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1、专题八 非选择题 在地理高考考核目标中，强调对“描述和阐释地理事物的能力”、“论证和探讨地理问题的能力”的考查。非选择题要求考生通过逻辑严密的综合分析，利用所学知识，用简洁流畅的科学语言加以表达。在近年高考中，非选择题已成为地理成绩提高的瓶颈。因此，如何提高学生非选择题的得分率是我们关注的焦点问题。,一、地理非选择题的主要特点 1.考查内容突出综合性：综合性是地理综合题最突出的特征。试题往往将自然地理、人文地理与区域地理有机融合，以人地关系为主线考查考生地理基本技能、地理综合分析能力和解决问题的地理思维能力。有些地理综合题从人文地理的设问角度考查自然地理的内容，这就更加增加了试题的综合性。 2
2、.呈现方式重视区域性：从近几年的地理综合题来看，以区域图为载体，从特定区域环境的角度切入来考查某一特定区域的自然地理特征、生产活动布局、评价人类活动合理性、分析预测区域发展趋势等多方面的知识，或以原理规律解释区域现象，或用观点方法分析区域特征。,3.考查方式侧重探究性：试题往往围绕某一新情景设置探究主题，试题所选取的素材虽然简单但内涵非常丰富，试题的设问也表现出渐进性，能力要求与难度设置呈阶梯式递进，突出考查描述阐释事物、论证探讨问题的能力。 4.考查目的反映实践性：试题多联系实际，要求解决现实生活中的问题，或者要求利用所学的地理知识、地理观念和地理思想对某些人类合理的或不合理的活动进行反思，
3、提出建设性的意见或建议。,5.考查功能体现时代性：高考试题往往以人们所关注的现实问题与社会热点为切入点，围绕社会生产或生活现实问题，以地理知识为载体和依托，以新情境为切入点展开设问，考查学生运用所学知识综合分析、解决实际问题的能力。体现了“提供资料，设置情境，考查能力”的命题思路，从考查功能上看，唤起考生关注国际、国内的重大问题和人与自然、社会协调发展的现代意识，强调学以致用，引导学生关注社会现实，体现了人文科学的社会功能。,（一）明确答题方向 1.特征描述 当考生进入高考答题状态对地理事物特征进行描述时，首先要明确各地理事物的特征各包括哪些方面，即从哪些方面进行描述说明，现就主要地理事象特征
4、列举如下：,（1）地形特征,地形类型（海拔、相对高度） 地势及起伏状况 主要地形区分布 重要地形剖面图特征,2.成因问题 自然环境有整体性和差异性规律、因果关系规律。资源环境优势、缺陷的形成，灾害的形成有其内在的原因。注意用联系的观点，地理灾害的成因分析尤其应如此： （1）自然环境特点异质特点的综合成因分析。 这类题先定位最为重要。应注意图表中的数值，在平面地图中植被类型和农业地域类型，以“水环境”为中心，围绕“气候地形”这一重要成因因子来分析。 如：气候分析可从气温高低：纬度太阳辐射，洋流寒暖流，海陆分布海陆热力差异，地形地势高低，人植被破坏和城市热岛。,降水多少：风、压环流形势（西风带、低
5、压带、海风是多雨的），地形迎风坡与背风坡，洋流寒暖流，人对林、草、湖、湿地的破坏与保护。 这类题目要排除雷同条件，突出主导因素。下面是近几年常用的考法： 在小比例尺（多在选择题中、大范围平面图中）地图中，一般是考大地理格局因素即：纬度因素和风带、气压带、季风因素。 在大比例尺地图中（多在非选择题中、小范围平面图中），一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陆热力差异因素和人为因素。,（2）地理灾害的综合成因分析：多从“天、地、人”三角度综合采点分析。 例：说明淮河夏季洪涝多发的原因和措施？ 成因：天（气候因素）淮河流域夏季降水集中，多暴雨。 地（地形地貌因素）扇形水系，汇水快；下游地势低
6、平，又曾为黄河的洪泛区，河床高悬。 人（社会因素）不合理地利用资源，破坏植被引起水土流失，河床变浅；围湖围滩造田降低了河湖的调蓄能力。,（3）地理事物时空特点成因分析。 应锁定使用的地理原理，以大气运动原理、季节变化原理太阳高度、昼夜长短、河水补给原理最为重要，应注意进行逆向推理。 气候的变化、天气的变化：多从近地面的热力环流（风压流原理）进行分析，用“热（高温）低（压）升（气流上升）雨（成云致雨）；冷（低温）高（压）沉（气流下沉）晴（干燥晴朗）”进行逻辑分析。 海上什么时候出行多与风浪有关。 其逻辑关系为“温差大（如冬季）气压梯度力大风力大 海浪大，出行不便”；“温差小（如夏季）气压梯度力小
