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1、,第二章 体操教学,第一节 体操教学的特点 第二节 体操教学的原则 第三节 体操教学的方法 第四节 体操教学设计,一 教学中广泛运用保护与帮助 二 教学中需要排除学生的害怕心理 三 教学方法与手段的多样性 四 教学过程的规范化,第一节 体操教学的特点,一 素质先导原则 二 技能整体性原则 三 安全性原则 四 审美性原则,第二节 体操教学的原则,第三节 体操教学的方法,定义：指在体操教学过程中，教师与学生为了 实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学 的方式、途径、手段的总称。,第三节 体操教学的方法,直观法,语音法,练习法,分 类,依据信息传递的途径、方式及接收器官的不同,示范法 图像法,讲
2、解 提 问 提 示 口 令 评 价,完整与分解法 重 复 练 习法 变 换 练 习法 游戏与比赛法,定义： 指通过体操动作示范、模型演示、图解、图像等方式将动作过程显示出来，让学生了解动作外部的运动学特征。,一、直 观 法,包括： 示范法 图像法,2 示范的运用 ： （1）示范动作应准确优美，精神饱满，具有感染力， 起到既能给学生建立起正确、清晰的视觉表象，又能使学 生产生美感，激发起他们的学习热情。 （2）应根据教学的不同阶段，有针对性地进行示范。 （3）正确的选择示范位置和示范面。,1 种类： （1）完整示范法 （2）分解示范法 （3）慢速示范法 （4）对比示范法 （5）领做示范法,（一）
3、示 范 法,运用时注意： （1） 要根据教学不同时段的需要 （2） 要根据不同教学内容的特点 （3） 要掌握好运用的时机 （4） 要注意与其他教学方法、手段的有机结合 （5） 要考虑学生的需要和观察的效果 （6） 要考虑实际条件和可行性,（二）图 像 法,定义： 指教学中由教师（或音响）发出有关体操动 作的语音信息，通过声波传递到学生的听觉器官， 并传递到学生的大脑。,二、语 音 法,包括：,讲 解 提 问 提 示 口 令 评 价,（一）讲解 注意： 1 有明确的目的性和针对性。 2 科学性。 3 语言简练，突出重点。 4 形象生动，有启发性。 5 讲解与示范和理配合。,（二）提问 注意： 1
4、 提问语言简练。 2 问题要符合学生实际水平。 3 在学生难以回答时给予提示。,（三）提示 注意： 1 提示的时机要与动作同步， 应准确及时地发出提示。 2 提示语音应清脆、洪亮。,（四）口令 定义： 分队列指挥的口令和做操的节拍口令。 注意： 1 下达口令准确到位。 2 声音清晰、洪亮、短促有力。 3 有节奏感。,（五）评价 注意： 1 对学习中出现的问题须明确指出。 2 注意措辞，避免打击学生的积极性。,定义： 体操技能的学习需要反复练习才能掌握，练习法是体操教学中最常用的教学方法。,三、练 习 法,完整与分解法 重 复练习法 变 换练习法 游戏与比赛法,包括：,1 完整法： 常用于较简单
5、无法分解的动作。 优点：有利于建立完整的动作概念。 局限：不适合较难、较复杂动作的学习。 2 分解法： 优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某 些较难的技术环节，是学习容易入手并 较快地掌握技术动作。 局限：容易割裂个部分之间的内在联系，破坏 动作间的结构，不利于形成完整的动作 概念。,（一）完整与分解法,运用分解法时注意： 1 对较简单的动作，不必刻意分解，以免降低学习效率。 2 科学分解动作。 3 分解练习时间不宜过长。 4 注意与完整法合理配合。,2 分解法： 优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某些较难的技术环节，是学习容易入手并较快地掌握技术动作。 局限：容易割裂个部分之间的内在
