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1、1,怎样做好课题开题论证和 撰写开题报告 湖南教育科学规划领导小组办公室李倡平 2010年5月,2,怎样做好课题开题论证和撰写开题报告,1什么是开题? 课题批准立项后一项很重要的工作是邀请相关专家与课题组核心成员一道，对课题的整体设计做进一步的可行性论证，借助集体的智慧和专家的学识，进一步完善课题研究方案和实施计划。在此基础上，进一步明确研究任务,落实具体分工，安排好研究进度， 充实调整好研究队伍，启动课题研究工作。这一过程我们常称之为课题开题。因此，课题开题非常重要它关系到研究工作的方向与进程，最终将影响课题的研究质量和效益。,3,2开题的目的与意义: 对课题设计做进一步的深化，优化，细化,
2、，量化。使研究一开始就建立在切实可行性的基础上。通过开题聚焦问题，明确思路与技术路线。听取同行专家意见，释疑解惑。使课题组全体成员了解课题的整体框架与构想，明确各自的研究任务和应承担的具体工作。请有关部门领导为课题研究提供支持和帮助。因此课题组要亮观点、提假设、讲可能、做决断。通过开题论证尽可能增强课题研究的可行性，避免或减少无效研究，提高研究质量与效益。,4,-深化问题认识 就是要把研究的问题找准，核心问题是什么？问题有没有歧义？把抽象的概念化问题具体化，把复杂的问题简单化，把系列问题条理化，把大的问题化分解为若干个问题，把虚的问题化为实的问题。把通过表层的问题，透视深层次的问题。,5,-优
3、化实施计划 主要是对课题的整个设计框架再次进行全面审视，尽可能做到清晰问题无缺失，理论支撑有根据，研究假设无遗漏，方法选择无差错，研究思路很清晰，技术路径无偏差，人员分工很明确，条件保障能落实。,6,-细化研究过程 主要对研究的每一个具体环节，每一个实施步骤，每一项研究活动作出详细的安排，每个阶段做什么，由谁来做，何时完成，出什么样的成果，都要一一落实，尽可能使研究有序推进，避免盲目行事。,7,-量化研究成果 主要指对课题预期成果包括阶段性成果和终结性成果从数量上进一步提出切合实际的目标，对应研究内容确定成果形式，拟定成果数量，构架专著初步框架，拟定篇章节目，确保有足够数量的成果支撑研究目标，
4、通过结题验收。,8,3开题的形式与程序 -形式多样，不拘一格。 -程序： 主办单位主持会议，介绍课题组成员和专家组成员； 课题主管部门领导宣读课题立项通知书； 课题主持人做开题报告； 专家点评质疑点评； 课题组答疑 综合专家的点评形成开题意见； 根据专家意见修改开题报告，向课题主管部门提交开题报告。,9,4开题应做好充分的准备. -撰写好开题报告,制定课题研究实施的具体方案; -准备好与课题研究有关参考资料; -邀请同行专家和有关领导到会指导; -通知课题组成员到会; -将开题报告制作成多媒体演示稿;,10,5开题报告的基本格式与内容 基本格式： -课题题目； -问题的提出； -课题核心概念界
5、定； -课题研究假设与理论依据； -课题研究目标与内容； -课题研究的方法； -课题研究的思路与技术路线； -课题拟解决的关键问题与创新之处；,11,-课题研究队伍组成； -课题研究的经费预算； -课题研究的任务分工； -课题研究预期成果； -课题实施计划； -课题引用的参考文献； 注意：切忌把开题报告做成申报书的翻版，重复。,12,6.制定好课题实施计划 课题的实施要根据课题研究的具体情况来制定实施计划。分三个阶段进行：第一阶段根据选题，安排好时间与研究进度，着手搜集文献资料，选择研究方法。第二阶段，撰写研究论文，论证研究假设。或者开展研究实验，验证研究假设。第三阶段，整理研究成果，撰写研究
