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1、新世纪版小学语文实验教科书 六年级教材分析 青岛市四方区教研室 张 元 2007年7月,教 学 计 划 2004 2005 学年度第一 学期 学校： 学科： 班级： 教师： 日期： 青岛市四方区教育体育局,一、班级学生基本情况,培养目标,学生人数,任教班级,基本情况 分 析,学生构成情况分析，上学期语文学习情况、评价结果的分析。,认 知 能 力,学生五年级的语文学习，已掌握的知识和具备的语文能力。,学习态度 及习惯,1、学生现有的学习态度和学习习惯。 2、现阶段学生应该具备，但还有所欠缺的学习态度及习惯。,本学期需要加强和培养学生哪些方面，根据本册教材重点和本年段最欠缺的能力设定一到两个最主要
2、的目标。（学习能力及方法）,本册教材体例。 单元内容（主体课文、综合活动与习作）、课文栏目等特点分析。,二、全册教材分析,1、本册教材安排及特点,重点、难点词语学习（积累和理解，错别字）、阅读能力的培养、综合活动与习作、单元小结与评价 解决策略通过何种手段解决上述问题。,2、本册教材重点、难点及解决问题的策略,在统揽全册教材的基础上提出使用教材的大的设想及框架，然后举一两 个具体例子加以说明。建议从阅读、综合活动和习作、评价等方面谈。,3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材,识字与写字 具有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度20字分，具有一定的正确率，习作错别
3、字率1%，查字典达到一定的速度。 阅 读 （1）能用正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。 （2）能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。 （3）能借助词典阅读，根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 （4）了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次。 （5）在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关词句的内涵，联系自己谈感受，体会其表达效果，体会作者的思想感情。 （6）能根据课文内容想象当时的情
4、景，联想到实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。 （7）在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。 （8）了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。,根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标,三、本年级教学目标 以及重、难点,本年级教学目标,（9）学习课文内容，了解围绕题目来叙事的方法。 （10）深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。 （11）了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。 （12）学习古诗
5、，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优秀古诗文60篇（段）。 写 作 （1）结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。 （2）尝试围绕古文或成语、寓言的内容进行扩写，合理编故事。 （3）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （4）根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝
6、试运用到阅读写作中。 （5） 主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例不应超过1%。,（6）课内习作每学期8次左右。日记16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在 “日积月累”本上，可不作严格规定。,重 点,积累，从积累到应用。 认真写字、及时检查作业中的错别字 。,字词句,难 点,自己确定并掌握生字词语。在不同的环境中辨别次于的感情色彩。,阅读,学会独立思考问题，在书上作批注， 尝试个性化阅读，写出“我的视角”。 通过重点词语理解作
7、者所表达的思想感情。 学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。 积累优秀古诗文60篇（段）。,学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。 了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次。 能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。,习作,体会写作乐趣，养成修改的习惯 习作要做到真实、有中心、有层次 学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。 与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。,中心明确，书写规范、整洁。 根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。,综合活动,自我评价,制
8、定小组活动计划。 组织好两到三个全班性的综合活动。,为单元做个人小结，养成习惯。,对小结的评价,根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施,根据本册教学重点或者区教学工作重点和校本教研展开。 （1）本册教学重点：综合活动的开展与评价，单元课文的教学研究、搜集与使用资料理解课文、“我的阅读视角”的拓展等都可以作为一项内容写进措施里面。 （2）区工作重点：在追求语文课堂教学“简单语文快乐语文”的主题下，开展课堂教学的研究。把语文教学策略研究作为重点，深入研究语文教学过程中每一个环节的教学策略，从而实现课堂教学的有效和高效。,四、贯彻新课程理念的具体措施,一、六年级教学要点,
