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1、2008年 5月12日 14时28分04秒,2008.5.12,2008年5月12日14时28分，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对灾难，全国人民曾手挽手共抗战；面对灾难，我们曾用爱心添注一份力量。今天，幸存下来的人们更加缅怀那些用生命托起生命的英雄身躯。 地震无情，人间有爱。灾区的教师是平凡的，但他们却用自己的行动证明了自己的伟大。谭千秋老师就是其中的一位，他用张开的双臂告诉我们什么是“爱与责任”。,最后的姿势,整体感知,随文识字,1. 默读课文，在自己感受最深的地方做上记号，把自己的感受批注在旁边。 2. 查字典，并结合上下文
2、理解下面几个词语的意思。（可以先读出带有这个词语的句子，再想想意思。） 废墟 坍塌 震撼 诠释 生死攸关 3. 用自己的话说说文中什么最让你感动。,坍塌 生死攸关,tn,yu,坍 攸,谭 漱 吱 墟 凹 感 撼 诠 释,tn,sh,zh,x,o,gn,hn,qun,sh,姓谭 漱口 吱呀 废墟 凹凸,感动 震撼 诠释 解释,漱口 喇叭,解释,释,凹凸,洗漱 穿戴 价值 尘埃 坍塌 塌陷 废墟 震撼 凹下去 血肉模糊 誓死 绘声绘色 妙语连珠 幽默感 姿势 诠释 师德灵魂,废墟城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍塌（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 震撼震动，摇撼。指心理受到强
3、烈冲击。 诠释说明，解释。 生死攸关攸，所。关系到人的生存和死亡。 大公无私1.完全为人民群众着想，毫无自私自利之心。2.处理公共，不偏袒任何一方。 地动山摇-地震发生时大地颤动，山河摇摆。也形容声势浩大或斗争激烈。 绘声绘色-形容叙述、描写生动逼真。 妙语连珠-巧妙风趣的话一个接一个。,理清文章脉络,给课文分段 浏览课文，概括课文的主要内容。,第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。,给课文分段。,第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。,第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。,第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂,这篇
4、文章的主要内容可以概括为：,地震来临，在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学 生，献出了自己宝贵的生命。,走近谭千秋,1. 日常生活中的谭千秋是怎样的呢？请轻声读读课文的第1、11自然段。,人生的价值,“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家想”,2. 地震之前，谭老师像平常一样，在给学生们上课。他在讲什么呢？,最后的姿势,1. 谭老师最后的姿势是什么样的姿势？,张开双臂，护住学生,2. 朗读课文的最后一节，找找哪些词能用来形容你们心中的谭老师。,普通 爱与责任 英雄不死，精神千秋,感受爱与责任,1. 朗读课文2-7自然段，画出描写环境和地震场面的句
5、子。读一读，品一品，说说自己的体会。,2. 再次静静地细读课文2-7自然段，画出描写谭老师的句子，抓住关键词，说说你读出了一个怎样的谭老师，并在旁边写上自己的体会和感受。,（1）天空阴沉沉的。,（2）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起 来！地震！,（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面的阵阵尘埃腾空而起。,（4）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了,读一读，想一想，这样的环境描写在文中有什么作用呢？,预示着地震的来临,情况危急,情况越来越急,暗示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。,推动情节发展，烘托人物形象,（1）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊
6、道：“大家快跑！什么也不要拿！快”,（2）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,临危不惧 指挥若定 当机立断 舍己为人 爱学生胜过爱自己,语言：,动作：,正面描写,侧面描写,这一段引用了哪三人的话？为什么这样选择？,救援人员：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”,学生：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”,形象永垂不朽,关爱学生情真意切,老师：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的时刻，谭老师把生的希望留给了学生。”,同
7、事的评价更衬托出他精神的可贵。,赞颂爱与责任,在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,说说你对最后一句话的理解。,“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势。但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿
8、势。,谭老师不是天使，但他选择做一个天使。他张开的双臂仿佛天使的翅膀，将孩子们紧紧护佑在身下。当孩子们最终被救援人员安然救出时，我们仿佛看到他在天国深情地微笑。同学们，让我们永远记住谭老师吧，记住那天使般的双翼吧。(让我们全体起立，饱含深情地齐读最后一个自然段),“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？,谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！,现在，如果请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？,爱的姿势 责任的姿势 英雄的姿势 师德的姿势 千秋的姿势,那四个娃儿真的都活了吗？老谭！ 老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说， 有个老师救了四个学生， 我哪想到就是你呀！ 让我给你擦擦手吧， 那上面有血，血迹已经发黑了。 昨晚在操场上，你的手还是软软的， 才过了一夜，咋就变得这么硬呀！ 前天，我们散步时， 你的手还是热热的， 怎么现在变得冰凉凉的,也许，我该想到那个救学生的老师， 就是你，老谭！ 我也是一名教师， 我怎能不明白你对学生的感情？ 又怎能不理解你作为教师的选择？ 那一刻，如果我也在， 我也会守护讲桌的， 一定！ 可是此刻， 摸着你又硬又冷的手， 我的心还是疼啊！ 你感觉到了吗？ 我心心相印的爱人！,2008感动中国十大人物候选人,谭千秋,
