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1、题型三 句子衔接题（语言连贯题） 抓首尾，连中间，三步四排定句序,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,解答本题，应注意“身体”与“思维”的对比，注意事物逻辑上的顺序。,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,做此类题，要注意事物逻辑上的顺序，认真仔细分析句间关系，根据这种关系，逐一确定各自的位置。通过对“牢固结实”一句分析，前面紧接它的应是(“天衣无缝”)；通过对“不过多地雕琢”一句分析，后面紧接它的应该是，其次是，最后一空是对全句的总结，应是，剩下，句中“用”，从句意上看，应该
2、与紧接着，的位置自然就确定了。,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,解析,答案,C,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,介绍一个地方，从逻辑关系来说应先从地理位置开始说起，介绍位置应先说范围大的，再说范围小的，因此在最前面，是具体位置，说明其相对位置，说明其高度，是对的说明，说明气候，而气候是地势高造成的，因此排在后面。,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,D,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,解析,答案,
3、C,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,本题考查说明性文段的语言表达连贯的能力。横线前面的句子引出说明对象葫芦，介绍葫芦这种物品，要注意其中“它”的指代作用。介绍我国使用葫芦的历史，为总结句。要特别注意横线前后标点符号的提示作用。,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,D,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,本题考查语言表达连贯的能力。句紧承“我没有什么特别的感觉”一句，并引起句，句是对句的评价，句另起一层，句紧承句，句中“这时”照应句。,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,D,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,命题探究,返回,8
4、,7,6,5,4,3,2,解析,答案,C,1,命题探究及备考启示,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,命题探究,返回,8,7,6,5,4,3,2,1,解析,解析,本题从排序的角度考查句子的连贯。第句从饮品的角度，引出“茶”字；第句提出“茶”字中唐以前的写法是“荼”。第句、第句和第句解释“荼”字写成“茶”字的原因，第句追溯简写的源流，并与后文“如在某些汉印中”紧密衔接。这样引出话题，是解说，是过渡句，据此排列出的顺序。,C,解析,解析,整个语段思路是由“饺”字说到“饺子”。根据语段首句可以确定第一句应是，接着找出相连的两句：。两步即可确定答案了，无须使用第三步。,D,承上解释，是对的
5、总结。一个人阅读的力量，所有人阅读的力量，故。是对的具体解释，故D项正确。,D,观察四个选项，排在首句的应是句，再用“语意排序法”“词语排序法”可知接下来的应是，再下来应是，而不是，这样就可以确定答案了。,A,本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题首先要从大的方面给这六个句子划分一下句群关系：、一组，说的是如何衡量教育；、一组，讲的是什么是教育。按照逻辑关系，再进一步细分即可。,A,解析,本题考查逻辑性很强的议论性文段的顺序排列。“课本定位”包括教学内容和教学方法。这就是和。教学内容有主有次，是根本，故在最前。另外要注意中“从而”可以作为语言标志，顺承上文。,A,从反面讲化石能源的消耗现状及其危害，紧承说明新能源不久就会走进我们的生活，紧承说明新能源的具体表现。,
