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1、让每一个孩子的童年 学习经历幸福而完整,莱城区教学研究室 电话：6217082,目的、意义,全面贯彻、落实2012年全省新课标远程研修精神和市、区2012年教学工作会议精神以及2012年全区暑期骨干教师培训要求，进一步统一思想、理清工作思路、形成上下工作合力，依据莱城区中小学教学工作目标评价标准和办法，促进“三课”建设深度发展，努力实现“让每一个孩子的童年学习经历幸福而完整 ”的目标。,主要话题,1.简要分析现状（课程评估、学业抽测等） 成绩 问题 2.介绍先进经验、做法 3.下一步工作的思路评价点的变化（不仅是评价，更多地是引领进一步完善课程体系，深化课题研究，构筑理想课堂，缔造完美教室，提
2、高教学质量）,1.分析现状 （课程评估、学业抽测）,（1）成绩 初步构建起了适合学生发展的课程体系，校本课程丰富多样。 学校常规教学管理制度更加完善，向精细化管理要质量的意识明显增强。 备课实效日益增强 、课堂教学逐步走向个性、特色 化、作业设置逐步丰富 、多元化评价的意识逐步增强 等。 常规教研和网络教研相辅相成，教研效益不断提高。 教育教学质量管理日趋扎实，学生学科素养稳步提升 （依据两学期抽测） 合格率100的学校逐渐增多，优秀率、良好率稳步提高， 新教育实验工作成效显著。2012年7 月全国新教育年会上，汶源学校张翠老师的“阳光中队”获“十佳教室”称号，牛泉孟宪玲的“理想之家班”、附小
3、吕源“清泉”班获提名奖。,20112012学年第一学期学业成绩统计表,20112012学年度第二学期 学业成绩统计表,20112012学年度第二学期 学业成绩统计表,问题,（1）课程评估 部分学校领导遵守课程法规的意识淡薄，课程领导力较弱。课程开设散、乱、低水平。 各类计划制定缺乏操作性、针对性和实用性。计划与落实“两张皮”、“两条道”。 备课管理手段简单，备课形式单一 ，实效性较差。 课堂上仍采用“满堂灌”、“满堂问”的居多，教学效率低下。 新教育实验工作发展不均衡，个别学校基本无起色。,（2）学业抽测 （学校之间差距较大）,第二学期 A卷：A率90.9118，B率10064； B卷： A率
4、100-0， B率100-25， C率10080.,第一学期（总分） 72.8717,2.外地先进经验、做法,（1）课程建设方面的经验 潍坊课程体系从三个方面开展： 一是校本化的国家课程和地方课程体系； 二是开展实践基地课程，让综合实践活动课程得到全面落实 广文中学。已经开发了“入校课程、班会课程、国旗讲话、综合实践课程、社团课程、节日课程、阳光60分课程、主题教育课程、演讲和口才课程、离校课程”等系列活动课程。 上海：基础型课程、拓展型课程、探究型课程三大体系。（上海教育2012年8月15日上海市小学课程与教学工作会议专刊“寻找适合每一个学生发展的教育方式”）。观点：满足学生多样化发展的需求
5、，丰富学生的学习经历，培育学生多种能力。如“走进科学家” 、“走进上海博物馆”、“百草园”、“五彩童梦”“国际理解教育”等课程。,课程观决定教育价值观，课程结构决定学生素质结构，课程实施质量决定教育质量。有什么样的学校课程就有什么样的学校生活。过一种幸福完整的教育生活需要有幸福完整的课程作载体。,（2）课堂改革方面,创新课堂： 潍坊市。2005年借鉴杜郎口的经验，在中小学开展了 “自主互助学习型”课堂教学模式构建工作. 重庆市。重庆市制定了重庆市义务教育卓越课堂五年行动计划，按照新课改的要求，用五年的时间，分阶段分层次推进有效课堂、高效课堂、卓越课堂，构建多远开放、包容的课堂教学模式，全面提高
