《高考、复习与学科能力：生物-2012名师一号（精品课件）：植物的激素调节》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考、复习与学科能力：生物-2012名师一号（精品课件）：植物的激素调节（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、共 81 页,1,第三章 植物的激素调节,共 81 页,2,第32讲 植物生长素的发现生理作用及其他植物激素,共 81 页,3,教材基础回扣 一植物生长素的发现和作用 1.植物激素:由植物体内产生,能从1产生部位运送到2作用部位,对植物的生长发育有显著影响的3微量有机物 思考:1.植物激素不是蛋白质,它的合成受基因控制吗? 提示:植物激素不是蛋白质,但它的合成需酶催化,酶是蛋白质,酶的合成受基因控制,因此植物激素的合成受基因控制,共 81 页,4,2.生长素 (1)发现过程 19世纪末,达尔文提出向光性的原因是尖端产生的刺激造成背光面比向光面生长快 1910年,詹森证明胚芽鞘顶尖产生的刺激可以
2、透过4琼脂片传递给下部 1914年,拜尔证明胚芽鞘弯曲的原因是顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的 1928年,温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的化学物质是5生长素,共 81 页,5,(2)化学名称:6吲哚乙酸 (3)合成部位:幼嫩的芽叶和发育中的7种子 (4)运输方式: 8极性运输:从形态学的上端到形态学的9下端,属于主动运输 非极性运输:成熟组织的10韧皮部 (5)分布:植物体各器官中都有,相对集中地分布在11生长旺盛的部分,共 81 页,6,(6)生理作用 两重性:既能促进生长,也能12抑制生长,既能促进发芽,也能抑制发芽,既能防止落花落果,也能13疏花疏果 (7)作用特点 浓度较低
3、时14促进生长,浓度过高时抑制生长,甚至杀死植物;不同器官对生长素敏感程度也不一样 思考:2.植物根在单侧光下的生长情况如何? 提示:背光生长,共 81 页,7,二其他植物激素 1.生长素类似物 (1)概念:具有与15生长素相似的生理效应的化学物质 (2)应用:促进扦插的枝条生根,促进结实;防止16落花落果;获得无子果实,共 81 页,8,2.其他植物激素 (1)赤霉素 合成部位:主要是17未成熟的种子幼根和幼芽 主要作用:促进细胞伸长,引起植株增高;促进种子萌发,果实发育 (2)细胞分裂素 合成部位:主要是根尖 主要作用:促进18细胞分裂,共 81 页,9,(3)脱落酸 合成部位:根冠萎蔫的
4、叶片等 主要作用:抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和19脱落 (4)乙烯 合成部位:植物体各个部位 主要作用:促进20果实成熟,共 81 页,10,3.植物生长调节剂 (1)概念:21人工合成对植物的生长发育有调节作用的化学物质 (2)应用 用22乙烯利催熟凤梨 用一定浓度的23赤霉素溶液处理芦苇,就可以使其纤维长度增加50%左右 用24赤霉素处理大麦种子,无须发芽就可以产生大量的淀粉酶,这样就可以简化工艺降低啤酒的成本,共 81 页,11,思考:3.无子西瓜和无子番茄的形成原理有何不同? 提示:无子西瓜是利用的染色体变异的原理,奇数倍的染色体组不能正常减数分裂形成配子,因而不能正常受精而获得
5、无子果实;无子番茄是利用生长素能促进子房发育成果实的原理,染色体数目没有变化,共 81 页,12,考点迁移互动 考点1 生长素发现过程的实验分析,共 81 页,13,共 81 页,14,1.上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路 提出(发现)问题提出假设设计实验证明得出结论 2.实验中运用了对照思想,如达尔文的实验中,为实验组,为对照组;温特的实验中,为实验组,为对照组,增加了实验结论的可靠性 3.实验中体现了设计实验的单一变量原则 达尔文实验的单一变量是尖端的有无 温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过,共 81 页,15,特别提醒:1.有光无光不影响生长素的合成,合成速度基本
