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1、七年级(下)课内知识（字词音、形、义）复习,1,1.从百草园到三味书屋 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋 蟀 臃 肿 脑髓 相宜 书塾 博学 蝉蜕,cun,o,zo,q,shn,ji,x shui,yng zhng,su,sh,tu,2,人迹罕至 人声鼎沸 油蛉 斑蝥 珊 瑚 敛 秕谷 和蔼 倜 傥 盔甲 淋漓 东方朔 宿儒,hn,dng,lng,mo,shn h,lin,b,i,t tng,ku,ln l,shu,s,3,语境解词,长吟：长声鸣叫。 轻捷：轻快。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 秕谷：长得不饱满的谷粒。 宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某种工作的意思。
2、 人声鼎沸：形容人声喧闹。,4,第1课,从百草园到三味书屋,百草园,有趣的景色（欣赏）,迷人的传说（新奇）,捕鸟的乐趣（惊喜）,三味书屋,陈设及行礼（威严）,提问受斥（严厉）,读书生活（枯燥）,偷偷画画（珍惜）,欢乐有趣,枯燥无味,对比,主题分析,本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,6,典型段例,不必说碧绿的菜畦色味都比桑葚要好得远。 第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖
3、”，不仅是它的体态比别的昆虫大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子不单写出了鸟的机灵轻捷，还表现出儿童的善意。,7,第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。这与下文写到冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者的构思的精巧。 第三，层次井然，条理分明。先用两个“不必说”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。这几种顺序使写景活泼多姿。体现了作者对大自然无限的热爱。,8,2.爸爸的花儿落了 肿 胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃 掸子 玉簪花 栅栏 徘 徊 襟,zhng zhng,zh,j,l,p,dn,
4、zn,zh,pi hui,jn,9,语境解词,骊歌：告别的歌。 闯练：走出家庭，到生活中锻炼。 徘徊：在一个地方来回走动；比喻遇事犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。 零落：（花叶）脱落，（事物）衰败。,10,爸爸的花落了,典礼前,典礼时,由夹竹桃,想,爸爸叮嘱,忆,六年前赖床受罚,由钟声响了,想,爸不能料理花,忆,爸爸爱 花情形,由毕业长大,忆,爸爸要我闯练、做事,典礼后,看到落花，意识到爸爸的花儿落了， 自己成熟了。,题解,本文原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了”。“爸爸的花儿落了”这一题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落；二是象征秉性爱花的爸爸的辞世。小说以此为题，
5、含而不露，哀而不伤。,12,主题分析,本文通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多原属爸爸的责任。,13,3.丑小鸭 丑陋 讪笑 嫉妒 木屐 吐绶鸡 来势汹汹 沼 泽 铰链 篱笆,lu,shn,j,j,shu,xing,zho z,jio,l ba,14,语境解词,讪笑：讥笑 骇人听闻：让人听了就吃惊害怕。,15,蛋壳里 由鸭妈妈 孵出,养鸭场 受排挤逃走,沼泽地 遇到危险逃走,农家小屋 受排挤但不忘追 求理想离开,湖泊 因寒冷被冻昏 被人救走,种田人的家 被追赶走,花园里 变成天鹅,丑
6、小鸭 安徒生,主题分析,本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。这给人的启示是：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。,17,4.诗两首 瞬息 幽寂 延绵 荒草萋萋 伫立,shn,q,zh,18,语境解词,忧郁：忧伤、愁闷。 涉足：指进入某种环境或领域。 延绵：绵延，延续不断。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 极目：用尽目力远望,19,作家作品,普希金（17991837）俄国诗人，俄罗斯近代文学的奠基人。代表作有诗歌致诗友自由颂致恰达耶夫，长篇小说上尉的女儿等。 弗罗
7、斯特（18741963）美国诗人。代表作有白桦树修墙山间等。,20,假如生活欺骗了你,第4课,不要（哭泣、心急）,（忧郁）瞬息过去,需要（微笑、镇静）,（奋斗）未来,（成为怀恋）,未选择的路,从黄色的树林分出,一条-消失在丛林深处,一条-荒草萋萋，十分幽寂,我选择了这条路,很少足迹未经污染,一条-延绵无尽,一条-人迹更少,我选择了这条路,主题分析,假如生活欺骗了你本诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。 为选择的路诗人借自然界的路来写人生的路，告诫人们：人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。,22
