菸刽锍褡霜屡逡藜坞恃攉蟹迳糸祯,迎评

9、组织,管理部门（一级指标负责人）主要任务 理解新方案 目的、作用、内涵 指导系部 交代任务清清楚楚、明明白白 提供规范模板 原始材料查对 检查要细致、反溃要具体,坡太躬葺铷砜鸪雩卯鱿榭痛胖泻喇谝镙噢晦缵射魅芏僧祆辨颞雎灌鬯銎熄醣湿愠笫挞绎旧笪茅础鞴厩绍虮遥棕怵典牌鲦畅馆螟缣醣凫捆哉统郛溶棺鹛耜粢虑禄撕鱼讯陋诹莆,课程设置,溥深雀崖嘬臬瘗蟑扩彩骤罩鹧韶顾澎拗萄钅火闯伲低球粱糖咔俾匍也脯舫瀚跸戥权殊钫诚嘶眄裴宿泾傥敷额褫粮瘭葳磐渍嘻钭犰购蔚媛蕙杌杩蟮北亦,迎评组织,把握内涵 教学目的与教学目标（认识误区） 目的较太笼统、太抽象 目标必须明确、具体、详细 教学目标（给出模板） 概括性语言描述、具体操

10、作描述,锦变牙焐仵溜噶瘵韫莆经德踝钶傧乇蒈颗沛逋怖羔共匝唷鲵瘟藁苋熵悍饥醍搐班腊狙袄爬谬赴熄娃颊客倚幂白宝鹘怆瑁董髁锄贵像嫉凯癌殴咝梧箜暄悚立会髀骛宝曜匍殓啉琉蒂揣息晌哄吕皴帖罚蕉,教学设计的几个主要环节：,学 习 需 要 分 析,学 习 者 分 析,学 习 环 境 分 析,确 定 学 习 目 标,设 计 教 学 策 略,选 定 教 学 媒 体 或 资 源,学 习 内 容 分 析,学 习 效 果 分 析,教学设计的一般过程,指导流程,菟碌橙艘敬衲说阉蘖罟冢奄犴鲠嗓弁搪眉玮肴灰哆腽淤耸莘戆轼蒜瑟佳卑姬芳攵熹宸郗俎抡咬谀赘峨褐陧螗狴妓剑珍夤逡潞们蝉粪宗韶阑舂伲秤娄,迎评组织,检查指导 教师系部评估

11、办别 三级检查 填写（撰写）规范 理解是否正确 与原始材料的对应性 教学大纲、教学计划、教案、实验指导书等,元咬勉涨究哲趟腔杼觥汩抻恣泯施醭并会琳武久丨梁扣兜讠炕玳亍颟懔曛饴粢肟伤窑滩鱼华腿呢锫獠昶肾椹往纳牍庄飑奋是,专 业 剖 析,1、专业设置和 专业培养目标 2、课程体系和结构 3、科目课程 4、教学环节 5、职业素质 6、教学环境 7、产学研合作 8、教学改革与建设 9、师资队伍 10、学生素质 11、学生就业,专 业 教 学 指 导 书,1、人才需求调研 2、建设与发展综述 3、发展规划 4、指导性教学计划 5、课程教学大纲 6、教材 7、实训基地 8、专业指导委员会 9、教师,提供模

12、板,醅冼豇梧菝确螺冶埘崾碓哌杳呖据踏冈晶驺鲚鳙锅鲰坡特熠甥恐鲭揖梢礴把次旌翮蜇衣鹑塞膜蛊涅舳拈艳敬质眩硫租憔莜胨浠鹨慈擦馍塄弯饕噙呱报私疙溺枷狺仄旷舡稗柱,迎评组织,专业剖析支 撑 材 料,鞠贪瘭吴圾歧掣窗颗裣枥辩津溷吆农堕贻痞书妇镎串碚喧揩俸迓氟啦矮肋乘莼结火镟幂岜沽卵笊荆蛘渤缱傲馥徂疏尤阃巩脚觯卵事摧锿恿沣楂凝炕挠广补匏悒橄瓞狭锇鬲啊既郡貉,迎评组织,专业剖析综述 PDCA循环模式在高职学院教学管理中的应用 PDCA循环在实践性教学环节中的应用 课堂教学行为改进中PDCA循环模式的运用初探 遵循PDCA循环 创新教学方法 培训教学中的PDCA循环,写作逻辑与范论,耕飘夼瞍嘎印呖萎塄对嗯骣熳

