高考语文专题复习(三)

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1、2008年高考语文专题复习（三） 正确使用实词,一、考纲解读： “正确使用词语”是一项重要的必考内容，一般占3-6分。 主要涉及三个方面： （1）现代汉语实词的使用与辨析； （2）现代汉语虚词的使用与辨析； （3）成语、熟语的使用与辨析。,二、正确使用实词 一般是在动态语言环境中考查词语的语境义。所选的实词多是媒体常用，生活中常见但又易混淆的词语。 实词的考查重点是辨析和使用近义词。,题型示例 例1（2005年重庆卷）将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是 为了纪念世界反法西斯战争胜利60周年，俄罗斯邀请了世界50多个国家和国际组织的 人物参加庆典活动。 在改革开放的新形势下，我

2、们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的而不是 的规律。 放学时间还没到，集体活动还没结束，你怎么能 离开学校呢? A重要 臆造 径自 B重要 编造 径自 C要害 编造 径直 D要害 臆造 径直,（A）,例2（天津卷）依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是 在赏读古代诗词时，我们耳边常会响起诗人们放达的歌声，“_”就是这种情怀的体现。 小王设计的方案终于获得通过，他难以_自己喜悦的心情，忽然站起来大呼：“成功啦！” 然而，我_从来没有问过父亲的生日在哪一天，_没有为他庆祝过一次生日。 A老夫聊发少年狂 抑制 竟/更 B暮霭沉沉楚天阔 抑制 却/也 C老夫聊发少年狂 克制 却/也 D暮霭沉

3、沉楚天阔 克制 竟/更,（A）,例3（2001年全国高考题）依次填人下列名句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） 这位发言人 指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交代，并防止类似事件再次发生。 尽管这只是一次 ，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已经成功地开通了。 用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然 日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实 A、庄重 演练 引导 B、郑重 演示 引导 C、庄重 演示 导致 D、郑重 演练 导致,总结题型特点：,1、近几年对词语的考查一般是以选词填空的形式。 2、题型以近义词的辨析为主；辨析近义词的意义、用法及

4、色彩方面。 3、所选词语多是生活中常见但又易忽视的词语；,三 、近义词辨析的方法,（一）、从词的色彩来辨析,1感情色彩不同,褒义词：具有肯定或赞许的感情。如：鼓舞、成果、抵御、果断。 贬义词：具有否定或贬斥的感情。如：煽动、后果、抗拒、武断。 中性词：不表示褒贬。如：鼓动、结果、抵抗、决断。,如： 成果、结果和后果 都有结局之意。但“成果”指取得的成绩成就，为褒义词；“后果”往往指不好的结果、坏的结局，为贬义词；“结果”无什么褒贬的意义，为中性词。,爱护、保护和庇护；称赞和奉承； 团结、联结和勾结；鼓励和唆使。,练习： （1）为了更好地（勾通、沟通）与人民群众的联系，市政府近日设立了热线电话。

5、 勾通：勾结连通（贬） 沟通：使两方能通连 （2）龙是汉民族的图腾，古时候淳朴的先民一遇天旱，就抬着祭品祭天，（乞求、祈求）龙王降雨，保佑丰收。 乞求：向人讨要（施舍、宽恕）（贬） 祈求：恳切希望,（3）在家庭浓厚的美术氛围的（熏陶、熏染）下，小林也深深地爱上了绘画。 熏陶：好的影响 熏染：受到不良影响（贬） （4）我们不但应该对媒体（大肆、大事）宣传的所谓畅销书多作冷静分析，相反，对一些看似冷门的美学和哲学书，倒应该添购一些。 大事：大力从事（中） 大肆：无顾忌（做坏事）,（5）日本政界的一些人妄图（篡改、窜改）日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 篡改：用作伪的手段改动或曲解 （贬

6、） 窜改：一般地改动成语、对联等 （中）。,如： 陵墓 坟； 苍穹天空； 兹现在 ； 马铃薯土豆；,口 语：聊天、办法、吓唬、妈妈、生日。 书面语：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰。,2语体色彩不同,例析：中国政府一再（申明、声明），与中国建立外交关系的国家决不能和台湾进行官方接触。 申明：郑重说明理由（一般用于口语） 声明：公开表示态度或说明真相（正式场合书面语） 我再度 ：出版这本书，不是为了几个钱，而是为了难以忘怀的大山情，请大家理解我。,申明,1.我14岁就离开了 ，参加了革命。 2.现任湖南省委书记张春贤声称自己虽然是河南禹州市人，但有幸来到主席故里工作，他会把湖南看作是自己的第二 。

7、A、家乡 B、故乡,【解析】“家乡”侧重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口语；”故乡”侧重指自己所熟悉的、出生、成长的地方，多用于比较庄重的场合和书面语。,A,B,（2004年高考 辽宁卷）依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 岫岩古称大宁镇，其采玉的历史可以 到汉代以前。 如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈不开前进的 。 语音也是发展变化的， ，汉字不以标音为主，因此，光看文字看不出古今的变化。 校园流行语，各个时期都有，各类学校又各有不同，但却有一个共同的特点，那就是都不适用于正式 。 A回溯 步子 但是 场所 B上溯 步伐 但是 场合

8、 C回溯 步子 因为 场所 D上溯 步伐 因为 场合,（B）,【解析】：上溯：从现在往上推（过去的年代）/回溯：回忆；根 据词义，排除A、C， 步伐：是书面语/步子：是口语； 从看，上下文构成转折关系；场合：一定的时间、地 点、情况/场所：活动的处所），综上所述，宜选B,例1： 如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高（品位、品味）的作品来。,二、从词的用法来辨析,1词性和造句功能不同,“品位”是名词，“品味”是动词， 形容词后应跟名词，所以选“品位”,例2：他细细 ，才明白了那句话的含义。 这场演出中许多节目的艺术 很高。 （品位 品味）,品味,品位,分析

