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1、学习了前面的课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。他把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，他的六位亲人为了中国的革命事业相继献出了生命。今天让我们走近这位伟人、这位领袖，了解他得知长子牺牲时，作为普通人的情感世界吧。,抗美援朝资料 1950年10月8日，中共中央作出抗美援朝、保家卫国的战略决策，原东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军队并肩作战，抗击美国侵略者。毛泽东的长子请求人朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日上午，美空军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下了几十枚凝固汽油弹，在作战室紧
2、张工作的壮烈牺牲。,毛泽东得知牺牲的消息后，他的内心是怎样的呢？,通过读课文，认真感受他的内心世界。,青山处处埋忠骨,学习目标 认识本课的生字。联系上下文或查字典、词典理解词语。 自主阅读课文，抓住对毛泽东的细节描写，体会人物思想感情的表达方法。 理解课文内容，感受毛泽东作为普通人的情感世界和作为伟人的博大胸怀。有感情地朗读课文。,初读课文 自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 借助字典、词典或联系上下文理解词语。 想一想课文讲了一件什么事，用简要的语言概括。,拟定 勋鉴 殉职 奔赴 踌 躇 黯然 嘛,n xn xn f chu ch n ma,弹,弹壳,反弹,参,参加,参差,人参,禁,
3、情不自禁,禁止,dn,tn,jn,jn,cn,cn,shn,读一读,拟定 狂轰乱炸 地域 殉职 原封不动 情不自禁 奔赴 尊重 踌躇 黯然,理解词语 殉职：因公务而牺牲。 勋鉴：缀于信首收信人的称呼之后。勋鉴的大意是给有功德之人看。多用于政界、文界。鉴，审查，看。勋，功德，功劳。,听范读，,这篇课文主要讲了什么事？,默读课文，用不同的符号画出描写毛主席听到儿子牺牲这个噩耗时的动作、语言、神态和心理活动的句子，体会毛主席的情感变化。,（1）听到消息，巨大悲伤。,“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”,朗读句子，想
4、一想毛主席接到牺牲的电报，作为父亲，他在干什么，想什么，是什么心态；他为什么整整一天不说一句话，不吃一口饭。你从中感受到了什么？,“岸英！岸英！主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”,朗读句子，联系上下文谈感受。,（2）面对抉择，矛盾心理。,“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”,朗读句子，想一想当彭老总请求将遗体运回国、金日成同志要求把岸英葬在朝鲜时，毛泽东是什么心情？,“他像是自我安慰地说道：我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我
5、的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”,联系上下文内容，体会毛主席面对抉择的心理活动，感受他身上的凡人情怀和不同于凡人的宽广胸怀。,（3）慈父之情，宽阔胸怀。,“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”,“毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”,结合课外资料，谈一谈自己对毛主席写的诗句的理解。,“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”,读了此句，你们仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？,毛主席把自己的一生奉献给了中国，奉献给了中国人民，年近花甲之时，他失去了挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！要经得起这莫大的哀痛，是需要极大的意志力的。毛主席却毅然决然地决定将儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，让我们感受到毛主席作为常人的情感世界和身为伟人的博大胸怀，使我们肃然起敬。,这篇课文主要讲了毛泽东的爱子在抗美援朝中光荣牺牲后，毛泽东闻听这个噩耗后极度痛苦的心情和对儿子遗体是否归葬的抉择过程，最终他决定将安葬于朝鲜。,小节,
