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1、,会 面 礼 仪,说教学 过程,说教材,说学情,说学法,说课,说教法,一、说教材,（一）教材分析 本课选用的教材是赵景卓主编的公关礼仪。 1、优点： 本教材 体系完整；结构明了；章节重点突出。有助于学生系统的掌握礼仪基本知识，促进学生综合素质的提高。 2、缺点： 在使用过程中发现教材存在一些不足，个别章节（如第四章握手礼仪）缺少生动性和实践性，学生学习兴趣不浓。,3、地位 本课所讲的“握手礼仪”是 “会面礼仪”模块中的第一部分，是礼仪教学的开端， 它将为下面的“交谈礼仪”、“往来礼仪”、“会务礼仪”作重要的铺垫。,1、知识目标： 学生能用自己的话描述握手的姿势及握手的规则，明确握手的适用场合及
2、意义。 2、能力目标： 学生通过观察教师的动作示范及参加练习，能够在日常生活中正确地使用握手这一礼节。 3、情感目标： 通过学生的参与，充分发掘学生潜能，克服学生的封闭心理，引导他们积极参与实训活动中去，体会正确运用握手礼节的重要性。,（二）说教学目标,本课坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，从学生的认知水平和实际情况出发，确立本课的三维教学目标。,（1）握手的姿势。 （2）握手的规则。,教学重点：,教学难点：,1、在课堂上正确理解握手礼仪 2、在生活中正确运用握手礼仪,（三）说教学的重点、难点,1、高职年龄段的学生，正值青春期，接受新鲜事物和学习新知识的能力比较强，而且善于表现自己；
3、但是由于他们年龄较小，生活经验不足，缺乏社会交往的知识和技巧，在交往过程中信心不足，容易出现 “失礼”等现象。 通过学习礼仪，一方面有利于学生养成良好的礼仪修养，另一方面有助于增强学生的自信心。,二、说学情,2、学生对“握手”这一礼节在日常生活中经常接触，在电影、电视等媒体节目中也十分常见。但作为专门的礼节，学生对于握手的系统知识了解不足，尤其是如何正确、规范地使用“握手”礼。,2、活动探究法：引导学生通过创设情景等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。,三、说教法,1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活
4、跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。,3、集体讨论法：针对学生训练的情况，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。,四、说学法,4、分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而在实践中正确运用。（运用的过程）,1、快乐学习法：让学生在新鲜有趣的教学中和轻松愉快的氛围中，快乐学习，体会乐趣。（快乐的过程）,2、自主探究法：让学生做课前准备时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。 （思考的过程）,3、反复训练法：课堂上注重学生的实训，反复练习，掌握要点。（体会的过程）,生活实践 生活,五、说教学过程,视频,图片,实训,握 手,
5、设计说明：,1、通过视频给学生展示礼仪之美,2、通过图片说明握手的场合及意义,3、通过实训让学生熟练掌握握手礼仪,通过奥运会礼仪小姐实训的视频，让学生直观感受一些见面的礼仪，激发他们对礼仪学习的兴趣和热情。并引导他们讲出一些会面礼仪，从而自然的过渡到握手礼仪的学习。, 导入新课,教 学 设 计,（一） 握手的场合及意义： 1、引导学生自己总结出握手适用的场合及代表的意义。插入案例（中美关系） 2、师生总结归纳（图片展示） 意义：和平、友好、感谢、慰问、鼓励、祝贺等。,一、新课讲授,慰问,欢迎,复杂情感,祝贺,友好,图片展示,课堂讲解,1、标准的握手姿势： 距离、体态：一步左右，站姿规范，上身微
