《《医学遗传与胚胎发育》讨论课要求》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《医学遗传与胚胎发育》讨论课要求（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“医学遗传与胚胎发育” 教学团队第四次备课,重点：讨论课要求；线粒体遗传病、体细胞遗传病、表观遗传备课 2015-12-9,遗传病讨论课/CBL安排,目的：提升学生提出问题、分析问题、解决问题及批判性思维的能力。 重点：以“医学遗传与胚胎发育”为基础，围绕临床上常见或经典的遗传病，特别是生化遗传病开展学习和讨论 形式：以案例为基础的学习 (Case-based learning, CBL)；大班展示；案例英翻中 小组组成：小组随机组合，每组815人，其中组长1名，记录员12名，大班展示13名,Hemoglobinopathies and Thalassemia-Thalassemia Diso
2、rders of plasma protein-Hemophilia Disorders of enzyme protein- G-6-PD deficiency; OTHERS: Sex Reversal,遗传病案例4个,遗传病小组讨论课要求,英语病例与教材内容相结合，重点关注遗传病发病机制、主要临床表现及遗传方式，同时关注以下问题： 疾病背景：包括遗传病的历史、病因、群体发病率、种族差异及病理生理机制； 遗传特点：包括遗传方式、致病基因或易感基因的结构、突变形式、遗传风险等； 疾病诊治：包括临床分型及主要表现；诊断标准；治疗原则；预防措施等； 回答案例中提出的问题 建议：组长明确分工，小组讨论前应准备英翻中和PPT,CBL大班交流要求,人员：小组12名代表发言，其余同学补充或回答提问；老师点评 内容：小组讨论后形成演示稿 形式：PPT（图文并茂，简洁明了） 限时：每组15分钟，其中交流12分钟，提问及点评3分钟。铃声提示,效果评价,小组评价 大班交流时的得分（8位老师打分的平均分）。 评判依据： 内容的逻辑性与完整性； 语言的流畅性与规范性； PPT的简洁性与美观性； 答题的切题性与准确性； 团队的默契性与创新性。,
