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1、下乡,听课活动总结篇一：送教下乡活动总结送教下乡活动总结郧西县城关镇东方小学 柯友明随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。在县教研室体育学科教研员的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问了解基层之需；通过看课评课深入了解师资队伍现状；通过送教下乡送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座促进教师专业化发展经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过
2、去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。一、 实现了送教者与看课者的双赢本次送教一个乡镇-郧西县河夹镇希望小学，体育课5节。一个乡镇的12名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情
3、解答，多角度、全方位为教师充电。通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动给自己创造磨练机会，积累了许多上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名教师，体育学科老师积极投身于课程改革，通过不断的学习、探索和实践，探索出预习汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。课后，我激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，我从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了本人的研究信心。作为体育教师我是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，我多次和教研员沟通、研究，反复修改
4、教学方案。在有经验的老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。出色地完成了本次的任务。送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。二、提高了教学观摩课的可信度由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有体育器材同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提
5、高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思同伴互助专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。四、 送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更
6、新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。本次送教下乡为乡镇教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。六、因地制宜开展送教活动，凸显实效性。由于地域差异，校际间的教育资源不尽相同，充分利用现有的教育资源，帮助基层学校解决实际问题，是教研员开动脑筋，创造性地开展工作的一个内容。以上只是我们送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教育均衡发展的深入，全体成员将继续转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源，把基层学校的需要作为我们教研的工作目标
7、，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学教师专业化水平，以优质教育资源为依托，促进我县教育的全面发展。 篇二：送课下乡活动听课心得体会 送课下乡活动听课心得体会 - 修 艳 美 新学期初始，我校开展了送课下乡教学活动，从中收获颇多。置身于课堂教学中，看到范老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她亲切的语言，自然的教态，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？从范老师的课中，让我学到了很多，称赞之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会：当我听着范教师的课时，首先让我最为深刻的是温柔、亲切的
8、话语，不但深入学生的心灵深处，同时也让我反思。范老师在教学泉水这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学语言是一门艺术，谁能吸引学生的目光，谁就能抓住学生的心。范老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，并能有感情的朗读课文。其中最令我印象深刻的是她认真倾听，当学生回答问题时，学生没有按照老师提出的要求去回答，但范老师很有耐心的给学生讲解，并总是鼓励学生，让学生不畏惧，比如说：“你说的很好，老师想请你再响亮地说一遍”或者“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会读的更好”。我相信课堂上只要我们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，学生的表现一定会
