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1、文言文阅读备考,甘肃武威第六中学 吴开华,六要素,文言文阅读考试范围和要求,阅读浅易的古文: 史传类文章，记人记事 2000年出自三国志 2001年和2002年出自史记 2004年出自后汉书,考查重点,理解常见实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的用法 理解并翻译文中的句子 筛选信息 归纳要点，概括中心 分析概括作者在文中的观点态度,考试形式和分数比例,主观选择题四道，每题3分，共12分 书面翻译一道题，8分 总计20分，约占高考语文卷总分的14%,第一讲,理解常见实词在文中的含义,常见文言实词,通假字 古今异义(不考) 一词多义(重点) 词类活用,1.通假字,概念：指本应该用甲字，却借用
2、与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字，乙字就是甲字的通假字。,例如：,“张良出，要项伯”(鸿门宴) 要邀 “三岁贯女，莫我肯顾”（诗经 硕鼠）女汝 “君子生非异也”（劝学） 生性 “所识穷乏者得我欤”（鱼我所欲也） 得德,古今字,古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。 莫：日在草中，义为“日暮”，又借为否定词“莫”。 莫（古）暮（今）,例如：,“距关毋内诸侯”（鸿门宴）“内”通“纳” “相如奉璧奏秦王”（廉颇蔺相如列传）“奉”通“捧” “多情应笑我，早生华发”（赤壁怀古）“华”通“花” “卒然边境有急”（论积贮疏）“卒”通
3、“猝”,2.词的古今异义,词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩的变化 例如:“人灾，绝食者千余家”(99年高考题 ) 断绝粮食,词义扩大,“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏饥，满目萧然，感极而悲者矣。”（岳阳楼记）“国”:古“国都”；今“国家” “若能以吴越之众与中国抗衡”（赤壁之战） “中国”：古泛指“中原”； 今“中华人民共和国”,“曹操自江陵将顺江东下” （赤壁之战） “江”：古专指长江；今：泛指一切大的河流。 “秦氏有好女”（陌上桑） “好”：古专指女子相貌好看；今可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。,词义缩小,“爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。”（兵车行） 古：“妻子”
4、“妻”与“子”； 今：“妻子”“妻” 古：“子”子女（男孩、女孩）；今：“子”“儿子”,“使者大喜，如惠语以让单于” “让”古：表示辞让、谦让、责备；今：只用辞让。 “同心之言，其臭如兰” “臭”古：表示气味；今只表示坏气味。,词义转移,“老翁逾墙走，老妇出门看。”（石壕吏） 古：“走”“跑” 今：“走”“行走” “川渊枯则鱼龙去之。”（荀子） 古：“去”“离开” 今：“到去”,“牺牲玉帛，弗敢加也”（曹刿论战） 古：指作祭祀用的牲畜 今：为正义而舍弃生命或利益 “烈士暮年，壮心不已”（观沧海） 古：指有抱负、有操守的男子 今：专指为革命献身的人,感情色彩的变化,“存者且偷生，死者长已矣。”（
5、石壕吏） 古：“偷”“暂且”、“苟且”，中性词 今：“偷”“盗窃”，贬义词 “谋臣与爪牙之士”（勾践灭吴） 古：“爪牙”“武士”，中性词 今：“爪牙”“帮凶”，贬义词,“先帝不以臣卑鄙”（出师表） 古：“卑”中性词，地位低下 古：“鄙”中性词，见识浅陋 今：“卑鄙”贬义词，指品质恶劣。,3.一词多义（重点）,见其发矢十中八九（卖油翁）“发射” 顷之，未发，太子迟之（荆轲刺秦王）“出发” 去北军二里余，同时发火（赤壁之战）“点燃” 发图，图穷而匕首见（荆轲刺秦王）“打开” 野芳发而幽香(醉翁亭记) “开放”,非常之谋难以猝发（五人墓碑记）“发动” 发其志士之悲哉”（五人墓碑记） “抒发” 孤当续
