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1、,小手书写大智慧 低段识字教学,评价,课程总目标,培育热爱语言文字的情感，增强学习语言的自信心,学会汉语拼音，能说普通话认识3500个左右的常用汉字。,总目标,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,学会汉语拼音，掌握声母、韵母整体认读音节，能准确的拼读音节。,学段目标,识字教学的基本理念,一 、多认少写，认写分流 认 写 第一学段：1600 800 第二学段： 2500 1600 第三学段： 3000 2500,识字教学的基本理念,二、主动识字，独立识字 第一学段：喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望初步感受汉字的 美。 第二学段：对识字有浓厚的兴趣，养 成主动识字的习惯。 第三学段：有较深的独立识字
2、的能力。,识字教学的基本理念,三、汉语拼音作为工具 课程标准在总目标中明确提出“学会”汉语拼音，在阶段目标中没有把汉语拼音放在阅读和写作中，而是把拼音放在了识字写字中，由此我们可以看出汉语拼音的定位更加明确，作为工具性的使用价值更高。,识字安排,教学策略,一、因材施教,教学策略,二、拓宽识字渠道，倡导生活识字,三、丰富识字形式，倡导趣味识字 做游戏 编顺口溜 猜谜语,教学策略,教学策略,四、积极鼓励创新，倡导自主识字,评价 建议,（三）促进评价主体 的多元化,（二）运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平,（四）突出语文课程评价的整体性和综合性,（一）充分发挥语文课程评价的多种功能,教材的开发和利用,阅读 标语 古诗 儿歌,低年级语文教育的重要任务就是进行识字教学，识字为不同程度的学生打下坚实的语文基础：不仅是知识的、能力的基础，更是兴趣的、习惯的基础，情感、态度、价值观的基础。,谢谢,
