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1、写作学与小学作文,薛世昌,教小学生写现代自由体新诗,秋天的图画（二年级上册第一课）,秋天来啦，秋天来啦， 山野就是美丽的图画。 梨树挂起金黄的灯笼， 苹果露出红红的脸颊， 稻海翻起金色的波浪， 高粱举起燃烧的火把。 谁使秋天这样美丽？ 看，蓝天上的大雁作出了回答， 它们排成一个大大的“人”字， 好像在说勤劳的人们 画出秋天的图画。,秋天的图画（二年级上册第一课）,秋天来啦，秋天来啦，山野 就是美丽的图画。梨树挂起 金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪，高粱举起 燃烧的火把。谁使秋天 这样美丽？ 看，蓝天上的大雁 作出了回答，它们 排成一个大大的“人”字，好像在说 勤劳的人们 画
2、出秋天的图画。,诗意的命名 诗歌写作的本质过程,诗意的命名，就是对事物进行讲学意义上的“重新命名”或“再次命名”或“另类命名”或“二次命名”，就是从诗歌的立场去重新诠释与言说一个事物。,生活,北岛 网,旗,汪曾祺 当风的时候 一道被缚住的波浪,诗歌的基本句式,什么是什么,高凯村小：识字课,蛋 蛋 鸡蛋的蛋 调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋 红脸蛋蛋的蛋 张狗蛋的蛋 马铁蛋的蛋,花 花 花骨朵的花 桃花的花 杏花的花 花蝴蝶的花 花衫衫的花 王梅花的花 曹爱花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛笔的黑 黑手手的黑 黑窑洞的黑 黑眼睛的黑,外 外 外面的外 窗外的外 山外的外 外国的外 谁还在门外喊报到的
3、外 外 外 外就是那个外 飞 飞 飞上天的飞 飞机的飞 宇宙飞船的飞 想飞的飞 抬膀膀飞的飞 笨鸟先飞的飞 飞呀飞呀的飞,诗歌文本内容的两个基本元素,被言说者与言说者 被表现者与表现者 被想象者与想象者 被比喻者与比喻者 被命名者与命名者 被解释者与解释者,诗歌写作的三个基本步法,一看 二想 三悟,诗歌之美，最重要的，是想象之美,什么是想象？,想象是人对自己大脑中已有的生活表象（也叫记忆表象，即客观事物的物象在我们头脑里留下的印象）进行加工改造和重新组合而产生新的表象（或形象）的心理过程。,想象的过程,物象表象意象 世界上的钱自己的钱派上了用场的钱,想象的结晶：意象,康德：意象是灌注了灵魂的物
4、象。 意象是个容器 是诗人的信托 意象隐藏着情感而呈现为形象 形象前台显现而意义后台隐藏,老舍说老北京,下雨是墨盒子 吹风是香炉儿,秦安人说秦安的路,下雨是水泥路 不下雨是洋（扬）灰路,比喻就是想象最常用的一种具体操作手段,比喻的出发点,万物皆可成比都有相似点,海鸥 上帝的游泳裤,比喻的路线,面对着本体经由着喻词想象到喻体,比喻的材料,喻体 用来比喻之物 是大脑中的生活表象。,语言的三重境界,不准确语言前准确语言词不达意生活语言语言是思想表达的障碍 准确的语言准确的语言词能达意科学语言语言是思想表达的工具 超准确语言后准确语言词超达意美学语言语言是思想表达的目的 结构语言，如：我是X，你是Y。
5、 认知语言，如：我是你丈夫，你是我妻子。 审美语言，如：我是风儿，你是沙。,一次教学实践：老师的原诗,我的第一首诗 是从天空 飘下来的 一朵落叶 装载着一只小鸟的梦,学生的仿写一,我的第一首诗 是从海里 溅起的 一朵浪花 捎着一条小鱼的童话,学生的仿写二,我的第一首诗 是从草原 飘来的 一阵牧铃声 带着一只羔羊的问候,古人的三步法,苏轼和子由渑池怀旧中的三步法 人生到处知何似（A）， 应从飞鸿踏雪泥（B）。 泥上偶然留指爪（C）， 鸿飞那复计东西（C）。,诗人食指归宿诗句,但终于我诗行方阵的大军 跨越了精神死亡的峡谷,郭小川团泊洼的秋天首行,秋风像一把柔韧的梳子， 梳理着静静的团泊洼,舒婷初春