6、发人众，（赤壁之战） “派遣” 发闾左适戍渔阳九百人（陈涉世家）“征发，征调” “即道意中事，无毫发爽”（促织）“极短的长度单位，十毫为一发”,一人、一桌（口技）数目 古今一也（察今）相同、一样 六王毕，四海一（阿房宫赋）统一 用心一也（劝学） 专一 上下天光，一碧万顷（岳阳楼记）满、全 一至此乎（史记滑稽列传） 竟、乃,4.词类的活用,名词活用 名动、名状、名词使动、意动 动词活用 动名、动词使动 形容词活用 形名、形动、形容词使动、意动,（1）名词活用,活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是具有了动作性 。,A.活用为一般动词,“左右欲刃相如”（廉颇蔺相如列传 ）“刃”：名词，义为“
7、刀锋”，刀锋能杀人，“刃”后带了宾语“相如”，活用为动词“杀”。,“二月草已芽”（采草药）“芽”：发芽。前有副词“已”。 “非能水也”（劝学）“水”：游水。前有能愿动词“能”。,“范增数目项王”（鸿门宴）“目”：使眼色。 “置人所罾鱼腹中”（陈涉世家）“罾”：本义为鱼网，这里用作“用网捕捉”，前有结构助词“所”。,B.名词使动用法,活用为有“使为”意思的动词，通常称为名词的使动用法。其特点是必带宾语。 “先破秦入咸阳者王之”（鸿门宴）“王之”就是“使他为王”,兼语式结构：主+动+兼+动+宾（或无宾） 先破秦入咸阳者，（我们）+使+之+为+王 古汉语简化为主+动+宾 先破秦入咸阳者（我们）+王+
8、之,C. 名词意动用法,活用为有“以. .为”意思的动词，通常称为名词的意动用法。 “吾从而师之”（师说）“师之”，就是“把他当作老师”。,翻译格式：主+以（或“把”）+宾+为（或“看成”或“当作”）+表意动的名词。 “稍稍宾客其父”，“宾客其父”，就是“以其父为宾客”，或“把他的父亲看成（或“当作”）宾客”。,D.活用作状语,“卒廷见相如”（廉颇蔺相如列传）“廷”表示“在朝廷上”，表动作行为的地点。 “猱进鸷击，或能免乎？”（冯婉贞）比喻式，像“猱”、“鸷”那样，表动作行为的特征状态。,吾得兄事之（鸿门宴）以兄礼，表动作、行为的态度、方式。 箕畚运于渤海之尾（愚公移山）用箕畚，表动作行为的工
9、具。 操军破，必北还（赤壁之战）向北方，表动作行为的趋向。,2.动词的活用,活用为名词 使动用法,A.动词活用名词,即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前面有“其”或“之”字 “盖其又深，则其至又加少矣。”“至”，动词，放在“其”之后，共同充当主语，义为“来到这里的人”。,“求救于孙将军”（赤壁之战）“救”，表示“救兵”。 “盖其又深，则其至又加少矣”（游褒禅山记）“至”，本来是动词，这里是“来到这里的人” 殚其地之出，竭其庐之入。（捕蛇者说）“出”：出产的东西；“入”：收入的财物。 惧有伏焉。（曹刿论战 ）“伏”：伏兵。,B.动词使动用法,活
10、用为有“使.（怎么样）”意思的动词，通常称为动词的使动用法。“怎么样”是动作、行为。 翻译时采用兼语式的形式,“可烧而走也”（赤壁之战）中的“走”，表示“使（之，曹军）逃跑”，宾语“之”被省略。 “项伯杀人，臣活之。”（鸿门宴活之：使之活。）,3.形容词的活用,用作名词 用作动词 使动用法 意动用法,A.活用为名词,用作名词的形容词，表示具有这一性质状态的人或物 一般处在主语或宾语的位置 有时前面有“其”、“之”或数词,“兼百花之长，而各去其短”（芙蕖）“长”：长处，“短”：短处 “将军身披坚执锐。”（陈涉世家）坚：坚韧的盔甲；锐：锐利的武器 “义不杀少而杀众。”（公输）少：很少的人；众：很多
11、的人,“四美具，二难并。”（滕王阁序）美：美好的事物，四美指良辰、美景、赏心、乐事；难：难得的贤主嘉宾。 “与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”（赤壁之战）旧：旧交情。,B.用作一般动词,形容词不带宾语，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。 “远罪丰家”（训俭示康）中的“远”、“丰”都用作动词。,素善留侯张良。”（鸿门宴）善：跟交好，用作动词。 “山多石，少土。”（登泰山记）多、少：都用作动词。,C.使动用法,活用为有“使.（怎么样）”意思的动词，通常称为动词的使动用法。“怎么样”是某种性质。 翻译时采用兼语式的形式,“以愚黔首”（过秦论）愚：“使. .愚笨”。 “春风又绿