7、风力小海浪小，出行方便”，回答时倒推。,如：美英在二战中没有在11月而是选择在6月实施“诺曼底登陆”作战的原因。因6月中高纬间的温差小，气压梯度差异小，风力小，风浪小，可减少渡海作战的非战斗伤亡。 我国首次三大洋科考选择在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因东亚与北太平洋间温差小，气压差异小，季风弱，风浪小，可方便、准确、科学地采样。 河水的补给。对于课文的知识点应知各个典型地区的主要补给类型，特别是我国各个大区的补给类型。,先定地区南北半球、大气环流纬度带、海陆位置。 根据材料定补给类型。 我国东北是春季雪水、夏季雨水补给。 江南是春雨降水适量、夏季雨水大量补
8、给。 西北部是夏季高山冰雪水补给。 华南是春季锋面雨、盛夏台风雨补给。 地中海气候则是冬雨补给。 季节的演变应注意：6月22日（7月）前后愈往北白昼愈长，北半球昼长夜短。12月22日（1月）前后愈往北白昼愈短，北半球昼短夜长。,3.分布规律问题。 从总体上看是把握“点”“线”“面”是哪种分布趋势；要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说叠加在哪一个地形之上。 （1）“点”状分布一般有“众星拱月状”，“沿某个 方向区域较稀或较密”；或该地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城镇体系分布规律是西北较稀，东南较密。上海“宝山钢铁厂”分布在上海市区的东北方向，北临长江。 （2）“线”状分布
9、应说明其沿哪个方向的走势及 其稀密特点。,如新疆的聚落（城市）分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及大河出山口处较密集。 又如“我国一月0C等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向、近似于与纬线平行，西段大致东北西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行。 （3）“面”状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限；或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。如黄土高原分布范围是东起太行山、西至祁连山以东、北起长城、南至秦岭。 （4）“点、线、面”综合考虑解答。,4.评价问题 回答此类问题应注意两点： （1）根据题目要求从有利和不利两方面来阐述问 题； （2）从对自然、社会、经济的发
10、展三方面综合分析。 5.推断问题。 根据材料，审明题义，回归教材，逻辑推理，得出结论，准确表达。 6.区位问题。 工业、农业、城市、商业、交通区位问题分析从自然和人文社会两个方面分析。,（二）重视图表分析，提取有效信息 1.图像表达特点 地理图像表达方式有：点、线、面、箭头、数字、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。 （1）“点”常表示城市、港口、矿区、工厂、 旅游点等的确切地理位置。 （2）“线”有经纬线、等值线（等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等潜水位线、等太阳高度线、等地球自转速度线等）、交通线（铁路、公路、航空、航海、内河水运等）、输水（气、煤、电）线、生产网络
11、线、地理要素相关线等。,（3）“面”聚落、工业、农业区；气候、地形、大洋区等（在大比例尺地图中，点状地理事物则呈面状分布）。 （4）“箭头”自然要素运动方向（河流流向、地球运动、大洋环流、大气环流、生态系统物质循环和能量流动、地壳物质循环等）；区域生产要素流向（能源、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳动力、产品、市场信息等）；工艺流程等；地理要素运动箭头。,2.图表数量特点 （1）统计表格以纵、横时空比较为主，应估算勿精算。 同一时段，比较不同地区的发展差异； 同一地区，比较不同时代（或时段）的发展差异； 同一区域，以史为鉴颂今或警世； 多个区域进行比较，借鉴取经或突出特色。 （2）扇状（饼状
