《2018苏教版选修（史记）专题一第1课《太史公自序》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018苏教版选修（史记）专题一第1课《太史公自序》课件（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题一 唯倜傥非常之人称焉司马迁其人其事,第1课 太史公自序,内容索引,先读先知文本助读,品读研讨 文本核心,后读厚积文本拓展,先读先知文本助读,语言积累,1.通假字 (1)诗记山川溪谷禽兽草木牝牡雌雄，故长于风：_ (2)春秋文成数万，其指数千：_ (3)失之豪厘，差以千里：_ (4)察其所以，皆失其本已：_ (5)堕先人所言，罪莫大焉：_ (6)罔罗天下放失旧闻：_ (7)辅拂股肱之臣配焉：_ (8)扶义俶傥，不令己失时：_ _,同“讽”，讽喻,同“旨”，要旨,同“毫”，毫毛，极小的数量单位,同“矣”，助词，表陈述语气,同“隳”，毁,“罔”同“网”，搜罗；“失”同“佚”，散失,同“弼”，辅
2、助,同“倜”，与“傥”构成联绵词，卓越洒脱，,不拘于俗,2.一词多义,(1)适,白司马氏去周适晋：_ 而子迁适使反：_,(2)卒,卒三岁而迁为太史令：_ 于是卒述陶唐以来：_,(3)罔,罔罗天下放失旧闻：_ 罔疏则兽失：_,到,恰巧,死,最终,搜罗,名词，网,(5)论,于是论次其文：_ 孙子膑脚，而论兵法：_ 论考之行事：_,读ln，编,论述,讨论,南略邛、笮、昆明：_ 略推三代：_,巡行，巡视,大略,(4)略,以传剑论显：_ 是故礼以节人：_ 以天下之大过予之：_ 作师说以贻之：_,介词，凭借,介词，用来,介词，把,连词，来,以,3.虚词归纳,4.古今异义词 (1)而太史公留滞周南，不得与从
3、事 古义：_ 今义：_ (2)迁俯首流涕曰：“小子不敏” 古义：_ 今义：_ (3)礼经纪人伦，故长于行 古义：_ 今义：_,参与其事。,做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。,我，谦称。,男孩子；人(用于男性，含轻蔑意)。,纲常，法度。这里用作动词，有“规范”之意。,策划并管理(企业)；经营。,(4)余所谓述故事，整齐其世传 古义：_ 今义：_ _ _ (5)维我汉继五帝末流，接三代绝业 古义：_ 今义：_,旧事。 整理，归纳。,真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，,文中指遗业。,能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节。有秩序；有条理；不,最低的等级或品类。,凌乱。,
4、(6)则文学彬彬稍进，诗书往往间出矣 古义：_ 今义：_ _ _,古义：儒生。不断。,以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、,诗歌、小说、散文等。 表示根据以往的经验，某种情况在一定条件,下某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。,5.说说下列加颜色词语的活用情况，并解释一下 (1)靳与武安君坑赵长平军：_ (2)诸侯之相王，王卬于殷：_ (3)明是非，定犹豫：_ (4)是非二百四十二年之中：_ (5)臣不臣则诛，父不父则无道：_ (6)则学者至今则之：_,名词作动词，坑杀,名词作动词，封王,形容词作动词，明辨,名词作动词，评定是非,名词作动词，像臣子，像父亲,意动用法，把当作
5、准则,6.判断下列各句的句式特点 (1)程伯休甫其后也：_ (2)喜为五大夫，卒，皆葬高门：_ (3)夫子所论，欲以何明：_ (4)见父于河洛之间：_ (5)此孝之大者：_ (6)昔孔子何为而作春秋哉：_ _,判断句,省略句,宾语前置句,状语后置句,定语后置句,固定句式(“何为”译为“为什么,呢？”表疑问),7.翻译下面的句子 (1)孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。 译文：_ (2)察其所以，皆失其本已。 译文：_ (3)夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。 译文：_ _,孔子担任鲁国司寇，诸侯嫉恨他，卿大夫阻抑他。,考察他们所以会这样的原因，都是丢掉了立国立
6、身的根本(礼义)。,礼是在坏事发生之前加以防范，法是在坏事发生之后予以惩处；,法施行的作用容易看到，而礼禁绝的作用却难以察觉。,1.作者简介 司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人。西汉杰出的史学家、文学家。生卒年月不详。其父司马谈，学问广博，武帝时为太史令，专掌秘籍、职司记载，立志写一部完整的史书，未及动笔就去世了。司马迁受其父熏陶，十岁就学于长安，二十岁游历长江中下游和山东、河南等地，考察历史遗迹，了解地方风土人情，采集传闻异说，为后来的写作打下了坚实的基础。武帝元封三年(前108年)继任太史令，得以博览皇室古籍，参与修订历法，并开始写作史记。武帝元封五年，因上书为投降匈奴的汉将李陵辩解而触