9、： “品位”是名词，可以指官吏的品级、物品质量和文艺作品所达到的水平；“品味”可以做动词，有品尝、仔细体会的意思。第一个例句中根据语境，应选择动词，故用“品味”，第二句指艺术作品的水平，故用“品位”。,例3： 阻碍(动词)：封建剥削阻碍生产发展。 障碍(名词)：排除一切障碍。 强大(形容词)：强大的动力来自崇高的理想。 壮大(动词)：人多可以壮大声势。,练习： （1）政府通过增加货币供应量填补财政赤字和庞大的公共开支，导致通货膨胀（加剧、急剧）的现象在拉美国家间蔓延。 加剧：动词 急剧：形容词 （2）日本军国主义（公开、公然）篡改历史教科书，企图掩盖侵华的罪行。 公然：公开的，毫无顾忌的。 副

10、词，修饰动词 公开：动词兼形容词,2搭配不同,在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。 如： 发扬优点、作风、传统 发挥创造性、积极性、 作用、 干劲.,例1： “礼物”、“意见”、 “资料”、“产品”. 其对象大多是意义较具体或所指范围较小的词。 “交流经验”、“物资交流”、“人才交流”等。 搭配的对象是意义较抽象或所指范围较大的词。,“交换”,“交流”,例2： “坚定”和“坚强”，前者往往与立场搭配，后者往往与意志搭配。,例3： “充足“、”充分“和”充沛“都有”满“和”够“之意。但”充足“的搭配对象大多是自然界或物质方面比较具体的东西（阳光充足、水源充足）；”充分“多与抽

11、象的事物搭配（条件充分、理由充分）； “充沛”大多与精力感情一类概念搭配（精力充沛、体力充沛）。,例4： 歌手把深厚的感情 在歌声里，引起了听众强烈的共鸣。 （灌注 贯注）,贯注,分析： 灌注浇进，注入，如把铁水灌注到砂型里，把心血都灌注到孩子身上； 贯注精神、精力集中或语气连贯，如全神贯注。“感情”与“贯注”习惯搭配。,例5： ： （1）侵犯主权、利益、领海、人权 侵占土地、财产、领土、公款 （2）履行诺言、合同、手续、条约 执行命令、任务、路线、政策 注意：在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限制，不能任意组合。,练习： （1）领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正（体恤、体察）民情。

12、 体察：体验、观察 体恤：同情、照顾 可搭配“百姓” （2）以色列在约旦河西岸（屯聚、囤聚）大量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控制区。 屯聚：聚集（人马） 囤聚：储存聚集（货物）,3、适用的对象不同,爱护：用于上级对下级、长辈对晚 辈或同级同辈之间。 爱戴：用于下级对上级、晚辈对长 辈。 关怀：用于上对下、长对幼，只用 于对人 关心：对人对物均可用，对人时， 用于一般人。 抚养：用于长辈对晚辈。 赡养：用于晚辈对长辈。,适用对象的问题，应特别注意一些谦敬词的用法。如“光顾”与“光临”都是表示客气的敬辞，指称客人来到。另外，类似的词有：“斧正”、“雅正”、“垂询”、“惠存”、“惠临”、“惠顾”、“

13、惠允”等，要注意弄清它们的用法。,练习： （1）县教委编发的简报，已按时（呈报、报送）县委、县政府以及县里其他局（委）等有关部门。 呈报：报告上级 报送：报告上级，送达（平级） （2）大体言之，在世界文化史上，文明中心已经历了三次大的（转移、迁移）。 转移：改换位置（对象可以是抽象事物） 迁移：离开原来的所在地（往往要带走必要 的东西，具体的）,一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如：,三、从词的意义来辨析,1、词义的轻重不同,请求恳求 损坏破坏 希望期望渴望 轻视蔑视藐视 批评批判 固执顽固,以上各组词均

14、是前轻后重,“轻视”和“蔑视”，前者仅表示看不起人，对事物不在乎，后者则还有一种鄙视的神色，所以前者轻，后者重。 “失望”和“绝望”，前者表示对事物不满意，或因愿望未实现而感到失意，但还可以从头再来，后者则有一种愿望再也不可能实现的意味。,例1：岳飞被秦桧 ，以“莫须 有”的罪名被杀害。 （诬蔑 诬陷）,诬陷,分析：诬蔑捏造事实，破坏别人名誉。（轻） 诬陷妄加罪名，进行人身陷害。（重） 根据后文“被杀害”推知程度较重，故选后者。,例2：妨碍、妨害 妨碍指对人或事造成一定的障碍，词义较轻；妨害指使人或事物受到损害，词义较重。 如：这么晚了还放录音机，会 人家休息。 在果子上喷洒农药会 人们的健康

15、。,妨碍,妨害,练习： （1）科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会（误解、曲解）科学，最终将会危害科学。 误解：理解不正确 曲解：错误解释（故意地） （2）在美国的默许和（纵容、怂恿）下，沙龙政府把阿拉法特封锁在斗室之中，切断他和其他巴勒斯坦官员及国际社会的联系。 纵容：不加制止 怂恿：鼓动别人做（意义更重）,（3）这些反映20世纪二三十年代广州风貌的老照片，是他用了近十年的时间千辛万苦才（收集、搜集）到的。最近，他决定举办一个小型展览。 搜集：到处寻找（事物）并聚集在 一起 （花费一定心血） 收集：使聚集在一起,（4） 作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼问题，但语言表达欠洗练也是不容（忽视、疏忽）的一条。 忽视：没有引起重视（无意的） 疏忽：有意不放在眼里,2、比较词义范围大小,语意相近的一些词语，有的