12、江南岸”（泊船瓜州）绿：使（江南岸）返绿。,“大王必欲急臣”（廉颇蔺相如列传）急：使臣着急。 “足以荣汝身。”（孔雀东南飞）荣：使你荣耀。,D.意动用法,活用为“认为（宾语）怎样”的动词 可译为“以为”或“把. .当作”。,“且庸人尚羞之” （廉颇蔺相如列传）“羞”：“把当作羞耻”。 “于其身也，则耻师焉，惑矣。”（师说）“耻师”：以从师学习为可耻。,理解常见实词在文中的含义,小结： 查阅古汉语词典 长期积累 词不离句，句不离篇,第二讲,文言虚词的用法,所法“用法”：,虚词的词性 语法作用 与现代汉语的对应关系,考纲中列出的18个虚词,而乃何其且乎 因为者所以也 若与之则于焉,注意！,认真归纳
13、 个个落实 掌握常用义 照顾特殊义,例如“之” ：,作代词 助词 结构助词、语气助词、用于主谓之间、表前置宾语 特殊义用法：动词 “到”、“用” “之其所短”中“之”是“用”。,1、作代词,（1）代人、代物、代事。 作师说以贻之（师说）代人，作宾语。 輮使之然也（劝学）代物，作兼语。 人非生而知之者（师说）代事理，作宾语。,（2）指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。 均之二策，宁许以负秦曲。（廉颇蔺相如列传）,2、用作助词,（1）结构助词，定语的标志。可译为“的”。 若能以吴、越之众与中国抗衡。（赤壁之战） 发其志士之悲哉？（五人墓碑记）,（2）结构助词，补语的标志。用在中心语（
14、动语、形容词）和补语之间，可译为“得”。 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）,（3）结构助词，宾语前置的标志。译时应省去。 宋何罪之有？（公输） 古之人不余欺也。（石钟山记）,（4）结构助词。用在主语和谓语之间，消句子的独立性，可不译 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（师说） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（捕蛇者说） 孤之有孔明，犹鱼之有水也。（隆中对）,（5）音节助词。表示语气或补足音节的作用，可不译。 顷之，烟炎张天。（赤壁之战） 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（毛遂自荐）,例如“而”：,1、用作连词。 可连接词 连接短语和分句 表
15、示多种关系 2、用作代词（特殊用法）,（1）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 蟹六跪而二螯。（劝学） 黑质而白章（捕蛇者说 ）,1.用作连词,（2）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 君子博学而日参省乎己。（劝学） 学而优则仕。（论语）,（3）表示承接关系。可译为“就”、“接着”，或不译。 余方心动欲还，而大声发于水上。（石钟山记） 先国家之急而后私仇也。（廉颇蔺相如列传）,（4）表示转折关系。可译为“但是”、“却”。 青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学） 贫富之道，莫之夺予，而巧者有余，拙者不足。（货殖列传序）,（5）表示假设关系。可译为“如果”“假如” 。 诸君而有意，瞻予马首可也。（冯婉贞）,（6）表示修饰关系，即连接状语。可不译。 吾尝终日而思矣（劝学） 吾恂恂而起。（捕蛇者说）,2、用作代词,只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（记王忠肃公翱事）,3、复音虚词“而已”,放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技） 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（师说）,第三讲,理解并翻译句子,要求:信、雅、达,对应直译,字字落实 实词、虚词的意义与用法 把握关键词