6、一致 2.生长素产生部位在尖端,接受刺激的部位在尖端,发生效应的部位在尖端下面一段 3.生长素不能透过云母片,而琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用,共 81 页,16,【例析1】 下图表示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验(锡箔套不透光,云母片不透水),共 81 页,17,共 81 页,18,请说明:图(1)(8)各胚芽鞘的生长情况 答案 (1)直立生长 (2)向光(右)弯曲生长 (3)向光(右)弯曲生长 (4)直立生长 (5)不生长,也不弯曲 (6)向右弯曲生长 (7)直立生长 (8)向右弯曲生长,共 81 页,19,解析 该类型的题所要明确的知识归纳如下: 由此可知:本题图中(1)的尖端不透光,只
7、产生生长素,不能感受光刺激,故只能直立生长;(2)的尖端下部不透光,但不影响尖端产生生长素,也不影响尖端感受单侧光的刺激尖端分布不均的生长素向下运输,使下部的生长素也分布不均,结果出现了向光弯曲生长的现象;(3)云母片置于尖端下段,不影响尖端生长素的横向运输,也出现了向光弯曲生长;(4)尖端被云母片间隔,阻断了尖端部位生长素的横向运输,结果是直立生长;(5)图中尖端与尖端下部之间被云母片分隔,阻断了生长素向下运输,结果是不生长,也不弯曲;,共 81 页,20,(6)图中云母片从右侧横向插入一半,使右侧的生长素不能向下运输,右侧生长得慢,左侧生长素分布得多,生长得快,结果向右弯曲生长;(7)图中
8、能感受光刺激的尖端被切去,而含有生长素的琼脂块和尖端下部的一段不能感受到光的刺激,因而不能向光弯曲生长但由于琼脂块上含有生长素,可以扩散到尖端下部,促进下部的生长,结果是直立生长;(8)图中由于含有生长素的琼脂块偏向左侧,因而尖端下部左侧的生长素分布得多,长得快,所以是向右弯曲生长,共 81 页,21,【互动探究1-1】 根据所学知识判断,下列说法正确的是( ),(注:阴影为不透光的锡箔帽和套),共 81 页,22,A.若探究胚芽鞘感光部位,应设置进行对照 B.若探究植物产生向光性的外因,应设置进行对照 C.若探究植物产生向光性的内因,应设置进行对照 D.图中弯曲生长的是 解析 若探究胚芽鞘感
9、光部位,应设置相互对照;若探究产生向光性的外因(即是否有单侧光),应设置进行对照;若探究植物产生向光性的内因(即有无胚芽鞘尖端),应设置进行对照图中直立生长的有,弯曲生长的有,不生长也不弯曲的有 答案 A,共 81 页,23,【互动探究1-2】 图1和图2是生长素发现的两个相关实验据图判断下列说法正确的是( ),共 81 页,24,图1是达尔文的向光性实验,图2是1928年荷兰科学家温特利用琼脂块探究胚芽鞘尖端产生某种物质的实验; 图1实验能够说明向光性的产生与尖端有关,感光部位是尖端; 图2实验说明能够产生促进生长物质的部位是尖端下部; 根据图2实验可以推测:植物的弯曲生长可能和促进生长的物
10、质分布不均匀有关; 两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了生长素 A. B. C. D.,共 81 页,25,解析 图1是达尔文向光性实验,该实验通过对照说明感光部位是胚芽鞘尖端,弯曲部位是尖端下面一段该实验不能说明胚芽鞘尖端产生了生长素图2是温特的实验,该实验说明尖端能产生某种物质,这种物质能促进生长若这种物质在两侧分布不均匀,分布多的一侧由于生长快而向对侧弯曲 答案 A,共 81 页,26,考点2 生长素的产生运输与分布 1.合成部位 主要在幼嫩的芽叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成,而在衰老的组织中合成较少 2.运输及特点 (1)极性运输幼根幼叶芽中,共 81 页,27,实验:,共 81
