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1、2,3,4,1,木屐 鲁田,昭通市财贸学校 张艺凡,目,录,1,2,3,4,5,6,新课导入,自读感知 整体把握,品味语言,课堂活动,作业布置,教学反思,你的父亲是这样吗？,一、新课导入,一、新课导入,老师有话说,同学们，漫漫人生路，亲情相陪伴依。拥有之时，要懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆。别让自己的年少无知，挥霍在宝贵的青春岁月！ 接下来的时间请各位同学闭上眼睛冥想，回到幼时、回到童年、回到昨天、回到每一个与父亲相处的场景中，感受无言厚重的父爱。,父亲,老男孩,有求必应,高大,严肃,请说说你的父亲,帅,负责,一、新课导入,勤奋,一、新课导入,更多的时候他们是这样的,中国的农民父亲
2、的多为一肩扛着土地，一肩扛着儿女。他们把爱一半给了土地，一半给了儿女，留给自己的，是黝黑的布满皱纹的脸、微驼的背脊和一头银丝。岁月风干了这个伟大的形象，却成为了多少儿女心中永远无法远去的风景。父爱如山，厚实、巍峨，伫立在文学作品中，有点苍凉，总让人感到震撼。题记 木屐,一、新课导入,教学目标,学会运用本文在人物特征刻画上的方法（语言描写、动作描写、心理描写）。,感受深切父爱，体会作者的思想感情。由此推及到自己成长的每一步中父亲每一次的大爱无言。,品读文章，体会散文形散而神不散、意境深邃、语言优美凝练，富于文采的特点。,知识,情感,运用,一、新课导入,理解文章具体描写父亲动作细节，体味作者为之感
3、动的原因。,感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，增进与父母的沟通交流。,教学重点,教学难点,一、新课导入,问题一,问题1：这篇课文既然写的是父爱，又为什么以“木屐”为题？围绕“木屐”写了几件事？“木屐”在文章中起到什么作用呢？（讨论）,问题二,问题2：这是一篇关于父爱的散文，那么课文中哪些细节描写了这种父爱？为什么打动了你？用笔在课文中划出让你感动的细节。（提问讨论）,二、带着以下问题阅读文本,二、自读感知 整体把握,问题1：这篇课文既然写的是父爱，又为什么以“木屐”为题？围绕“木屐” 写了几件事？“木屐”在文章中起到什么作用呢？（讨论）,解析：,第一则写“我”在雨地里上学和放学时，父亲执意背着
4、我，后来由于“我”不忍再让父亲背而终于有了一双木屐。,木屐是一篇写父爱的精彩散文。文章借物抒怀，通过父亲三次留下的屐齿印，传达出父子之间的深情。“木屐”在作者的笔下是有灵性的传情之物，父子之情被巧妙地寄托在一双普普通通的木屐上。,第二则写当“我”天真地为了要一双雨鞋而将木屐遗弃在山洞里时，从不打骂“我”的父亲终于恼怒了，但“扬起手打我，落下却轻轻的”，然后父亲熬夜为“我”做木屐。,为什么以“木屐”为题,两则故事 一,两则故事 二,二、自读感知 整体把握,问题1：这篇课文既然写的是父爱，又为什么以“木屐”为题？围绕“木屐” 写了几件事？“木屐”在文章中起到什么作用呢？（讨论）,“木屐”作用,二、
5、自读感知 整体把握,两个材料都围绕着“雨”和“木屐”去写，读来更觉“木屐 ”在人物心中的分量。当“我”离开父亲时，父亲虽然很伤感，但还是“挤出一丝微笑”安慰“我”，并且在“我”临走时送上一双新雨靴。,从木屐到新雨靴，几个材料之间互相映衬，表现了父亲对儿子的一颗博大爱心。“我”终于明白“斗笠划下了一个木屐永远走不出的圆”，这个圆就是父亲沉重的爱。,01,04,03,02,问题2：这是一篇关于父爱的散文，那么课文中哪些细节描写了这种父爱？为什么打动了你？用笔在课文中划出让你感动的细节。（提问讨论）,淳朴的爱、简单的爱、温暖的爱,疼爱、关爱,在父亲的背上聆听木屐的声音 （聆听木屐）,亲执意要让“我”
6、骑“高马” （拥有木屐）,父亲带病为“我”连夜赶做“木屐” （重得木屐）,爱而不溺、爱而有理,父亲送“我”上大学的情景 （脱下木屐）,无私的爱、隐忍的爱、厚重的爱,二、自读感知 整体把握,聆听木屐,拥有木屐,重得木屐,淳朴的爱、简单的爱、温暖的爱,爱而不溺、爱而有理,疼爱、关爱,木屐讲述着一段江南普通农家父子情感，其中的父爱却有着一股震撼人心的力量。这篇文章以木屐为线索，截取几个平凡但却饱含着作者深刻情感的场景，写出父爱的伟大、宽广、深沉与温暖。,脱下木屐,无私的爱、隐忍的爱、厚重的爱,二、自读感知 整体把握,文章结构精巧，立意深远，饱含深情，但是这篇优秀的散文，还有很多值得我们学习的地方，下
