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1、二年级数学下册课程纲要说课稿,毛卫娟 蒋冲小学,一、说教材简析,本册教材包括下面一些内容：解决问题，表内除法一，图形与变换，表内除法二，万以内数的认识，克和千克，万以内的加法和减法一，统计，找规律。 本册教材重点内容是:表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题,在学生初步认识了常见几何图形的基础上，安排了关于平移与旋转，锐角与钝角的教学内容，设计了丰富多彩的探索性操作活动，结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。 在量的计量方面，学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
2、让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。,在统计知识方面，让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 “找规律”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。,根据学生所学习的数学知识和生活
3、经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力,二、说课程目标,1认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 2会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计,3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地
4、用乘法口诀求商。 4初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。,5会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 6认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。,8会探索给
5、定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。,三、说课程的实施,尽力实现教学的有效性 创设合理的教学情境 合作学习，让学生积极主动地参与教学活动 关注学生的差异，使每个学生都能够充分的发展 自我不断的反思，寻找经验，不断创新,追求学生学习的主体性,在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。 学习活动是活泼的、主动的和有个性的。 体现出学生是学习的主人地位。,课外拓展性练习,1.课后练习主要是完成课本练习和自编练习相结合
6、，分基础部分和提高部分。 2.部分学生的数学学习程度比较好，可以指导他们进行一些课外拓展性的练习。,四、说课程评价,评价指标 1.参与学习的情况 2.交往合作的情况 3.智力活动的情况 4.情感体验的情况 5.获得发展的情况,参与学习的情况,一看参与的广度,是否每个学生都能平等,民主,积极参与学习活动,参与的时间是否充分, 方式是否多样,做到全程参与,全员参与. 二看参与的深度,学生要有参与学习的兴趣和欲望,精神振奋,专注持久,能提出有意义的问题,独立发表个人见解.,交往合作的情况,一看课堂上是否有民主和谐的交往氛围；师生是否交往合作的伙伴关系，学生不因学习困难和认识错误受到歧视，学生只有在受
7、到尊重和鼓励时才愿与人交往合作。 二看交往合作是否有效，应该是实质上的交往而不是形式上的交往。,智力活动的情况,一看智力活动是否有适当的强度。学生要经历皱着眉头思考的过程 、激烈争论的过程 ，才能取得成功的愉悦感。 二看智力活动的结果。学生能否自主地提出问题，发表见解，问题和见解是否有挑战性。,情感体验的情况,一看课堂上学生是否对学习发生了浓厚的兴趣。 二看课堂上的情绪是否积极而强烈。,获得发展的情况,一看学生基础知识与基本技能以及基本思想和基本活动经验获得的情况 二看学生参与过程，掌握方法的情况 三看学生正确的情感、态度、价值观形成的情况。,评价的方式,(一)学生数学学习过程的评价 （1）课堂上教师注重观察学生学习动态。 （2）学习态度生自评、互评、师评、家长评价相结合。 (二)学生的基础知识和基本技能评价 （1）作业评定：师评、生互评、自评。 （2）进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制； （3）试卷评定：学一部分知识之后师出题进行一次检测，每单元学完之后检测，及时掌握学生学习情况，以便补救。 （4）生出题相互评价。,欢迎指导,
