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1、,第四课 你是人间的四月天,一 情景导入 生成问题,理解诗歌的写作技巧和方法。,三维目标,教学重难点,1.知识与技能目标： 培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。 2.过程与方法目标： 了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。 3.情感态度与价值观目标： 理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。,二 自学互研 生成新知,步骤一 知识梳理 夯实基础,林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。 文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小
2、说九十九度中等。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计，异常地精美。,（1）作者简介,1.文学常识,（2）背景介绍,你是人间的四月天是林徽因的经典诗作，最初发表于学文一卷一期（1934年4月5日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”,徐志摩,梁从诫,（1）字音,2.生难字词,娉婷( )( ） 鲜妍( ） 冠冕( )( ) 呢喃( )( ) 轻灵( )( ) 柔嫩( )( ),（2）词义,(1)娉婷:
3、(2)鲜妍： (3)冠冕： (4)呢喃：,png,ting,yn,gun,min,n,nn,qng,lng,ru,nn,用来形容女子姿态美好的样子。亦借指美人。,鲜艳。,这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽、后来专指帝王的礼帽。,象声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语。,步骤二 整体感知 走进文本,1、学生听录音跟读,（1）你是人间四月天通常理解为是 林徽因写给他儿子的一篇精美的诗歌，要诵读的优美、深情、充满爱和希望。 （2）第一遍朗读基调为深沉； 第二遍基调为喜悦。,朗读指导,三 合作探究 生成能力,步骤三 精读课文 深入了解,1、诗歌以什么为喻，突出了“你”的哪些特点？,
4、交流点拨：以“四月天”为喻。 特点：轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩等。,步骤四 深层探究 领悟情感,1、诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？,交流点拨：本诗中第1行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第1行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻论证，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次表明主题。,2、画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的？,明确：第四节中，“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽
5、放”的情景浮现眼前。,3、本诗写作上使用最多最突出的修辞是谁？它起到了什么作用？,交流点拨：暗喻。,第一行“你是人间的四月天”就是本诗中最典型也是最核心的暗喻。把“你”比作“四月天”带给读者一种视觉、听觉与味觉等感官上的享受。 第四行中的“云烟“比喻最妙。“云烟“给人一种轻快飘渺自由之感，有时离你很近，有时却很远，飘忽不定，无根无踪迹，是自由洒脱的象征。 正是这些暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。,四 当堂演练 达成目标,步骤五 总结课文 拓展延伸,课堂小结,林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。 全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。,读完你是人间四月天，觉得很美 ， 简析它的美在何处。 交流点拨： 从三个方面简析：绘画美、建筑美、音乐美。,拓展延伸,云烟 百花-绘画美 天真 庄严-建筑美 呢喃 喜悦-音乐美,