12、）统计图和三角坐标统计图 以地理要素结构组成分析为主。 判断地理要素主次关系； 分析成因、进行评价、分析对策。,（3）柱状、折（曲）线统计图以时间和空间对比分析为主。 折（曲）线图用来显示某一变量是如何随另一变量而变化的。只有当变量是连续性数据时，才能用折（曲）线图。折（曲）线图是一种十分有用的工具，因为折（曲）线图还能用来预测一些实验中没有测量的数据。 揭示时空分布特色、时代进步表现； 说明时空差异原因。 （4）等值线统计图以区域空间差异比较为主。 从数形状态分析区域特点：注意其疏密、平曲、开闭、趋向、数值标准及单位。相邻两根线的关系是难点，应特别注意。 分析成因及评价。,（5）直角坐标统计
13、图以两两地理要素相关特点分析为主：应从特殊位相入手。 找峰值和谷值的坐标位置及变化趋势； 分析成因、评价影响。 3.地图功能特征 地图依功能可划分为： （1）“区域分布图”以区位分析为主： 掌握好区域空间定位方法，取得解题“入场券”；把握区域地理特征，识记地理事物分布位置；分析地理要素（自然地理要素主要是地形、气候、水文、地质等，人文地理要素主要是市场、交通运输、劳动力、原燃料、科技、政策等）的空间分布特征及其空间区位联系；评价区位优势或劣势，说出整治开发的对策。,（2）“概念图”概念图在对一些概念较多的主题进行整理时是十分有用的。概念图从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念是如何被分解成一个
14、个小概念的。这样整理之后，各个概念之间的关系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。 抓住线条和箭头的含义。 类比概念的相关联系或本质差异。 （3）“原理图”说明地理事物的成因。 紧扣符号含义及地理要素间的联系，紧扣其物质流和能量流。 分析该事物的影响。,（4）“景观图”表示地理事物的外貌特征为主。 描述地理事物的区位、季节变化、阶 段变化。 分析地理事物外貌特征的形成原因。 （5）“统计图”说明地理事物时间发展状态、空间演变规律、空间差异为主。 （6）“联系图”反映各种地理事物间的逻辑关系为主。 抓住核心内容和根源等分析其关系。 分析地理环境整体性和意义。,（7）“流程图”反映生产工艺流程。流
15、程图能够帮助理解某组事件是按照怎样的顺序发生的。能有效地概括出某一过程的各个阶段，或某一程序的各个步骤。建立流程图时，首先把每个事件简要地写在方框内。然后，把最先发生的事件排在最上方，第二发生的事件排在其次。依此类推。最后，把各个事件依次用箭头连接起来。 熟悉工艺流程，认识该产品的上、下游联系。 分析区域经济结构特点及影响。,（8）“漫画图”以环保主题为主。 抓住与常规思维异常的形象、文字来说明漫 画主题。 多为可持续发展类。 （9）韦恩图：韦恩图是用于显示事物异同点的方法。由两个或两个以上互相重合的圆组成。每一个圆代表一个特定的概念或观点。概念之间的共同特征（相似点）写在两个圆重叠的区域内，
16、各自的特征（不同点）则写在相应圆中重叠区域以外的部分。目前高考中较少见。,（三）学会审题 审题过程及内容：审材料;审设问;审题分。 1.定范围确定所考内容属自然、人文还是区域地理中的哪部分。 2.定方向确定考“是什么、为什么、怎么办”三问的哪一问。 3.定中心确定试题要求考什么。 4.定性质从分数分配上确定考题是简答题，还是简述题或论述题。 5.定方法确定答题方法是归纳法还是演绎法。,（四）表达准确 文科类主观题一般是渗透思想观点的完整短文，答题时，要有概括有说明。用地理语言回答问题，言之有据，无废话、不离题；在语言使用上，要用直观、明确、精炼、科学化的语言，用词用句可多借用教材。 （五）答题规范 “简明扼要、条理分明、切中要点”是文综规范答题的宗旨。有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题首先要了解答题的步骤，问