8、,5.伤仲永 环谒 泯 扳,y,mn,pn,23,叙,议,完美结合,幼年天资聪慧,异、奇,不能称前时之闻,青年沦为庸人,泯然众人,少年才能衰退,受于人者 不至,异：以为异，对感到惊异,父异焉,书：写,即书诗四句,就：完成,自是指物作诗立就,或：有的人,或以钱币乞之,于：比,贤于材人远矣,固：本来,固众人,日扳仲永环谒于邑人,（“扳”通“攀”，牵，引）,其受之天也，贤于材人远矣,（“材”通“才”，才能),自是指物作诗立就,（古义：代词，此，这；今义：常作判断动词）,泯然众人矣,（古义：常人；今义：大家，许多人）,稍稍宾客其父,（古义：渐渐地，慢慢地；今义：稍微）,其文理皆有可观者,（古义：文采和
9、道理；今义表示内容方面和语句方面的条理）,宾客,稍稍宾客其父,（动词，以宾客之礼相待）,于是宾客无不变色离席,（名词，客人）,自,自是指物作诗立就,（介词，从）,并自为其名,（代词，自己）,然,泯然众人矣,（词尾，的样子）,父利其然也,（代词，这样）,名,并自为其名,（名词，名字）,不能名其一处也,（动词，说出）,为,其诗以养父母、收族为意,（作词，作为）,并自为其名,（动词，题写）,卒之为众人,（动词，成为）,未尝识书具（书写工具） 即书诗四句（写） 得鱼腹中书（字条） 其诗以养父母、收族为意 （主旨，中心思想） 意暇甚（神情、神态） 意将隧入（打算）,书,意,29,邑人奇之,（形容词的意动
10、用法，以为奇，感到惊奇）,即书诗四句,（名词活用为动词，写）,父利其然也,（名词活用为动词，认为有利）,父异焉,（形容词的意动用法，感到诧异）,稍稍宾客其父,（名词活用为动词，以宾客之礼相待）,伤仲永,（形容词活用为动词，哀伤，感伤）,不能称前时之闻（动词用作名词，名声）,金溪民方仲永，世隶耕,（全句表示判断）,贤于材人远矣,（介宾结构后置，即：于材人贤远矣）,不使学,省略宾语，不使（之学）,借旁近与之,省略介词，借（于）旁近与之,（1）判断句,（2）倒装句,（3）省略句,令作诗，不能称前时之闻,省略主语、宾语。（吾）令作诗，（其诗）不能称前时之闻,6.黄河颂 巅 澎 湃 狂澜 屏障 哺育 九
11、曲连环 劈,din,png pi,ln,zhng,b,q,p,32,语境解词,狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈地潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着东西。 浩浩荡荡：形容水势大；广阔而壮大。,33,黄河颂,朗诵词,要“歌颂黄河”,歌词,近镜头特写,俯瞰全景式的总写,纵向描写黄河的流向,横向展开到黄河流域两岸,指出历史贡献,发出学习誓言,描写地理优势,“望”,“颂”,主题分析,黄河颂讴歌黄河历史的悠久，气势的雄伟，精神的坚强伟大。诗人歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。,35,7.最后一课 郝 叟 哽 咽 懊 悔 祈 祷,ho,su,gng y,o hu,q do,
12、36,语境解词,征发：政府向人民征调人力或财物。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。,37,作家作品,都德（18401897）法国19世纪下半期著名的小说家。代表作最后一课,38,小弗郎士,韩麦尔先生,上学路上,（交代背景）,上课前,（特殊气氛）,上课中,（心理变化）,下课,（观察老师）,上课前等待学生,课堂上教育学生爱国,下课感情高潮结束,爱国心,主题分析,最后一课这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郞士和乡村老师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,40,8.艰难的
13、国运与雄壮的国民 逼狭 崎 岖 阻抑 险峻 一泻 千里 回环曲折 亦复如是 绝壁断崖,q q,y,jn,xi,41,语境解词,逼狭：极其狭窄，给人以威胁。 阻抑：阻止，抑制。 雄健：强健有力。 险峻：（山势）高而险；（形势）危险严峻,42,主题分析,作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险阻比喻中华民族所逢的史路，号召国民在艰难困苦中不要气馁，坚信革命必胜，民族必兴，表现了作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义情感。,43,9.土地的誓言 炽痛 嗥鸣 斑斓 怪诞 亘古 田垄 蚱 蜢 污秽,ch,ho,ln,dn,gn,lng,zh mng,hu,44,语境解词,炽痛：热烈而深切。 嗥鸣：（野兽
14、）大声嚎叫。 泛滥：江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限地流行。 斑斓：灿烂多彩。 谰语：没有根据的话。 默契：双方的意思没有说出而彼此有一致的了解。,45,炽痛的热爱,激情的赞美,深切的怀念,深情赞美和怀念,与土地关系密切,面对土地发誓,回忆成长的足迹,思忆故乡,发出誓言,土 地 誓 言,暗含忧伤和愤怒,主题分析,作者用诗一般的语言描绘了对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗牺牲的誓言。,47,10.木兰诗 机杼 鞍 鞯 胡骑 辔头 啾啾 金柝,zh,n jin,j,pi,ji,tu,48,作家作品,木兰诗南北朝时北方的一首乐府民歌，是一首古代叙事诗。选自宋代郭茂倩编的乐府诗集
15、，又叫木兰辞，是北朝乐府民歌的代表作。它与汉乐府中的长篇叙事诗孔雀东南飞同被誉为“乐府双璧”。,49,替父从军,十年征战,辞官还乡,中华民族的 优秀品质,木兰诗,结尾附文,（详）,（略）,（详）,（略）,通假字,对镜帖花黄 （“帖”通“贴”，贴上） 出门看火伴 （“火”通“伙”，伙伴）,51,词类活用,愿为市鞍马 （名词用作动词，买） 策勋十二转 （名词用作动词，记，登记）,52,文言实词,策勋十二转（记） 策 策之不以其道（用鞭子打） 执策而临之（马鞭） 骑 但闻燕山胡骑鸣啾啾 （胡人的战马） 翩翩两骑来是谁（骑马的人）,53,安能辨我是雄雌 安 （怎么，哪） 衣食所安，弗敢专也（养） 东市买骏马（集市） 市 愿为市鞍马（买）,54,将,将军百战死,（名词，与“军”连用，将领）,出郭相扶将,
