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1、童 趣,作者：沈 复,一、教材分析：,（一）教材的地位和作用。 本文选自人民教育出版社七年级语文上册第一单元第五课，这一篇课文是学生第一次接触文言文，新课程标准对初中文言文教学的基本要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”本文内容有趣，读懂了，学会了就会在起始阶段对文言文学习具有定位、定势的意义，就会让学生对文言文简洁典雅的特点产生好感，而且影响深远。,一、教材分析：,（二）教学目标： 1、知识目标：抓好基础训练，反复诵读培养语感。 2、能力目标：让学生初步了解文言文的语言与句式的特点，努力培养学生积累知识的能力，培养对文言文的学习兴趣。 3、情感目标：通过翻译全文，激发学生对
2、祖国悠久历史文化的热爱和兴趣，达到弘扬和培养学生的民族自豪感的目的。,一、教材分析：,（二）教学目标： 教学重点：反复朗读，掌握文言词句，领会课文大意。 教学难点：掌握学习古文的规律，感悟“物外之趣”。,二、学情分析：,在本课学生第一次接触文言文，对文言文充满好奇，中学生心理学研究指出：“初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”根据七年级学生的这些特点，我在教学中采用形式多样的教学方法，能使学生广泛、积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的学习能力 。,三、教法设计,1、整体把握法 阅读教学，要求整体把握
3、课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。 2、自学导思法 在导入新课后，老师指导学生进行阅读课文，要求学生通过阅读课文，掌握什么是文言文，理解文言文的一些特点，从而掌握本课的知识 。,三、教法设计,3、自主、合作、探究教学法 通过设置疑问击发学生的学习兴趣，运用研究探讨等方法组织学生多角度思考和挖掘课文丰富的内涵。 4、点拨法 学生对课文中的难点难以理解时，老师要进行有针对性的解释。,四、学法指导,这是学生在初中学习的第一篇文言文，文章追忆了作者童年极有情趣的生活。阅读时，在书上读不懂的地方做记号，借助注释和词典，或与同学讨论，了解大意。体会作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣。联
4、系课文，想想自己的童年有哪些趣事，并与同学交流、分享。,五、教学程序,（一）导入新课。运用讲故事的方式，导入新课激发学生的学习兴趣。 （二）教师导学。重点分析文言文的知识要点。 研究讨论： 1、什么是文言文？ 2、文言文的由来？ 古时候纸笔来之不易。,五、教学程序,3、文言文和现代文不同特点： 文言文用字特别简练，原因是文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。以课文为例: 忆回忆 目眼睛 日太阳 见看见 故所以 项脖颈 果果真 处地方 林树林 兴兴致,五、教学程序,文言文虚词： 之乎者也亦焉哉 “之”的用法很多，也很灵活。 在“藐小之物” “物外之趣”中的“之”是“的”的意思。 “昂首观之
5、” “使之冲烟而飞 鸣” “驱之别院”的“之”是指代人或事物，等等。,五、教学程序,文言文和现代文有不同的人称区别： 第一人称，普通的人称“余” “吾”，皇帝就可以称“朕” “寡人” 第二人称有“尔”第三人称有 语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。 “或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”本文里“强”不念qing而读jing,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。,五、教学程序,文言文的句式的不同： “舞于空中”就是“于空中舞”“留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”“徐喷以烟”就是“以烟徐喷” 成语。 今天还在使用的成语就
6、是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。 “明察秋毫” “庞然大物”,五、教学程序,文言文朗读： 注意句末语气词不是“啊啦呀哪吧”而是“之乎者也亦焉哉”各自表示什么样的语气，要根据具体的语言环境来确定。 （三）学生反复朗读疏通文意，翻译全文。理解文中的三件趣事，并用简洁的语言加以概括。 （四）体验反思。学生谈谈是否有“物外之趣”的体验和经历。,六、教师教学观念和基本素养,我所设计的教学方案，是结合本学科的特点、新课标的要求和学生的实际情况，使学生能更好地掌握重点，理解难点，通过形式多样的教学方法调动学生的学习热情，使学生积极地参与课堂活动，突出了“以学生为主体”的育人理念，我的板书设计也是根据以上的育人理念进行设计的。,七、板书设计：,夏蚊成雷群鹤舞空 （想像和联想） 草丛、虫蚊森林、野兽、 土砾癞蛤蟆丘壑、庞然大物 （24）,大快人心 怡然自得 怡然称快,物外之趣,（1）总写,
