《马荣花从课程标准到英语课堂教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马荣花从课程标准到英语课堂教学（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、从课程标准到英语课堂教学北京光明小学“马荣花2015年9月志B串尘年未来发展具有重要息义学习荚语不仅有利于他们更好地了解世界,学习先进的科学文化知识,传播中国文化,增进与各国青少年的相互沟通和理解,还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。学习著诵能席助他们形成开放包宾的性格,发展跨文化亦流的意识与能力,俚进忌维发展,形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生札来参与知识创新和科技创新储备能力,也能为他们札来更好地适应世界的多极化、经济的全球化、社会的信息化奠定基础。课程设计思路沥根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从五个方面设计整体课程目标和分级目标,即语言技
2、能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,它们相上瑙紧,-朋辅相成,使荣语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识,培养积极向上的情感态度和价值观。课程设计思路江义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点,以初中三年级为终点(即义务教育9年级),并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程(含央务泊育和高中两个防役)益&能力水平设为九个级别,形成循序渐进、持续发展的课程。课程设计思路沥在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段(相当于3一9年级)的目标要求。其中,一红为赵始级别,二包为6年级结来时应达到的基本要求,五级
3、为9年级结来时应达到的基本要求。六至九级为普通高中(相当于10一12年级)的目标要求。课程设计思路沥在义务教育阶段,从3年级开设英语课程的学校,34年级应完成一级目标,5“6年级完点二级目标;课趸宝卓应尽量体现短时高频的原则,周课时不少于80分钟。7一9年级分别完成三、四、五级目标;周课时按照国家课程计划执行。tb教学建议行义务教育阶殴的英语课程力求面向全体学生,为学生发展综合语言运用能力打好基础,同时,促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文仁意识五个方而的诵程目标,根据学生的发展状司,境体规划各个价殴的救学任务,有效整合课程资源,优化课堂
4、教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奥定基础。教师还应不断提高自身的专业化水平,努力适应英语课程对教师提出的新要求。注重素质教育,体现i吾言学习对学生发展的价卡=二=。面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。强调学习赳痱n昏怖。优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力47余Syey应用余。丰富课程资源,拓展英语学习的渠道命吊吊团团团团团团团团团团团弯吊训园弛团团团芒吊团顺命“注重语言实践,培养学生语言运用能力|,课程标准以学生“能用英语做事情“的描述方式设定各级目标要求,旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言供历的角度出发,迢过创仿具体语境并采用循序渐进的语言实践活动,为学生提升“用英语做事情“的能力而服务。要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。
