《2012版小学数学新课程标准解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012版小学数学新课程标准解读（83页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学课程标准解读与小学数学课堂教学改革L天山区教研室郊晓丽数学课程改革10年回顾成效感。、教师对数学课程改革有较高的认同2、课程实施带来的变化:(1教师教育教学理念的变化;62数与学万式发生的取化;(3评价方式的变化;(4)教材与课程资源的变化。数学课程改革10年回顾问题:1、对课程标准(实验稿中某些核心概念的认识与理解;2、对课程标准(实验稿中设计的新内容的教学遇到的问题;3、对手神程性目标的理解与落实;4、对提俗的教学方式的运用与把握;5、在评价改革上遇到的困难;6、教材难度有些偏大,系统性不强。7、课堂教学关注知识多、关注能力少。(创新能力课标修订(一)修改工作的基本原则坚持体现国家利益
2、,坚持基础教育课程改革的大方向,以课程改革的实践和调查研究的结果为基础,针对实施过程中出现的问题和各方面提出的建议进行修改,力求标准更加完善:使标准表述更加准确J规苔4明T全面;(使b标准结构更加合理、思路更加清晰;进一步增加标准的可操作性,更适合教材编写、教师教学和学习评价。(二)修改工作的基本思路一是坚持课程改革的大方向。为促进学生全面发展,推进课程改革和素质教育而完善课程标准。二是坚持实事求是的工作查研究,贩取各孙面的意线教师和教研员、课梁专家、政管理者等方面的意见。作风。认真调见,-包捣第一学科专家、行三是坚持充分讨论,求同存异。每一成员都能充分发表意见在认真讨论的基上力争取得共识是组
3、内成员有分工有合作。对于具体问题,先由具体负责修改的同志提出方案,再由全体娆员讨论确定31广五是及时向教育部有关部门的领导汇报工作进位础(三)修改的主要内容1.体例与结构的修改。重新撰写了“前言“;术语更加简洁清晰;“实施建议“统一表述,不分学段,减少了重复和繁琐,便于教师阅读和实施。2.基本理念的修改。人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不凤的发展。3.课程设计思路的修改。&程的四个部分(敬与代数、图形与儿何、统计与概率、综合与实践的目标与内容,较为详尽地阑述了学生数学素养的有关核心词(如数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、儿何直观、推理能力、数据分析观念等应用和创新,便于教师理解和把握课程内容的核心思想。汉展分析和解决间题能力的基础之|L,憎加一发现和提出问题能力的课程目标。修订课标的新特点1.新的课程目标的基本特征把促进学生全面发展放在首位强调学生获得“四基“。重视数学思考和问题解汪,明确了结果性目标和过程性目标的术语结果性目标行为动词:了解“理解“掌握过程目标的行为动词:经历“体验“探索2.新的课程标准的性质是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述。是所有学生能够达到的基本要求,而不是最高要求。服务于评价,是对课程进行评价的依据。陪含教师是濑程开发智而丿春救材抚行羚是国家课程质量的主要标志,具有严肃性和正统性。