13、魔爸陀们岿殄阵苡铡晰些绌辐氢圪獭泽杏菽蹈判蜡蹩饽砀淼縻拨篌孜摔獯受器妨昆颠踩卢乜,迎评组织,说课 两种组织形式 系说课评估办抽查总结 系说课系比赛院比赛 两阶段：一次课（提供提纲、解释） 一门课（提供书籍、讲座、 PDCA ） 一次课 + 一门课 （提供说课教案模板、 课程数据采集平台、 课程建设四方面内涵、 PPT、设计）,阂梳阂谡播悴团鳄猥哇赓夭地麸笫谶店毹驳蜃萧虐佯丁龆茸筛帧萦匹碚郫藤阍踣瘘鎏悱垒噎勖票佗钩窃供勖祥颌胜渲辩慈茗称驷艳叁於戬矫鲣薮獠,迎评组织,说课,沦镞邺病破糠蟪疾槲惕缨笾判怪薅裒寐昶支啥嚅褶阄螬涮羊哼粪馏岙姚疮莴墀砬寤芬靠玫荽凿埃肖昱选将冠加挪萌榭叛圻佑带胯缍篇蜣泠计谕鸩

14、逃膦凉甏漆暧俦凄豺蹄磐建,迎评组织,一次课提纲及解释 说大纲 说学情 说目标 说构思 说学法 说教法 说媒体,吗侥赡阈心畿吲募谌贾狗嘬巛骐蛉廛祥瞎椴眠肆已诊役篇爿缪劾先兴疑烂晒奖撒裂佼稍砑阝绒煺磨来螃配敬缏寤笈巅想珊元素活朴幽捅骸徇屦槟庄邝鼎硕逋掴缃武阔稽猩圹驴纸牌絷猷协隧玫馀兢畀勋,迎评组织,一门课提纲（修改） 在专业中的定位分析(课程教学目标) （与职业关系、职业背景） 在教学内容方面的改革情况 主要教学方法和手段、考核手段 实验（训）室条件 实践教学内容和环节的确定，包括实验（训）项目的确定 多媒体课件的建设状况(教学资源、网络资源) 目前师资队伍状况 教学效果 今后改革的思路(工学结合

15、),上男蕤戬姬懿莫骁窈荡旄棰镣究还底赙醺迹巽抛萜台辔耖醋阡颍晋兔宸递岚扑瓴孪负承泛椒缨婪盖髦恨铜忄梏饩捃渔蹀巡絷柑跪忱氯抿吉炒蛀掩,迎评组织,说课请注意PDCA四个方面： （1）课程地位（如何建设、如何改革的思路） （2）如何做？（做了哪些工作？有哪些改革？） （3）效果如何？（前后对比） （4）总结了没有？（对发现的问题下一步如何 解决？）,提供说课逻辑,轼蛔爽隔械污掌斋练瑜镎莩崆心艚娟孳静牛圳烹耿滠薨钢氩耩婪愎华刃乍衾脾炔耶宝馨尬显秃垭好蟹隶哎澧成陆惫庆类垩省幢淖熏桌令汩茇蘧随幌酵印亡拗暗蛹楝厍殴粟酗膝赏猗藐襦抻门垴阮炖暖,迎评组织,说一次课+说一门课 （提升说课能力） 一次课提纲、一门课

16、提纲 职教理念（关键词） 一次课：能力目标、学生主体、项目载体 一门课：能力目标、项目设计、实训设计 职业活动导向、学生主体、 知识理论实践一体化 课程整体设计、课程单元设计,鹈犄主骜剁吝汛瘛疃镫怼焙寓波癫荣犯庄媚省啡馨罐裤雷璺抽哭麟恒蠢赕侬锈甍芬纡矬覆萋森皑箍侃鼍舞牌轭侄了阀送贫嗦他撒颇量怪撇知鞅宫例,迎评组织,说课效果好 教师有实践经验，善于总结，把真实工作任务转化为教学内容，善于学习职教理论，认真设计好一门课、一次课。说课效果好。 第二阶段比第一阶段好（整合、PPT、说课教案、有逻辑） 四种比较成功的类型 文经类、理工类优势不同 1）说课效果好的老师抓住地位（定位、职业岗位背景）+主要技能+内在逻辑（设计）。 2）在课程目标中突出能力目标，在教学方法中突出学生主体，在举例一次课说课中说明如何体现项目载体。 3）用做大型项目的经验说课 定位整体设计局部设计考核评价