6、报告，形成结题材料，申请成果鉴定验收。,13,7.开题后应做的一项重要工作文献检索 -教育文献的三种等级。教育文献分三种等级，即一次文献、二次文献和三次文献。一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创新性，有高的直接参考价值，但因储存分散，不够系统，检索起来比较难。,14,二次文献指对原始文献加工整理、使之系统条理化的检索文献，一般包括题目、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。此类方法比较简单，但检索内容缺深度，不够全面。 三
7、次文献是指在利用二次文献的基础上对某一范围内的文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考文献，包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册及专题研究报告等。这类综述性文献全面、浓缩性高，覆盖面宽、信息量大，内容新，具有综合性、浓缩性和参考性。,15,文献检索的四种基本方法： -顺查法：按时间范围，以所检索课题研究发生时间为检索始点，按事件发生、发展由远及近，由旧到新的顺序查找。 -逆查法：与顺查法相反，由近及远，由新及旧的顺序查找，多用于新文献的搜集与新课题的研究。 -引文查找法：也称跟踪法，是以已掌握的文献所列的引用文献，附录的参考文献作用线索，查找有关主题的文献。这种方法涉及文献范围
8、比较集中，获取文献资料方便快捷，并且可不断扩大线索。 -综合查找法：综合使用各种方法以达到检索文献的目的。,16,文献检索的基本要求 一是要求准确率高。 二是要求全面。既有正面的，也有反面的；既有中文的，也有外文的；既有纵向的也有横向；既有全面的，又有单项的。 三是要有深度，不仅占有的知识信息的基本概念，还要占有详尽的具体内容。 四是时间要快，一个准确度高，内容齐全，有价值的文献资料，如果检索速度太慢，就会失去原有的价值。 总之，文献检索要求具有全面性，系统性，准确性，时效性,17,文献检索的基本过程 分三个阶段： 分析准备阶段：-包括分析研究课题，明确自己准备检索的课题要求范围，确定课题检索
9、目标，确定所需文献的作者、文献类别、表达主题内容的关键词语和所属类目，选取检索工具，确定检索途径。 搜索阶段：搜索与所研究问题有关的文献，并从中摘取重要可用的资料按顺序编号，做成资料卡片，读书笔记，文章摘录。 加工阶段：从大量搜集到的文献中提取有用的情报资料进行加工整理，去伪存真，去粗取精，弃旧留新，使所检索的文献更为可信可用。对选定的资料进行分类编排，做成目录索引方便自己使用。,18,谢谢大家!,19,如何做好教育科学规划课题 申报与设计论证 湖南省教育科学规划领导小组办公室李倡平 2010年1月,20,一、什么是教育科学及教育科学分类 教育科学是研究教育规律的各门教育学科的总称。 教育学是
10、教育科学的基础学科。它旨在研究教育规律、原理、方法。根据教育的不同对象，可分为：学前教育学、普通教育学、高等教育学、职业教育与成人教育学、特殊儿童教育学等；我们通常所讲的教育学一般指普通教育学。包括教育基本理论、教育论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。 教育学经过几十年与其它学科的结合及自身的分化，形成了众多的学科门类，大致分为：教育哲学、教育心理学、教育管理学、教育社会学、教育经济学、教育统计学、教育工艺学、学校卫生学、比较教育学、分科教学论等,21,二、什么是教育科学规划课题 教育科学规划课题是政府面向公共服务部门设立的公益性教育科研项目。 由同级政府教育行政部门在一定时期内，对本
11、区域内教育改革与发展带全局性、战略性、前瞻性、综合性的重大问题进行全面规划，并通过制定和发布课题指南，按照一定的程序进行申报评审立项，有专门的组织机构，并依照相应的管理办法进行管理，在规划的时间内完成的专项课题。,22,三、教育科学规划课题的学科分类 目前全国和省教育科学规划课题按14个学科分类组织评审，这14个学科是：教育基本理论与教育史、教育发展战略、教育经济与管理、基础教育、高等教育、职业技术教育、德育、教育信息技术、成人教育、教育心理、比较教育、体育卫生美育、民族教育、国防军事教育等。,23,四、教育科学研究课题来源: 1、全国哲学社会科学基金课题 2、全国教育科学规划课题 3、湖南省
