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1、“细胞的增殖（第1课时）” 教学设计作者: 工作单位:福建省邵武第一中学 邮编:354000一、 教学内容分析本节课的教学内容是人教版高中生物必修1“分子与细胞”，第六章“细胞的生命历程”第一节课“细胞的增殖”的第1课时，主要包括两个方面的问题：细胞周期和植物细胞的有丝分裂。本节课讲的细胞有丝分裂过程是一个十分复杂而又精确的过程，知识点比较抽象，有丝分裂是学习减数分裂和受精作用的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。b5E2RGbCAP二、学生学习情况分析高一学生已具有一定的抽象思维能力和综合思维能力，同时，对生物的学习，也有浓厚的兴趣。他们在初中已学过“细胞通过分裂产生新细胞
2、”“受精卵通过细胞分裂和分化发育成多细胞的生物体”，这为学习本节内容奠定了基础。但他们没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。p1EanqFDPw三、 设计思想本节课的教学是围绕“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系”的新课程基本理念进行设计的。DXDiTa9E3d本节课采用课前课前导学案和微课“探究如何计算染色体、染色单体和DNA的数量”自主学习、课堂中创设问题情境，引导学生通过观察图和表来探究细胞增殖的概念，充分利用多媒
3、体信息技术，展示有丝分裂动态过程，学生再分组合作，动手制作植物细胞有丝分裂各时期模式图型，学生展示作品、交流评价。通过加强学生合作学习，以动手的学习方式强化学生对知识的掌握，加深学生对知识的理解，便于突破教学重难点，提高学生的学习兴趣。在课堂学习结束后，提供课后导学案和微课“有丝分裂过程细胞核中染色体、 染色单体和DNA数量变化曲线图”和“植物细胞的有丝分裂过程”， 学生可根据自己的需要，自主学习，充分理解和巩固学习内容。RTCrpUDGiT四、 教学目标1、知识方面（1）简述细胞周期。（2）从细胞分裂图入手，讨论相关分裂的过程，明确有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化及相关概念的再认识。5P
4、CzVD7HxA2、能力方面（1）通过自学、讨论和观看多媒体到画，提高观察、相互交流能力、合作能力。（2）通过学生分组动手制作植物细胞有丝分裂各时期模式图型，提高动手能力、合作探究能力、创新能力。3、情感态度与价值观（1）通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。jLBHrnAILg（2）通过学生分组动手制作植物细胞有丝分裂各时期模式图型，养成实事求事、创新和勇于实践的科学精神。（3）通过师生相互评价，学会欣赏自己和他人，养成听取他人意见的生活习惯。五、教学重点和难点1、教
5、学重点：细胞周期；植物细胞的有丝分裂过程。2、教学难点：植物细胞有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化。六、教学过程设计教学方法：自主学习、启发式教学法、探究法和讲授法等相结合。教具准备：导学案（见附录）、多媒体课件和制作有丝分裂过程模型的用具教学过程：教学环节教学内容学生活动设计意图导入新课引言：“鲜花吐蕊，绿叶葱茏，抑或花瓣凋落，枯叶飘零”，这里展示着生物体的生命活动，细胞也如此，分裂、分化、衰老和凋亡就是其正常的生命历程。今天开始我将带领大家一起走进细胞的生命历程。我们先来了解细胞的增殖。【提问】首先我们先来看以下几个问题, 1、人体大约有多少个细胞构成？2、人体是有什么开始发育而来的？3
6、、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？【讲述】为了解决这个问题，我们来看一组图片多媒体展示生命从受精卵发育到一个个体的相关图片,【讲述】这是受精卵，从受精卵开始，细胞不断分裂，在胚胎中继续增殖、分化，形成胎儿，胎儿出生长大，到一个成年人后约有1014个细胞，从受精卵能变成这么多的细胞，是细胞增殖的结果。多媒体展示草履虫和多细胞生物【讲述】细胞以分裂的方式进行增殖。这是草履虫，单细胞的生物要繁殖，产生子代个体；多细胞的生物要长大；一些衰老死亡的细胞需要新细胞的更新等。这些都是通过细胞增殖实现的。因此，细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生长、发育、繁殖、遗传的基础。【讲述】真核细胞的分裂
7、方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。细胞进行有丝分裂，形成新的细胞具有一定周期性。下面我们就先来探讨一下-细胞周期在教师的引导下根据课件提出问题共同回答问题仔细观察通过诗歌导入新课，创设如临其境、如闻其声的教学情景，悄然开启知识的大门，在美的享受中使学生思维得到启迪，激发起探索生物奥秘的兴趣和求知欲望。创设问题情境，激发学生思考，主动地参与学习过程。培养学生的观察能力，从生活中找到知识的链接点。探究细胞周期概念一、探究细胞周期多媒体展示1、说出细胞周期概念，是不是所有的细胞都有细胞周期？2、看图6-1细胞周期示意图，细胞周期分为几部分？哪部分时期