6、课堂教学效率和育人质量。 上海市。“慧教学”、“分层走班”、“学案助学”、“预习单”“小组合作”等创新课堂（上海教育 2012年8月15日上海市小学课程与教学工作会议专刊）,创新课型,课型创新：中国教育报2012年8月11日暑期专刊 “从单一课型走向多元课型”（韩立福 中国教育科学研究院副研究院） 江苏南通第一中学符永平的“再创造系列课型的研究与实践”，从对学生创新能力的培养要求，从数学教学的可行性，从学生的认知和能力水平，从教材的要求，我有目的开发了16种课型，已有11种课型的操作研究完成了课例和一些理性构建，各课型在实际操作中，有分有合，虽然分类标准不够清晰，但它体现了对一种教学思想和教学
7、理念的追求。如：数学概念新授课、数学“运用公式”新授课、数学定理导入新授课、数学习题课、数学复习课、数学章头导学课、数学“教材编写课、数学“问题设计”课、数学“学习小结与试题订正辅导课、“数学实验课、“数学小论文”辅导课、数学“试卷评讲课、数学“课题学习”课等,课程整合,华东师范大学新基础教育研究中心吴亚萍的“备好一类课” “数学有很好的知识结构，是其他学科所无法比拟的。”促进学生的养成，就要备好一类类的课，而不是备一节课，上一节课、评一节课（割裂了知识的内在联系，割裂了知识发展的来龙去脉），“上好具有关联意义的一类课”（知识结构、方法结构、过程结构）”。 上海徐汇区启新小学“教材统整”：引导
8、教师系统设计适合学生的教学内容-整合多种版本的教材；引导教师根据学生学习能力系统培养的主线来统整教材。,江苏省宜兴实验中学的“两类结构教学法”,“人生是有限的，而知识是无穷的。我们应该在有限的时间里教给学生最有用的知识。”“我们的学生掌握了最有用的知识后，就能在以后的学习中自主、独立地学习，就能实现教师少教而学生可以多学的目的。”“这种最有用最具价值的知识就是“两类结构”，即“概括化、结构化的知识内容”和“概括化、结构化的方法程序”，分别简称为“知识内容结构”和“方法程序结构”。,（3）评价改革方面,上海：“日听班”、“微笑存折”、“智慧年轮评价手册”、“绿太阳课程档案袋”等 上海市长宁区“学
9、生身心健康、学生学习生活幸福（学业安排、师生关系、同学关系、课外课间活动等）、学生学业成就发展（学习成绩、学习成本、学习品质）”三个指数 潍坊：无分数评价,“他山之石，可以攻玉”。让我们认真吸取先进经验，全面而准确地分析自身实际，勇于创新、积极实践，努力开创全区小学教育教学工作的新局面。,3.下一步工作的思路评价点的变化和完善（继承、创新、发展）(A 1、A2 、A3),总原则：底线要求（已有的成绩要保持、继承）和高标引领相结合（关注、强化点创新、发展） 依据近年来省市区教育主管部门有关要求，贯彻2012年市区教学工作会议精神，以及区教研室工作计划安排，对莱城区小学工作目标评价细则中的部分评价
10、点进行修改、完善。 引领各单位在继续保持现有成绩的基础上，顺应时代需求，不断改进工作，实现新突破、新发展。,A1课程建设,强化 （关注）： 构建适合学生 的课程体系， 包括： 校长的课程领导力 （学校课程规划的编制，体现基础型、拓展型、探究型等 ） 和教师的课程执行力等，如：课程的整合（三级课程的整合、与其他版本的整合、其他学科的整合、与德育的整合等）,建议,“用课程办好每一所学校”因为办学目标不是空泛的，是需要课程去落实。有什么教师开什么特色课程，到今天根据育人目标和课程目标设计富有学校特色的课程结构，犹如从“流动摊贩”到“精品专营店”。设计课程就是校长、教师像一群设计师，在规划学校课程，也
11、在规划学校的未来发展。可尝试、借鉴以下做法： 一是“排课程表”努力将五天的课程放在四天内完成； 二是把学校开展的各项活动，开发的各种校本课程纳入学校的课程计划中； 三是分析学校传统、特色和发展潜能，理清育人目标，彰显学校特色； 四是对学校课程、课程内容、实施办法、管理策略和评价手段等可操作性措施整体规划，尤其是对国家课程校本化实施予以集中攻坚，研制富有学校特色的课程计划。 国家课程校本化之路：要改变一本教材、一本教参，不管课标如何要求，也不管教材是否适合学生，照本宣科的现状。要形成如下共识：在“不增加知识点，不增加学生负担”的前提下，以“母本教材为主线，其他教材为辅助”，基于课标统整教材，使得