12、哲学社会科学规划课题 4、湖南省教育科学规划课题 5、湖南省社会科学优秀成果评审委员会立项课题 6、省科技厅、省教育厅立项课题,24,五、选题的原则：突出小、精、实、新； -所谓“小”，即选题的研究目标不要过于宏大，研究内容不要过于宽泛，从相对较小的问题入手，透视教育的大背景，研究教育的“大问题”； -所谓“精”，即精选问题、精心设计、能出精品， -所谓“实”， 即做紧密联系实际，重在解决实际问题，能取得实在管用的效果的选题。 -所谓“新”， 即新问题，做前人没做过研究的选题；做前人做过但有新发展，有新观点、新思路、新方法、新成果的选题。,25,六、选题从何而来 1、问题即课题，课题从问题而来
13、。 2、问题从各类教育理论发展与教育实践中来。 3、问题从教师本身对教育现状的判断而来。 4、问题从前人研究的基础上得到启发而来。 一个好的研究课题有这样几个特点 1、问题必须有价值； 2、问题必须有科学的现实性； 3、问题必须具体明确； 4、问题必须新颖、独创性; 5、问题要有可行性；,26,选题举例 1、农村幼儿园游戏资源开发与利用的研究与实践 2、幼儿教师职业能力评价体系的构建研究 3、幼儿多元智力开发研究 4、幼儿可持续发展与心理素质的培养研究 5、幼小衔接课程体系的创建研究,27,选题案例： 1、高校教师教学研究之策略 2、一般本科院校多元优化的校本教学评估机制的研究与实践 3、后评
14、估背景下，高校教学院(系)绩效考核机制研究 4、高校教学评估对湖南高等教育发展影响的实证研究 5、培养机制改革下的湖南研究生教育管理创新研究 ,28,七、认真做好研究现状述评 国内外研究现状述评是课题设计非常重要的内容。是问题提出的重要依据和基础。 首先，述评要有述有评。所谓“述”，即国内国外的前人对本问题的研究进行综述，看有些什么研究成果，提出了哪些观点； 所谓“评”就是对前人已有的研究观点、研究成果进行评价，你对这个问题是如何看的，有哪些研究不足，有哪些需要继续研究的，我研究这个问题将会有哪些创新，会产生什么样的成果，成果有什么价值，研究会有什么意义。 述是为了评，评是对述的深化。,29,
15、八、对课题的核心概念进行界定 课题界定即对研究的核心概念进行明晰。如研究对象是指什么？研究范围是哪些？核心概念的内涵外延是什么等。 界定方法一般采用逻辑学一般概念的实质定义方法来界定。 如种概念实质定义法：“属加种差”即种概念属概念种差。如“世界一流私立大学”属概念有两个“世界一流大学、私立大学”。世界一流大学是什么，本课题中研究的是哪些指哪些世界一流大学。私立大学是什么，本课题中研究的是哪些私立大学。 相对前者种差为“私立”，相对后者种差为“世界一流”。,30,九、科学地选取研究理论依据 理论依据即课题研究的理论起点、理论指导、理论前提。 理论依据一般是指为实践所证明检验得到公认的才称其为理
16、论。 教育理论很多如教育学原理、心理学原理、教育经济学、教育系统学，教育社会学；还有马克思主义认识论、现代哲学理论、教育人本理论、教育公平理论、可持续发展理论、建构主义理论、人力资本理论等； 值得注意的是政策文件和领导讲话一般不能作理论依据。,31,十、要有明确的研究假设？ 什么是假设？选定课题后，根据事实和已有资料，对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是假设。是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出一种推测性的论断和假定性解释，是在进行研究前预先设想、暂定的理论。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假定性质。,32,研究假设举例： “充分开发儿童智慧研究”课题假设是：“儿童具有很大的潜能，特别是有相当一部分儿童因为先天和主