7、怒武帝，获罪下狱，受宫刑。他认为自己既然不,知人论世,能在政治上建功立业，那就得更加发愤著书。为完成史记的写作，他隐忍苟活。出狱后，任中书令，继续发愤写书，历经十年艰辛，终于在征和初年(前92年)写成了我国最早的一部纪传体通史史记，又称太史公书。其后不久就离开了人世。,2.背景展示 处于上升时期的封建社会，要求有一部记载天子圣德、叙述功臣世家贤大夫业绩的史书，以总结历史经验。司马迁根据这一时代的要求，再加上父亲的遗愿“立志写一部完整的史书”，广泛汲取以前的历史散文、诸子散文乃至诗歌的丰富的创作经验，开创了中国史传文学，并达到了史传文学的顶峰。,文化常识,序 序，又名“序言”“前言”“引言”，是
8、放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。前者如鲁迅的自序，后者如毛泽东的序言。语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励，如宋濂的送东阳马生序便是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，,多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府孔雀东南飞、白居易的琵琶行、姜夔的扬州慢，前面都有一段序。,名言警句,1.且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，
9、以显父母，此孝之大者。 2.故易曰“失之豪厘，差以千里”。 3.夫诗书隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演周易；孔子厄陈蔡，作春秋；屈原放逐，著离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。,品读研讨 文本核心,1.脉络梳理,整体把握,太史公自序,家学渊源 作史储备,撰述志愿 发愤著述 全书叙目,家世生平,著作叙录,2.初读感知 这篇自序介绍了哪些内容？,答案,答案 13段，自叙家世谱系。 46段，叙述年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作史记。 710段，
10、阐述自己创作史记的目的。 第11段，叙述自己忍辱写史记。 1213段，写史记产生的历史条件和史记全书的体例和规模。,1.司马迁为什么要写史记？,要点突破,答案,答案 (1)家族赋予的使命。 (2)父亲的遗愿、时代的要求。 (3)成一家之言的心愿。 (4)总结写史记的目的。,2.父亲临终嘱托有几层意思？,答案,答案 (1)写史是祖传的序业，修史是孝亲。 (2)写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。 (3)汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有记载。(史记散绝)司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，也是时代的要求。,3.壶遂认为孔子是在什么情况下作春秋的？司马迁同意他的看法
11、吗？,答案,答案 (1)“上无明君，下不得任用。” (2)司马迁不同意他的看法，他认为孔子作春秋“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。,4.司马迁为什么要提及孔子著春秋的事？从与壶遂的辩论中，可以看出司马迁写史记的目的是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？,答案,答案 采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述孔子作春秋，表明自己著史记的目的，说明自己著史记就是想效仿孔子，通过论述历史，评判是非，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非本心话，是为了逃避世俗的诘难，怕世俗人像壶遂那样批他著史记如孔子著春秋是因为“上无明君，下不得任用”，或者为发个人私愤。,司马迁将自序放在七十列传之中，清人金圣叹说：“此篇，于史记为序，于太史公便是自己的列传。”(天下才子必读书卷八)自序阐述写列传的主旨是褒奖那些“扶义俶傥，不令己失时，立功名于天下”的人，那么，司马迁的“义”是什么？“不令己失时”的“时”又指什么？,延伸探究,答案,答案 什么是“义”？“义”就是“宜”，也就是应该做的事。司马迁认为什么是自己应该做的事呢？替李陵说话，司马迁就认为是自己应该做的。从报任安书中我们知道他与李陵并没有什么私交，司马