8、经历的时间更长？3、细胞种类不同，细胞周期是否相同？4、分裂间期发生的主要物质变化是什么？ 此问题串在课前导学案中已经做出相应的回答有计划的课前预习，不但能够使学生掌握了新课程的基本知识，而且还能够培养学生的理解能力和总结归纳能力。甲乙【讲述】：在同学们做的课前导学案中，已经回答了这几个问题，我们继续来探讨一下。【提问】1、说出细胞周期概念，是不是所有的细胞都有细胞周期？【讲述】细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止。通过细胞分裂过程图来解释细胞周期细胞周期【提问】同学们认为不是所有的细胞都有细胞周期，那么哪位同学能举例来说说哪些细胞没有细胞周期？无细胞周期的细胞
9、:如神经细胞、肌肉细胞、红细胞、表皮细胞等有细胞周期的细胞：如根尖分生区细胞、茎形成层细胞、造血干细胞等【讲述】有细胞周期的细胞特点是具有连续分裂能力。【提问】2、看图6-1细胞周期示意图，细胞周期分为几部分？哪部分时期经历的时间更长？【讲述】细胞周期分为分裂间期(时间长)和分裂期(时间短)，分裂间期所占时间大于分裂期，而且分裂间期先完成，为分裂期进行物质准备。【提问】大家再来看如果用甲、乙来看这个过程（如下图），分裂间期指的是哪个过程呢？（甲乙）分裂期指又是哪个过程呢？（乙甲）【提问】细胞周期能不能用（乙甲-乙）来表示呢？为什么？【讲述】不能，要用（甲-乙-甲），因为分裂间期要在分裂期前面。
10、甲这既是起点也是终点。【提问】3、细胞种类不同，细胞周期是否相同？【讲述】不同种类细胞的细胞周期持续时间不同通过课前导学案提出的问题串，作进一步探究。通过观察图来理解细胞周期概念根据设定的新情境回答问题从实际出发，更深层次的理解细胞的的概念。培养学生观察能力、比较分析能力。加强识图及综合分析能力探究植物细胞有丝分裂过程二、探究植物细胞有丝分裂过程接一下来我们来关注一下一个植物细胞完成一个细胞周期有什么变化呢？和同学们一起回忆植物细胞结构【提问】请一个同学来回答在这个植物细胞中有几条染色质，几条染色单体和几个DNA分子呢？【讲述】分裂间期完成DNA复制和有关蛋白质合成，【提问】那再请一个同学再来
11、回答完成DNA复制和有关蛋白质合成植物细胞中染色质，染色单体和DNA分子有什么变化呢？【讲述】分裂间期结束进入分裂期，分裂期分为四个时期，前期、中期、后期、末期。下面我们就来探究一下细胞有丝分裂在分裂期中各时期特点。【提问】有丝分裂前期染色体是如何变化的？核膜核仁是如何变化的？引导学生观察间期细胞和前期细胞的变化 ，共同得出前期细胞的特点核仁解体，核膜消失；出现纺锤丝；染色质高度螺旋形成染色体染色体散乱分布；【提问】有丝分裂中期染色体如何变化的？引导学生观察前期细胞和中期细胞的变化【讲述】所有染色体的着丝点整齐排列在细胞中央的平面上（赤道板），赤道板是人们为了更好的研究说明细胞分裂中染色体位置
12、变化的情况而规定一个假想平面，这个位置类似于地球赤道的位置，因而叫赤道板，它不是细胞结构，在显微镜下观察不到。染色体形态固定、数目清晰； 【提问】有丝分裂后期染色体如何变化？引导学生观察中期细胞和后期细胞的变化【讲述】着丝点分裂，姐妹染色单体分开，在纺锤丝的牵引下移向两极；姐妹染色单体消失，染色体数加倍。【提问】有丝分裂末期染色体如何变化？引导学生观察后期细胞和末期细胞的变化【讲述】染色体变成染色质；纺锤体消失；核膜、核仁重现； 出现细胞板，细胞板是一种细胞结构，在显微镜下可以观察到，从中央向四周扩散，形成细胞壁，将细胞分为两个子细胞 。回放整个细胞周期有关细胞图，【讲述】我们发现分裂期的变化
13、较复杂，容易记错，我们不妨编制顺口溜帮助记忆，如前期“两现两消一散乱”中期“形定数清赤道齐”后期“点裂数倍均两极” 末期“两消两现重开始”【动画演示】回放一个植物细胞发生有丝分裂的动态过程同学们在课前的微课“如何计算染色体、染色单体和DNA数量。”中已经回忆了植物细胞结构和计算染色体、染色单体和DNA数量。回忆植物细胞结构数一数并请学生回答细胞中染色体、染色单体、DNA的数目仔细观察，回答问题 观察间期细胞和前期细胞的变化，得出前期细胞的特点观察前期细胞和中期细胞的变化，得出中期细胞的特点观察中期细胞和后期细胞的变化，得出后期细胞的特点观察后期细胞和末期细胞的变化，得出末期细胞的特点根据所学内容，判断细胞所处的时期，重新回顾整个植物细胞有丝分裂过程理解，记忆在教师引导下观看动画 将“计算染色体、染色单体和DNA数量。”这知识点在课前通过微课传授，为学习有丝分裂过程奠定基础。然后充分利用节省出来的时间组织“以学生为主体”的有效协作探究活动，将知识点融汇贯穿其中，激发学生的学习动机，实现课堂教学的高效性。对课前微课的学习进行反馈培养观察思考能力，让学生从观察和分析比较中获