12、教学内容更适合学生。这样由一个章节一个单元到一个学期的整体设计，有单学科到多学科，研究教材、研究学生。,如： 语文：识字课程、写字课程、主题晨诵课程、季节晨诵课程、生日诗晨诵课程、群文阅读课程、读写绘课程、整本书阅读课程、实践活动课程等。 数学：思维训练课程、学法指导课程、数学阅读课程、习惯养成课程等 英语：晨诵课程的开发 阅读课程的开发 听力课程的开发 英语活动课程的开发 词汇课程的开发等,“课程是学校提供给学生在校期间获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的总和” “无处不课程，无人不课程，无事不课程”,努力实现：构建适合每一个学生的“儿童课程” ，努力缔造“完美教室”，让每一个学生都
13、享受幸福而完整的教育生活，让每一个孩子的童年生活更富有意义。,A2教学常规管理,努力体现“课程课堂课型”一体化运作。 有什么样课程就有什么样的课堂。课程的多样性，开放性、实践性，就会引发不同的课型（不能只限于新授课、讲评课、复习课了？）。 课程领导能力和执行能力的主要表现就在于：课程标准、教材、备课、上课、作业、考试等教学环节的一致性。完善的常规管理的视角应是全方位的，要关注教学常规管理的全部过程，而不是仅仅关住备课、上课、考试几个环节，也不是仅仅关注某一部分知识，而要关注课程的全部和学生的生命。所以，应努力摒弃传统、僵化的管理模式，“常规固本”也应有其发展与创新，把常规做实、做到位、做好，就
14、是特色。（王主任讲稿）,常规教学管理 强化（关注）：各学科新课标（修订版）、基于课程标准的教学 、新教育实验、市、区文件有关要求，区教研室2012年暑期骨干教师培训要求、区各学科教学指导意见（修改稿），各学科单元备课与教学设计案例集锦（2012年修订版）的落实情况。 如：数学“主题（模块）教学”推进 编制课程纲要（主要是全册教学计划）（包括内容、课型、课时安排等） 备课：备课标（模块 ，单元，课时） 、学情分析、教学目标制定、评价任务设计等环节；,语文：备课要体现学校单元整体教学推进思路及学校特色，涵盖教科书备课、主题拓展（儿童课程）备课、实践活动备课三大板块，做到内容全、课型全。,上课 ：体
15、现以学为主、以学定教、先学后教等新课程理念，落实“学生自学、小组合作、少讲多做、及时反馈”，“四率”课堂评价标准（新教育理想课堂“六个维度”三重境界），课型的创新等 作业：丰富性、多样性, 语文作业：各个年级高度重视写字教学，每个年级每天要从语文课中安排10分钟的练字时间，数量根据年段确定，确保练字质量。中高年级可以不分大、小作文，只设一个习作本，习作内容可以是课本中的习作要求的内容，也可以是随文的读写结合点，数量保证每周至少一次成篇的习作。 数学作业：除大、小演草外（每周可减少一次），增设数学日记、手抄报、数学小论文、数学童话、研究性报告等文本性的作业，还可以设置动手操作类的作业等 英语作业
16、的设置：根据省有关素质教育文件要求小学课下尽量不布置书面作业，所以英语作业的布置以口语、听力、做手工、看英语节目等实践性作业为主。有关书面作业在课上完成。,科学采取自主择业，品社采用搜集资料、导行活动、心灵感悟等有效的作业，综合实践活动的活动成果即是作业。 音乐可以自主选修，在老师的指导下掌握一种（声乐、器乐或舞蹈）技能；美术完成搜集材料、自主完成、成果展示等有效的作业；体育的课余活动项目即是作业。,常规教研管理 强化： 参与区教研室组织的网络教研活动考核（加大分值）（以上传资料篇数和在线研讨人次考勤得分。起止时间：上年度课程评估结束起至下年度课程评估开始止） 周二：晚上语文 周三：下午英语、科学； 晚上数学（要求各单位核心联络员参加，考勤）。 周四：下午品社 ；数学（QQ群临时下通知，主要放录像课，不考勤） 周五：下午