9、越来越好的。这次送课下乡活动，我们吸收了很多有点之处，但我认为每个老师都有她的闪光点，但闪光的同时也会出现不足之处，针对范老师的课而言，我觉得老师在提问题的时候，要把问题先交代清楚，询问学生是否了解老师交代的任务，然后再发出命令，由于老师提问的问题不明确，导致孩子出现了小小错误，例如：在多音字组词时，孩子既然听成了造句，这时教师就应该及时的改正过来，老师应该举例说明，以免以后还会出现错误。以上提出的意见仅仅是我个人听课的感受，也希望有机会能互相听课交流。通过此次活动，我对语文教学又有了新一步的认识，对于刚刚步入语文教学我这样的新老师，应该多多学习，榜样就在身边，我需要更加努力！在今后的教学中，
10、吃透教材，不断学习，让自己在语文教学中取得更大提高。篇三：送教下乡活动总结倪先艳提升自我，服务同伴“国培计划（XX）”小学语文送教下乡活动总结第七片区组长：倪先艳为切实解决广南县乡村教师教育教学中存在的实际问题，提升乡村教师的课堂教学能力，促进我县教育均衡发展，提高我县教育教学质量，根据“国培计划”云南省教师培训团队置换脱产研修项目以及云南省送教下乡培训项目的文件精神，由广南县小学语文名师工作室主持人及教师培训团队置换脱产研修学员组成的送教团队在莲城镇中心学校举行了第一次送教下乡活动。这次送教下乡活动既是对广南县参加教师培训团队置换脱产研修教师的一次检阅，又是在充分发挥种子教师的辐射、带动作用
11、。为期两天的送教下乡活动已经顺利拉下帷幕，现将第七片区参加活动的情况总结如下：一、活动概况第七片区主要包括珠街镇中心学校、篆角乡中心学校及那洒镇中心学校，共有参训教师20名。其中珠街镇中心学校10人，那洒镇中心学校6人，篆角乡中心学校4人。他们分别来自珠街镇中心学校、珠街镇麻栗坡小学、珠街镇觉德小学、珠街镇黑达小学、珠街镇里吉小学、珠街镇放羊小学、珠街镇老卧小学、那洒镇中心学校、那洒镇松树脚小学、那洒镇董德小学、那洒镇岜皓小学及篆角乡中心学校等12所学校。此次“送教下乡”活动，一改过去的教研指导方式，将教研重心下移，主要面对比较偏远的村完小教师，改变村完小缺资源、缺示范引领的现状。这次送教下乡
12、活动，主要安排了9个议程。分别是：从向他们送去先进的教学理念、教学经验和教学方法。活动分为8个议程，分别是：学员初步了解“送教下乡”的基本情况和意义、片区组长为本片区学员解读二、三年级语文教材、分片区研讨、梳理参训学员教师自己在语文教学中存在的问题、片区组长梳理本片区教师的问题清单、观摩教学研讨课、分片区议课、片区组长代表点评、确定下次活动主题和对活动进行简单小结等。每一个环节，我片区的参训教师都积极参与，时而思索，时而认真地做着笔记。研讨过程中，研讨气氛热烈，参训教师踊跃发言，乐于与他人分享自己的观点和想法。整个活动开展得扎实有序，并且很接小学语文教学的“地气”。二、收获和启迪（一）动员讲话
13、，明意义活动伊始，县教育局肖副局长就做了动员讲话，肖副局长除了分析我县小学的教育教学质量和当前小学语文教师队伍存在的问题外，还要求参训教师端正培训态度，自主、自觉、自愿地参与到“国培计划”送教下乡活动中，学以致用，并带动自觉所在的区域。同时，肖副局长还向参训教师阐述了开展新一轮“国培计划”的目的、意义以及本轮“国培计划”要达到的目标，肖副局长的讲话既是在为参训教师加油鼓劲，又是在让参训教师进一步明确送教下乡活动的意义。（二）专题讲座，解目标动员讲话结束后，接下来首席专家何应秀老师就为参训教师作了题为乡村教师参加“国培”送教下乡培训会学到什么的讲座。她的讲座言简意赅，观点鲜明。不仅有理论知识的传
14、授，还有教学案例的分析。通过聆听她的讲座，参训教师弄明白了此次参训的目标是在“国培”送教下乡培训中，既要学会研究，又要学会生产知识。既会研究，又会生产知识的教师，就离名师不远了。（三）解读教材，同进步参训教师在了解了此次参训的目标后，片区组长接着就组织片区参训教师认真解读了二、三年级下册的语文教材。片区组长认真解读了二、三年级语文下册教材，对教材的基本结构、学习目标、及教学中应注意的问题进行了讲解和分析，使参训教师对二、三年级下册的语文教材有了更进一步的了解和掌握。组长对教材的解读、分析，帮助参训教师了解二、三年级下册的语文教材的编写意图，为更好地使用教材奠定了基础。（四）分组研讨，理问题诊断
15、小学语文教学中存在的问题，然后对症下药，是这次“国培计划”送教下乡活动的重头戏。为让送教团队的片区负责人从理性层面掌握各片区小学语文教学中存在的问题，并帮助参训教师采取有效的教学策略，这次活动安排了分组研讨，梳理问题这个环节。研讨过程中，我们片区的参训教师积极思考，各抒己见，踊跃发言，研讨气氛浓郁。通过大家的智慧，我们片区梳理出十二个教学问题，并形成书面的问题清单。（五）教学观摩，学方法云南省“国培计划（XX）”送教下乡培训项目实施指南（以下简称指南）指出：“送教下乡项目要与教师培训团队置换脱产研修项目、校本研修有机结合。” 送教课程设置须基于当地学校教育教学问题的深度研究，既要着眼于问题解决，更要注重教师需求的激发与引导。基于这样的认识，我县教师培训团队置换脱产研修学员刘启伶、黄先玉等两位老师不仅在置换脱产研修中不断提升自己，学成归来后还充分发挥示范、引领和辐射作用，为参训教师献上了2节精彩纷呈的教学研讨课。她们所展示的教学研讨课，将理论和实践相结合，融入新颖的教学理念、科学的教学方法，在处理教材、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等方面为参训教师做了很好的引领和示范。（六）组长点评，受启发如果说观课能从中分享别人的教学智慧，那么专业的点评会让人得到许多启发。在分片区组织评课的基础上，首席专家选派我和何
