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1、教学目标： 1、能结合古诗的内容，在脑海中联想出画面，扩写出完整通顺的文章； 2、能结合诗句中的画面加入动作、神态、心理描写； 3、让孩子学会合理想象，体会古诗的优美。 4、注意分段和错别字。 重难点： 1、根据古诗意义扩写古诗为完整通顺的文章； 2、如何在扩写中加入人物的动作、神态、心理描写。,疯狂猜古诗,古诗扩写 回乡偶书,回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。,古诗扩写,什么是古诗扩写？,扩写是对原文进行扩展和充实，把一首古诗扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。,如何扩写？,要求一： 不能改变原作的事件、人物、中心。,要求二： 加入人
2、物外貌、动作、神态、心理描写。,1）这首诗的主要内容是什么？ 2）表达了诗人一种怎样的感情？,3）你能从回乡偶书这首诗中能找出几个画面？,画面一：诗人风华正茂离开家乡，回来时已老； 离家时他是什么样子？家乡是什么样子？ 离家时的送别场景是怎样的？ 此时的贺知章心里在想什么？ 为什么他会想要回乡？,画面二：说话的口音没变化，但是两鬓已斑白； 为什么诗人“乡音无改”？ 回来时的贺知章变成了什么样子？ 家乡有什么变化？他会看见什么，听见什么？ 此时此刻他的内心在想什么呢？,画面三：一群嬉戏的儿童看见诗人却不认识； 他们之间会发生什么？,画面四：孩子们笑问诗人从什么地方来。 他们对话的内容会是怎样的？
3、 贺知章时隔多年，看着熟悉又陌生的场景，是怎样回到了自己的家中？ 他的家人会有怎样的反应？ 最后诗人的结局如何？,年少时，我就背上行囊，离别家乡，怀揣梦想闯天下。历尽千辛万苦，我终于闯出一番事业来。我36岁皇帝千挑万选，把我选到京城做官。从那时侯起，我日日公务繁忙，也没有时间回家和亲人团聚。39年以后，也就是现在的我，已经老态龙钟。皇帝见我耳朵有点聋，眼睛有点花，已是垂垂老矣，就下旨让我辞官，告老还乡。想到我能很快见到我的亲人，我那满是皱纹的脸上浮出了笑容。 独在异乡为异客，我无时无刻不在想念我的家乡，所以直到今天，虽然我两鬓的头发都已经稀疏、斑白了，但是我家乡的口音还是没有改变。我坐着马车，
4、一路上欣赏着祖国的秀丽山河，心想：我的家乡绍兴还是那副老模样吗？我真恨不得立刻回到家，尝尝那园子里的嫩丝瓜、通红通红的西红柿傍晚一定要到大桃树下乘凉，还要到那个又大又圆的鱼塘钓鱼,经过一个月的风餐露宿，我终于赶回了家乡。我用马儿驮着货物，一步一停地走在一条小路上，前面就是我们原来的镇子了。我停下来，久久地伫望着我原来的家。啊，我的家乡，我的家！我年轻时盖的那间茅屋还在，那清清的鱼塘还在，那五颜六色的金鱼还在！我还看到一群活泼可爱的小孩在我的房子前嬉戏。老家的小孩子们多半都不认识我，更没有见过我。我的前面正有两个小孩子，呆呆地看着我，还上下打量着我。 “爷爷，您从哪儿来？为什么要来这里呢？有什么
5、事儿吗？”那两个小孩子问，脸上带着天真的笑容。“我呀，就是这里的人。我小时候就远走他乡，现在就是为了来看我亲爱的家乡的！”我笑着对他们回答。他们的脸上露出几分疑惑。这时，一个教书先生来了，他是我的好朋友。我们俩进了屋，一边饮茶，一边谈起家乡现在的状况，不亦乐乎。我情不自禁地哼哼起来：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。” 此后，我把这首诗写了下来，并起名为回乡偶书。,1、明确事件、中心、主人公生平事迹； 2、找到诗中的画面，将其描述出来； 3、描述过程中加入神态、动作、心理、环境、语言描写。,清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,扩写回乡偶书 1、不少于550字； 2、加入神态、动作、心理、环境、语言描写 3、注意语句通顺，写完自己读两次。,