9、查漏、补缺： A 课标目标、教材要点 B 个人学习缺陷 C 与其他教材接口 整合、实践： A 实现单元整合 B 学习要点整合 C 学习过程整合,一、六年级教学要点, 拓展、提高 A 情感方面 B 积累方面 C 能力方面,学习词语：画学测评 阅读课文：自读交流评价复习（提问解答笔记） 习作：开拓思路搜集资料写修改（自评：互评）,三、教材体例及变化,每册8个单元。由八个主题单元构成，每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。,三、教材体例及变化,鉴于六年级的衔接性，六年级教材明显有别于前十册教材，不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某
10、种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。,四、教材的特点,（一）多样性的选文,1单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。 2注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。,六上单元主题 高尚 5 往事 美与丑 6 地球家庭 母亲河 7 战争 体育 8 岁寒三友,孩子情感世界更丰富起来，选择了 抒情散文、记叙文、说明文、议论文、 戏剧、 报告文学 、古诗、寓言等。,如（六上）第一单元,一夜的工作,杨震暮夜却金,穷人,白桦林的低语
11、,尊敬普通人,记叙文,小说,散文,古文,散文,多 种 体 裁,再如（六下）6 英 雄,你，浪花的一滴水,苏武牧羊,金色的鱼钩,白衣天使,南沙卫士,国籍：中国的 外国的 年代：现代 古代 时期：战争时期 和平时期 性别：男的 女的 数量：个人 群体 英雄： 体裁：现代诗歌、古诗、回忆录、报告文学、人物传记,多元文化 多 种风格,（二）开放的学习 每个主题单元是开放的，学校、教师和学生可以自由调整、选择和补充。 十五从军征范仲淹的渔家傲 汉乐府民歌古歌 出塞 李贺的雁门太守行 王维的使至塞上,（三）灵活性的整合 每个主题单元，强调整体和综合，强调综合性语文学习。围绕一个特定的主题或情境，安排学习内
12、容，设计学习活动，既突出一定的主题，又体现出整体性和综合性。 每单元都要求由学生自行设计和组织的“综合活动”，这就较充分地体现了“语文是实践性很强的课程”的特点，保证了让学生能“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有利于将知识转化为能力。,（四）实践性的积累 1、每单元每课的提示和练习中都强调了朗读。 2、几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累。 3、每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。,五、教材使用建议：,1、 注重衔接，灵活运用。 小学六年级是课程标准第三学段最后一个学年，其特殊地位要求六年级上册、下册这两册教材加强整合性，并
13、兼顾与第四学段（初中7-9年级）的衔接。,学习的方法： 识字的方法（第一学段学习）、 学词的方法（三年级学习）、 提问的方法（四年级上册）、 阅读的方法（四年级下册）、 检索的方法（三年级上册、四年级上册等） 修改习作的方法（四年级上册）、 自我评价的方法,2、自主积累，形成习惯。 “积累”的一层含义。学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入六年级后，要继续练习和运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。 “积累”的另一层含义。学生学过的字、词（包
14、括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌），要不厌其烦地反复练习，应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。,3、整体把握教材，合理安排单元教学。,第一，研究教材，竖看横看。,第二，开学第一节语文课，指导学生翻阅教材。,第三，统筹安排一个单元的课文与综合活动.,4、自己识记和积累词语，强调在语言环境中理解词语。,第一，强调在语言环境中理解词语。阅读时，一方面要通过语言环境学习新词，一方面要通过抓住重点次与理解语言环境、理解人物、清洁、社会背景等。,第二，强调联系上下文和自己的积累理解词语，这里的积累不仅仅指生活实际，还包括学生在语文学习过程所获得的语言材料、文章样式
15、、思想情感等，从而显示出了重视积累的重要意义。,第三，自己确定并掌握每一课生字词语。教师应该确定学习底线。,第四，错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。,第五，教师有所作为。学生自主学习，并非否定教师的引 导作用。,（1）提出目标。,（2）加强检查。,第三，五年级学会的四种笔记（摘录笔记、批注笔记、心得笔记和提纲笔记）在六年级要综合运用。,5、综合运用阅读方法，进一步培养独立阅读能力。,第一，强调在阅读的过程中对课文进行深入理解。,第二，鼓励学生对课文提出自己的观点。,（一至四年级） 1、愿意提问，敢于提问，善于提问。 2、会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。 3、学会独立阅读的步骤和方法。 4、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 5、学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 6、培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 （五年级） 7、快速阅读。 8写好自读笔记。心得笔记。 9、运用列数字斟句和作比较的方法有利于把事情说明得更清楚 。 10收集资料的方法注意使用目录。 11整体把握单元的方法。,12学习运用比较阅