11、 页,28,结论:生长素只能从形态学上端(分生能力强的部位)向形态学下端(分生能力差的部位)运输,而不能由形态学下端向形态学上端运输,共 81 页,29,(2)横向运输薄壁组织中 在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎根等处的横向运输这种运输往往与单方向刺激有关,如下图:,共 81 页,30,AB为极性运输,CD为重力作用下的横向运输 (3)非极性运输成熟组织中 在成熟组织中,生长素通过韧皮部的筛管运输 (4)运输的方式 是一种逆浓度梯度的主动运输过程,需要消耗ATP,与细胞呼吸强度有关 特别提醒:生长素的极性运输是由内因植物的遗传特性决定的;而横向运输则是由外因单侧光重力等因素引起的,共
12、81 页,31,3.分布 (1)产生部位衰老组织,如幼根老根 (3)生长素是一类微量高效的物质,在同一枝条上,顶芽产生的生长素在向形态学下端(枝条基部)运输过程中会越来越少,所以枝条的侧芽离顶芽稍远一点的发枝力会大于第一侧芽某些树木的宝塔形树冠形成就是这个道理,共 81 页,32,【例析2】 (2010重庆理综)将一玉米幼苗固定在支架上,支架固定在温湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内从如图所示状态开始,光源随暗室同步缓慢匀速旋转,n天后停止于起始位置此时,幼苗的生长情况是( ),共 81 页,33,A.根水平生长,茎向上弯曲 B.根水平生长,茎向下弯曲 C.根向下弯曲,茎向上弯曲 D.根向下弯曲
13、,茎向下弯曲 答案 B,共 81 页,34,解析 本题主要考查光照对生长素分布的影响和生长素对根茎生长的影响,意在考查考生的理解能力实验与探究能力获取信息的能力对茎来说,由于一直匀速旋转,从重力角度考虑,各个地方生长素都分布均匀,但由于一侧始终有光源,因此最终向光生长;对根来说,由于一直匀速旋转,各个地方生长素都分布均匀,故水平生长,共 81 页,35,【互动探究2-1】 某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲角度()左下图为实验示意图右下图曲线中能正确表示实验结果的
14、是( ),共 81 页,36,A.a B.b C.c D.d 解析 由左图可知,在最适浓度之前,随浓度增加,弯曲越大,越小,但是,超过最适浓度,促进作用越来越小,弯曲越小,而值越大,所以选B 答案 B,共 81 页,37,【互动探究2-2】 右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响当植物表现出顶端优势时,顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为( ),共 81 页,38,A.a和b B.b和a C.b和c D.c和b 解析 生长素对植物芽的生长具有两重性,即低浓度促进芽的生长,高浓度抑制芽的生长,从而使植物表现出顶端优势(植物顶芽优先生长,侧芽生长受抑制)现象该现象产生的原因是顶芽产生的生
15、长素沿茎向下运输(顶芽生长素浓度低,促进生长),大量地积聚在侧芽部位,使侧芽部位的生长素浓度过高,抑制了侧芽的生长根据图中曲线,b点是促进生长的浓度,c点浓度高于最适浓度且是抑制生长的浓度 答案 C,共 81 页,39,考点3 分析生长素的生理作用 1.生长素的生理作用 (1)促进植物的生长 燕麦幼苗胚芽鞘在单侧光的照射下,会弯向光源生长,这是植物的向光性由此证明生长素能够促进植物的生长,共 81 页,40,(2)促进果实发育 生长素促进果实发育,不能单纯理解为促进果实的生长,因为果实的发育包括子房形成果实(发育)和果实长大(生长)两个方面例如番茄的无子果实是生长素处理番茄花蕾后不经受精作用,子房发育成果实,但果实的染色体是2N而不是N由于没有受精而不能形成种子,所以是无子番茄正常的果实发育所依赖的生长素,来源于发育的种子一般不经受精作用形成种子,果实就不能发育,而导致落果可简要总结为下图,共 81 页,41,(3)促进扦插枝条生根 促进扦插枝条生根与促进生长不能混为一谈促进扦插枝条生根是指刺激枝条的基部生出许多不定根(细胞分裂),而不只是刺激不定根的生长(细胞生长),共 81 页,42,2.生长素的生理作用特点两重性 生长素作用的两重性体现在不同