6、前倾。 伸手：伸出右臂，四指并拢，拇指张开。 相握：稍用力握对方 手掌，力度适中。 表情：面带微笑，注视对方。 时间：持续13秒。,教学设计：师生互动环节 讲解前先请两组同学（两男生一组，两女生一组）上台演示自己平时是如何握手的，要求其他同学认真观察。 问：他（她）们的握手是否规范呢？请学生带着这个问题学习正确的握手姿势。 教师边讲解、边示范标准的握手姿势 请一位同学上台与教师配合，再次完整地演示动作，对重点如相握时的动作、眼神加以强调。,（二）握手的姿势,男女之间握手，为体现对女士的尊重，握手时应注意： a、由女士先伸手，男士可以先致意，待女士伸出手后，自己再伸手； b、男士应握女士的手指部
7、位（或手掌三分之一处）； c、握手时间要短，力度要轻。,演示生活中常见的错误： a、主动上前与女士握手； b、紧紧握住女士的手掌，力度过大，且边说边摇； c、久握不放，时间过长，令对方尴尬。 （演示时， 教师注意表情、 语言的运用。）,2、轻握（男女之间的握手姿势）,教学设计： 请一位同学上台与教师配合完成，教师扮演男士。 边讲解，边示范。,分别请一组同性同学和一组异性同学上台，前者演示标准的握手姿势，后者演示男女之间的握手。 台下同学认真观察，指出存在的问题。 教师总结：学生容易出现的问题，握手时眼睛不注视对方。,3、纠正练习,1、握手的顺序谁先伸手 为什么握手要讲究先后顺序体现对对方的尊重
8、。 为学生介绍几种国际通用的握手顺序： a、 男女之间由女士先伸手 b、上、下级之间由上级先伸手 c、 长、晚辈之间由长辈先伸手 d、主客之间 迎客时由主人先伸手 送客时由-客人先伸手 引导学生总结规律：让尊敬的一方先伸手。,方法设计： 1、使用多媒体，放映一段录相，让学生观察在不同场合，不同身份的的双方应由谁先伸手。播放至双方出场、握手之前，按暂停键，让学生说出下面应由谁先伸手，再继续播放，让学生自己观察，以检查自己的判断是否正确。,（三）握手的规则,方法：教师说出预先准备好的四种见面场景（角色），学生马上回出，如果双方需要握手，应由哪一方先伸手。 要求：学生首先注意集中精力听，回答时不必起
9、立。 目的：锻炼学生反应能力，加深印象。 A、 王明（男）与张艳（女）毕业两年后路遇，谁先伸手？ B、 你受到校长的接见，谁先伸手？ C、 你带同学去表姐家做客，表姐与你同学见面后，谁先伸手？告辞时，谁先伸手？ D、 你路遇同学的母亲，谁先伸手？,小游戏：快速抢答练习：,1、全体学生起立。提示：起立时应注意什么动作要轻） 2、 学生两人一组，练习标准握姿与轻握。 （1）教师带领统一练习： 要求学生检查两人距离是否适当，姿态是否端正； 教师喊口令，学生听口令做动作，教师巡回检查； 注意事项：1、四指并拢，拇指张开，注视对方 2、稍用力握对方手掌，略抖动） 练习轻握： 喊“一”时，一方伸手。（女士
10、先伸手，男生先致意，再伸手）。 喊“二”时，双方相握。（男生握女生手指部位，时间要短，力度要轻）。 3、总结学生练习情况，指出存在问题。 （说明：本次课重在学生了解握手相关知识，明确正确握手姿势及规则。）,D,课堂练习,二、课堂小结,1、 握手的场合及意义。 2、 握手的重要性。 3、 正确的握手姿势。 4、 握手规则。,三、展示自我,动动脑？,情景剧演示： 要求学生自由组合，每组4-6人，以平日生活为蓝本，自由编撰一个生活情景剧，在情景中要运用前面所讲的见面、称呼、介绍、握手等日常交际的礼仪规范。 （目的：增强礼仪学习的乐趣，发挥学生的主动性和创造性。）,一、握手的场合及意义： 二、握手的姿
11、势：距离、体态、伸手 1、标准的握手姿势 相握： （正式社交场合） 表情： 时间： 女士先伸手 2、轻握（男女间握手） 握女士手指部位 时间要短，力度要轻 三、握手规则 握手的顺序谁先伸手 男女之间由女士先伸手 上、下级之间由上级先伸手 长、晚辈之间由长辈先伸手 主客之间 迎客主人先伸手 送客客人先伸手,四、板书设计,本节课采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自己参与，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。,结 束：,各位领导、老师们：,握手礼仪说课稿,谢谢,敬请指教,!,