6、中句,但已有几朵小小的杜鹃（A） 如吹不灭的火苗（B） 使天地温暖（ C）,学生习作,贵州锦屏龙胜洲同学的清江大桥,两个桥墩,（A） 犹如巨人的双脚（B）, 坚实地踏在江心,（C） 任凭悠悠岁月从脚下流过。（C） 长虹般的桥拱,（A） 是巨人伸展的双臂,（B） 把两岸连在一起,（C） 车辆便在上面穿梭。（C）,台湾胡安妮小朋友的蛋（A）,这皮球（B）不圆嘛!（B） 也可以滚吗?（C） 啊!（A） 破了!（A） 哈哈!（A） 太阳（B） 流出来了。（C）,林武宪同学的鞋,大大小小的鞋,（A） 是一家人（B） 依偎在一起,（C） 说着一天的见闻。（C） 大大小小的鞋,（A） 就像大大小小的船,（B
7、） 回到安静的港湾,（C） 享受家的温暖。（C）,爸爸的手掌,爸爸的手掌像一块布 我要用它去包糖 爸爸是个魔术师 用一颗糖 能变出十颗糖,以后即可向更高的层次上发展,小河小河到有水的地方喝水去了。 小河故乡的小河在大海上飘浮。,教小学生写话,练习,题目 秋叶,如何让一句话变成两句话,生长法找一个生长点加以衍生,语言的生长与语言的流动,夏丏尊：“叙事文的对象是事物的现象的展开，这展开的情形被叙述成文字的时候，就成了文字上的流动。现象的展开不止，文字的流动也就仍然继续，所以流动是叙事文的特色。”,鲁迅纪念刘和珍君中段,在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在
8、却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。,忽然一停,通过性语言留驻性语言（曲线前进） 流留（曲折到达） 文若看山不喜平,忽然一闪,水浒传“鲁智深拳打镇压关西”节 第一拳：“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。” 第二拳：“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来。” 第三拳：“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。” 叙事在这里突然变得缓慢了起来 由现实的物理时间进入到艺术的情感时间,静止的水里才有鱼儿 但是静中要有动 要让
9、小学生把话说“多”，要允许他们把话说“罗嗦”，要教会他们展开、生长、停下来、闪一回、多一枝说得多了，自然就会说了！,要求： 1、在一个或两个生长点上生长出一个或两个话头。 2、给能比喻的地方加上比喻，激活感受，生发语言,一个原来的练习 九月底的天水，秋意渐浓，而我思家的心情，也是急切如箭。,九月底的天水，秋意渐浓，而我思家的心情，也是急切如箭。 （1）像箭一样弹射出这个小城，像箭一样穿过山谷里的秋风，像箭一样冲向淅淅沥沥的秋雨我多想伸臂一飞就回到自己的家里啊！,九月底的天水，秋意渐浓，而我思家的心情，也是急切如箭。 （2）心里一急，学校食堂的饭就更不好吃了；心里一急，记笔记的手会不知不觉地停下
10、来；心里一急，上课的时候，往窗子外面看的次数也就多了起来。,九月底的天水，秋意渐浓，而我思家的心情，也是急切如箭。 （3）我是一个不太恋家的人。有时候，在外地开会，几天了我也不给家里打个电话，一来为了省几个电话费，二来觉得也没有什么要紧的话。家里人常常埋怨我说：你真是个没心没肺的人。 但是这一次，我却真是有些想家了！,九月底的天水，秋意渐浓，而我思家的心情，也是急切如箭。 （4）我有些想念正在读初三的儿子，马上要中考了，我担心他的学习；我更想念高龄的老母亲，没有我在她的身边，她的一日三餐是不是及时、温软？当然，我最想念的还是自己的妻子，正是秋收农忙的时候，她瘦弱的肩膀，能担得起里里外外的繁重家务吗？,现在请大家练习 题目：天水印象,12月的天水还不是很冷，抬头时看见的雪花，落到地上已变成了雨水。,祝各位在天水生活愉快！ 再见！,
