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1、,第六单元学习园地,读读写写六,地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往,读读记记六,疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 艰涩 拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无,口语交际六,口语交际目标： 1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2、根据习作提示，学会围绕主题多维选
2、材，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 3、让学生在交际与沟通中理解、感受什么是真正的父爱母爱，增进与父母的了解。,口语交际重、难点： 本次习作的重点：围绕“父母的爱”这一话题，多维选材，在口语交际的基础上展开习作训练，并借此机会体会父母之爱。 习作的难点：怎样围绕主题多维选材、进行习作，在交流和习作的过程中，进一步提高学生的口头表达能力和写作能力。,每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天老师和同学们一起来阅读几则发生在生活中的小故事。与同学们谈谈自己的看法。,口语交际,1、勇于发言，大胆表现。 2、大方得体，文明有礼。 3、认真倾听，乐于提问。,我能行,1.积极思考，
3、发表见解。 2、勇于发言，大胆表现。 3、大方得体，文明有礼。 4.认真倾听，乐于提问。,我能行：,妈妈很爱刘明明，在家里什么事也不让他做，连书包也都是妈妈帮助整理。,有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业。,故事一,妈妈的包办，使明明养成丢三落四的不良习惯。,冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。,爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”,故事二,爸爸的教育方式不对，使冯刚畏惧考试。,李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。,爸爸知道了，没有批评
4、他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。,故事三,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。,三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。,你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？,我的故事：,1、生活上照顾,2、学习上关心,3、做人上引导,、生病了 、挑食了 ,、在学习上遇到困
5、难时 、在考试失败时 、在考试取得成绩时 ,、当你撒谎时 、当你做事缺乏毅力时 、在与人发生矛盾时 ,4、兴趣爱好上,、动手拆坏了父母的 、父母送我上培优班 、父母要我参加兴趣小组 ,我与父母的故事,爱心热线,回家以后，把这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。,习作六,第六单元的主题是什么？,父母之爱 这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。,本组课文中，有不少描写人物的外貌、动作和语言的句子。,描写人物外貌的句子： 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲,对母亲外貌地描写突出了母亲的辛劳，表达了母亲对我的爱。
6、,描写人物动作的句子： 他坚定地站起身，向那片废墟走去。,“站”、“走”看出父亲的动作坚定，父亲坚信自己的儿子还活着，在等着他。父亲不轻言放弃，那是对儿子深深的爱。,母亲对巴迪的诗赞美是对巴迪的鼓励，那是母亲深深的爱。,描写人物语言的句子： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”,找一找，本组课文中，其他描写人物的外貌、动作和语言的句子。说说那些句子的好处。,他满脸灰尘、双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。,外貌描写，看出父亲坚信儿子在 等着自己去救，为此他不顾自己的饥 饿、劳累和安危。,母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌,“你
7、这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”,漫画赏析并思考,父爱如山,母爱似水,母亲的手,送别,明确目的，导入主题 过渡：从出生到长大，父母无时无刻不在为我们操劳，用辛勤的汗水浇灌出我们青春的活力。没有什么言语，更多的只是默默付出。父爱如山，母爱无言！可是在现实生活中由于方方面面的原因，很多时候会出现孩子不理解父母或父母不理解孩子的情况，你和父母之间有没有相互不理解的时候呢？你是不是很希望父母能真心理解你，你是不是很愿意真正理解父母，今天的习作课将为大家提供一个与父母交流、沟通的平台，想不想珍惜这个难得的机会呢？,习作要求： 你曾经有过不理解父母的时候，但通过一
8、些事情，体会到了父母的爱； 你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯； 你想和父母说的其他心里话。,妈妈的爱,爸爸，您听我说,妈妈，我想对您说,不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。,1、敞开心扉，写出最想对爸爸妈妈说的话，表达真情实感。 2、借鉴本组课文的表达特点，学习抓住具体的细节作生动细致的描写。,【习作目的】,爱心热线,说出你最想对爸爸妈妈说的话,的爱 Love,习作主题,习作要求,1.写出你最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言 2.表达真情实感 3.写完后读给爸爸妈妈听,习作小锦囊,1.选定内容,和父母之间难忘的小事,
9、对父母提出一些建议,和父母说说心里话,和父母之间的误会,习作小锦囊,2.细节描写,抓住人物的动作描写,写出与父母交流时的对话、 心理活动,习作小锦囊,3.真情实感,真情才能打动人心，习作中要融入自己的真实感情,说真话，写真事情,【写作要领】,正确选材，不需面面俱到,以情感人，抓住细节描写,【读中取法】,1、正确选材，不需面面俱到,可以从多方向来写你想对父母说的话，包括了“你可能曾经有不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱”或者“想对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯”等等。 在众多的材料中选择自己感受最深的一两点来写，而不需要面面俱到。,【读中取法
10、】,2、以情感人，抓住细节描写,描写人物语言、动作： 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 地震中的父与子,【读中取法】,2、以情感人，抓住细节描写,描写人物外貌： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 梁晓声慈母情深,【读中取法】,2、以情感人，抓住细节描写,描写人物心理： 虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不
11、让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！ 学会看病,（1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）要配合人物的动作、语言、神态描写； （3）要符合文章表达和表现中心的需要。,心理描写,抓住细节，以小见大,细节描写，是指对人物 景物或场面的某一特征作细 致、具体的描绘，以达到“于 细微处见精神”的描写方法。,运用多种手法将细节写生动，如：语言、动作、神态、心理,爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。,细节描写示例（一）
12、,例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。,他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,具体写出动作的过程,细节描写示例（二）,扩写：妈妈给我送牛奶 添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。 添加“语言” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。,我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。,“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿
13、得有多“差”？,我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。,把握外貌描写,细节描写示例（三）,语言描写,人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格 一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。,细节描写示例（四）语言描写,香烟在哪里,“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛，香烟藏在什么地方。” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一下子
14、就写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢！就不告诉你。”,对人物内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种： a、直接描写心理。往往表现为“想”“他觉得”。 b、用动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”,细节描写示例（四）心理描写,刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我,点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯
15、燥，人物形象模糊，感情平淡。,细节描写综合示例,修改稿：刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。,修改稿二：刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下
16、子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。,你能把心理描写写得更具体吗？,当我正想听她的回应时，电话的另一头却也传来了啜泣声，那一刻我震惊了。我终于明白了，妈妈把我扔在外婆家，都是迫不得已的。她孩子多，全家人却只能靠老爸来维持。,当我正想听她的 回应时，低沉的暗哑又无奈的啜泣声从电话的那一头清晰的传来那声音像把锤子敲打着我那原本对她冷硬的心：是呵，世上有哪一个母亲不爱自己的孩子呢？如果不是世俗的偏见和现实的无奈，妈妈怎会把我扔在外婆家呀？这些都是迫不得已的呀！她孩子多，全家人却只能靠老爸来维持。,第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄
