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1、第2章中学生物学教师的素质史53毋毋一第三同、教龄国内外的教育、教学实践表明,许多学历相近、研究证明:盂.责任心和工作态度相似的教师,其教育教学效果可能大相径庭。在达到必要的智力和知识水平之后,教师的教育教学能力与其工作效果有较高的正相关。这就启示我们,要想)师的业务水准,挂本上改善和提高教就不能仅着眼于或满足于教师的学历即知识水平的合格,着重加强教师能力的培养买二高教学质量的9把锻炼、提高他们的教育教学能力当作提h心环节。医大二河5表达能力自修能力教学动手能力教材驾驹能力教学创新能力教法运用能力教学设计能力教育研究能力教学组织能力教学考核能力教学反思能力结合身头际论述如何提高生物学教师的素养
2、。L、表达能力(语言表达能力。语言规范、节奏适当、生动活泼、风趣幽默、赋予语言感染力,能够吸引住学生、陶河学生的情操,使学生感受到语言的美感和魅力。此,教师应修炼自己的语言,力求使语言规范、准确、简练、生动,进而形成自己的语言特色。士表达能力(2)书面表达能力。指板书、板画的能力。教师在教学中要精心设计板书、文字书写规范、公正、板书快速、准确,、美观,行文简洁通顺,观点正确,内容充实,同样能给学生以美的感受,有助F提高课堂教学的效果。工表达能力(3)非语言表达能力。教师在课堂上的非语言表达能力就是通常所说的教师的教态,主要是教师的仪表、表情、手弯、姿态等,又被称为肢体(人体)语言。通常,肢体(
3、人体)语言起着辅助声音语言的作用,有时候它也可以独立地传情达意,并能渣染气氛,增强教学的效果。2、教学动手能力*生物材料的采集、培养和宏观标本制作能力。动植物解剖和观察能力。显微标本的制作和观察能力*实验操作和指导的能力*调试、保养和维修常用实验仪器、教具和模型的能力。*养殖、栽培动、植物的能力,*带领学生采集和制作各种动、植物标本的能力。*生物学简图的绘制能力。教具制作和电教手段运用的能力。3、教材驾驭能力教材驾驭能力,即教师依据教学大纲要求和学生实际,通过钻研和处理教材,恰当确定教学要求、安排教学内容的能力。包括把握教学大纲的能力、钻研教材的能力、处理教材的能力、利用参考资料的能力等。能否熟练的驾驭教材,可以说是一个生物学教师教学能力强弱的重要标志。