6、联系，破坏动作间的结构，不利于形成完整的动作概念。,（二）重复练习法 1 连续重复练习法： 复习课和技术较简单动作的学习时常用。 优点： （1）促进动作技能的巩固提高。 （2）发展专项素质，增强体质。 运用时注意： （1）防止错误动作的重复 （2）初学阶段一般不采用 （3）应按学生的实际能力确定连续练习的次数。,间歇重复练习法： 动作学习的第一阶段常采用。 优点：有利于动作技术的精雕细刻。,（三）变换练习法 优点： 1 可使动作变得相对容易，有利于初学者学习掌握。 2 可使动作变得相对较难，进一 步提高动作质量。 3 手段灵活多样，激发学生兴趣 和积极性。,1、改变动作时间 2、改变动作空间
7、（1） 调整器械的高度（2）调整器械的宽度 （3） 调整器械的角度（4）调整器械的长度 （5） 调整器械的弹性（6）改变动作开始或结束时的位置 3、改变动作外部条件,包括：,（四）游戏与比赛法 1 游戏法： 一般在课的准备部分和结束部分。 特点：趣味性、模仿性、竞赛性和创造性。 创编游戏及实践中要注意： （1） 要有明确的目的性 （2） 要有明确的规则 （3） 要注意安全性 （4） 要有创新性,2 比赛法： 特点：竞争性和趣味性。 比赛形式： （1）游戏比赛、教学比赛、测验比赛； （2）个人与个人比赛、小组间比赛、班级间比赛。 比赛内容： （1） 比完成率 （2） 比动作质量 （3） 比动作数
8、量,（1）比赛的设计与实施应紧密结合教学目标，为教学目标的达成服务。 （2）比赛内容的选择应考虑学生体能和技能掌握的实际情况，并确保不危害学生的身体健康。 （3）比赛规则要简明扼要，易于操作；要像学生讲明规则并加强监督；比赛结果的判定要迅速，果断、公正、准确；比赛后要进行总结性评价，提出今后努力的方向。 （4）比赛的组织要合理严密，避免拖拉而影响课的进行；分组比赛应使各组的实力大致相等，提高竞争的激烈程度。 （5）比赛过程中应注意安全，要采取必要的措施防止伤害事故的发生。,运用比赛时注意：,定义： 以解决教学问题为宗旨的一种理论与实 践的方法，他追求的是教学效果的最优化。 步骤： 学习需要分析
9、学习目标的确定学 习内容分析学生分析教学策略的制定 教学设计成果的评价。,第四节 体操教学设计,步骤一、学习需要分析 不仅要考虑学生的需要，还要考虑社 会的需要，同时考虑学生的体能和技术水平。 步骤二、学习目标的确定 学习目标是多层次的，包括：总体学习 目标，单元学习目标，课时学习目标等。,步骤分析,定义：是为了规定学习内容的范围，深度和揭示学习内容之间的内在联系，以保证取得最佳的教学效果。 包括：内容的选择与组织两个步骤。,学习内容选择时注意： （1）健身性内容应有助于学生身心全面发展和终身体育能力培养。 （2）健美性内容应具有美育价值，能促进学生的体形与姿态向健与美的方向发展，利于学生审美
10、能力的培养。 （3）趣味性动作应有利于调动学生的积极性。 （4）实用性体操应选择生活化的、有助于提高学生基本生活能力的内容。,2 组织学习内容时注意： （1）分析素材，了解内在联系，用系统的方法将其组合起来。 （2）根据不同水平段学生身心特点组织内容，并注意衔接， 还注意学年、学期与单元之间的衔接。 （3）教师注意教学经验的积累，深入研究教学设计理论与方法。,步骤三、学习内容分析,步骤四、学生分析 1 学生的一般特征分析 2 学生体操学习风格的分析 3 学生初始能力与教学起点的确定。,步骤五、教学策略的制定 （一）优化教学活动程序 1 传授体操技能的教学程序 2 提高学生自学、自练能力的教学程序 3 “主动性教学模式”的教学程序 4 “情景教学模式”的教学程序,（二）优选教学方法 1 有利于体操教学目标的达成 2 针对教材与学生的特点 3 重视学生的学法 4 合理组合教学方法,步骤六、教学设计成果的评价 对教学成果的评价一般包括形成性评价和 终结性评价两种，在教学中实践中经常采用形 成性评价。 通过有目的、有计划的调查、访问、测试 等手段，收集有关信息，对试行结果评价，发 现问题，找出解决办法，完善方案。,
