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1、基于本质的逻辑推理证明“减负增效“教学思考一、对本质涵义和“减负增效“的理解二、对简易逻辑和推理证明版块知识本质的认识三、对简易逻辑和推理证明的教学目标定位四、对减负增效的建议一、对本质淼义和“减负增效“的理解本质是指事物本身所固有的根本属性.现象是事物的外部联系和表面特征.现象和本质是揭示客观事物的外部表现和内在联系相互关系的一对哲学范畴.数学题的题面或问题表征都是现象,而这些现象表达或搂示的郗尾于问题的本质-一、对本质涵义和“减负增效“的理解(一)如何把握数学学科本质?数学本质既体现在数学研究结果上,又体现在研究过程中;数学本质不仅体现在数学知识上,还体现在数学思想、数学文化、数学精神还体
2、现在抽象、严密、简洁等特点上.数学本质的内涵包括:数学知识的内在联系、数学规律的形成过程、数学思想方法的提炼、数学理性精神的提炼等.一、对本质涵义和“减负增效“的理解数学的本质数学学科本数学学科本数学学科本悟s是前提和逻它最本质的前提.是逻辑,是推理,是抽象.质是对基本数学概念的理解质是对数学思愚方法的把握质是对数学特有思维方式的感大四J泓s2卜Hl志#质是对数学美的鉴党压明坂精袖的诡求萎蔚踵罹慧雍萼蔫妞蓬础就肉.东西永远都是最简单的逻辑和一、对本质涵义和“减负增效“的理解(二)对“减负增效“理解“减负增效“就是要把学生从繁重的学习负担中解放出来,合理安排字生的课业负担从学生兴趣入手,充分尊重学生的个性差异,因材施教,努力培养和调动字仁的字习积极性,变“要我学“为“我要学“.其内涵是减少课内外那些机械重复、低效的活动,提高学生学习知识、运用知识的能力和综合素质.一、对本质涵义和“减负增效“的理解(二)对“减负增效“理解“减负“并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研.它的目标是“增效“,是追求教与学的有效性,增进学习的效椿.二、对简易逻辑和推理证明版块知识本质的认识(一)知识结构和题及其关系二f充分条件与必要条件常用途萧用洁,口削皋的递描联绑词。全称量词和存在量词