7、面我们共同走进文章的内部，品味一下文章的语言。,一,“沉重的木屐扎在江南惆怅的雨地里。” 将“扎”换成“踏”或“踩”，好吗？为什么？（提问讨论）,不好。因为父亲负重，木屐因此而沉重，用“扎”能写出父亲每走一步的艰辛，体现生活的不易，更表明了父亲的伟大。而“踏”或“踩”则不能体现上述意境，在表现能力上显得苍白无力。,【明确】,三、品味语言,文章结构精巧，立意深远，饱含深情，但是这篇优秀的散文，还有很多值得我们学习的地方，下面我们共同走进文章的内部，品味一下文章的语言。,二,“惆怅”一词通常用来形容什么？本文多次用它形容“江南的雨地”， 恰当吗？ （提问讨论）,【明确】,“惆怅”一般用来形容难过、
8、伤感的心情。这惆怅的烟雨，沉重的 木屐，为全文奠定了凝重的抒情基调。父亲沉重的木屐敲打在雨地里， 更像是敲在“我”的心上。这是生命中沉重的声音，也是最让人刻骨铭 心的声音。在这种岁月长大的我早早得明白生活的艰辛。本文多次用 它形容江南雨地，一是为了表达“我”的心情，因下雨而使父亲劳作更 为艰难的惆怅；二是为了给全文营造一种伤感而凝重的氛围。,三、品味语言,文章结构精巧，立意深远，饱含深情，但是这篇优秀的散文，还有很多值得我们学习的地方，下面我们共同走进文章的内部，品味一下文章的语言。,三,【明确】,“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨一道伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地转动着岁月
9、的车轮。”把这句话改为“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，过了一年又一年”不是更简洁些吗？（提问讨论）,语言是更简洁些，但原句表达得更生动、更形象。原句不但表示“我” 在爸爸的保护下成长，还通过“伴着.”、“随着”等语句，表明“我”是 在爸爸繁重的劳动过程中成长，在单调而熟悉的艰难岁月中成长。因此， 爸爸的爱便显得尤为珍贵。,三、品味语言,文章结构精巧，立意深远，饱含深情，但是这篇优秀的散文，还有很多值得我们学习的地方，下面我们共同走进文章的内部，品味一下文章的语言。,四,【明确】,“见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰地说：放心去吧！孩 子。”将“挤出”换成“露出”好吗？删去句子中的“一丝”和“
10、自我安 慰”这两个修饰语好不好？为什么？（提问讨论）,不好。因为此时爸爸的心情是感伤的：为父子的分别感伤；为自己的 铁犁和木屐没有了继承人而感伤。 不好。因为是“挤出”，用“一丝”正合文意；又因为不放心的正是自己， 所以，与其说是要孩子放心，不如说是“自我安慰”更贴切。,三、品味语言,【小结】 本文语言含蓄而精准，既饱含深情又富有诗意，结尾独具匠心，余味悠长。在人物描写上充分的运用多种艺术手法，使人物形象丰满、生动，给人留下深刻印象。,三、品味语言,有,声,说,老师会成为爱的使者，将视频在本学期家长会上播放，让你们的老爸知道你也如他爱你一样爱着他。同时，也会将家长的话带给大家。,活动二,同学们
11、，有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了它就是那宽广无边的父爱。 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱，把爱大声说出来！）,活动二,四、课堂活动,大,爱,同学们，父亲的爱似棉，任你牵扯；父亲的胸似海，任你畅游。心中的千言万语，让我们一起用一首歌来表达吧！,作业安排,作业：爸爸，我想对你说为题，写一篇作文。 要求：写出真情实感，并运用文章中的描写手法。,四、课堂活动,1、学生对待情亲的态度上有短时间的转变，但是要形成长期稳定的心理机制是空口说大话 2、由于时间关系，没有针对性的进行拓展阅读,教学中注重调动起学生学习的积极性。将课堂教学与实际生活联系起来，让学生找到情感的诉说窗口。使学生能力提升的同时，情感也得到升华。,教学反思,1、选择朱自清背影和三毛背影两篇文章让学生进行 针对性阅读 2、一对一辅导。对特殊学生给予特殊关心,谢谢大家,越努力 越幸运 越感恩 越快乐,昭通市财贸学校 张艺凡,
