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1、.河南省“十一五”期间教师队伍建设工作总结河南省是人口大省，也是职业教育大省。截至201X年底，河南省现有中等职业学校XXX所，在校生XXX万人，全省中等职业教育教职工XXX万人，其中专任教师 XX万人。大力发展职业教育，教师是关键。“十一五”期间，我省高度重视中职教师队伍建设，认真落实教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见，在认真做好中职学校专业骨干教师国家级培训的同时，自20XX年开始实施 “河南省中等职业学校教师素质提高计划”和“河南省中等职业教师现代教育技术能力建设计划”。截至20XX年底，省财政累计投入中职教师培训资金32XX万元，累计培训中职学校教师4万多人次，培训
2、中职学校校长900余人，同时，我们率先开展了省职业教育教学专家和教授级高级讲师评选工作，充分发挥职业教育教学专家的引领、带动作用，为河南省打造了一支专业理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的优秀中等职业学校教师队伍。现将我省“十一五”中等职业学校教师队伍建设进展情况总结如下：一、大力开展中等职业学校教师培训工作（一）明确服务意识，建立健全教师培训工作的保障机制1.科学制定了教师培训规划。为解决河南省中等职业学校教师教学理念相对落后、教学水平不高的现状，20XX年，河南省教育厅组织有关专家对河南省中职学校教师情况进行了调研，广泛征求职业学校领导和教师开展中职教师培训工作的意
3、见。在广泛征求意见、认真借鉴国家级中职教师培训的基础上，省教育厅把开展中职教师培训工作纳入了教育发展规划，统筹研究部署。20XX年，我省启动了“河南省中等职业学校教师素质提高计划”和“河南省中等职业教师现代教育技术能力建设计划”，决定用5年时间对全省中职学校教师轮训一遍。各省辖市、县（市、区）教育行政部门也制定了本辖区的中职教师培训规划，积极开展各类培训工作。2.建立了中职教师培训组织机构。为加强培训管理，我省成立了由河南省教育厅副厅长崔炳建为组长，职业教育与成人教育处、省职业教育技术教学研究室、省成人教育教学研究室、省电化教育馆等单位主要负责人参加的河南省中职教师省级培训领导小组，并分别成立
4、了河南省中等职业学校专业骨干教师省级培训项目管理办公室和河南省中等职业学校教师教育技术能力建设计划实施工作领导小组办公室，明确了相关单位的职责和目标任务。同时，还遴选部分专家、学者，组成了省级中职教师培训专家指导委员会，及时开展培训业务指导、咨询、师资培训及培训研究成果的推广。3.规范中职教师培训管理。为进一步规范教师培训工作，加大对培训工作的政策支持，我省转发了教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见，并结合职业教育培养目标、教育教学规律和特点，先后制发了河南省教育系统干部培训“十一五”规划、河南省教育厅关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见、河南省关于开展中等职
5、业学校教师培训工作的意见、河南省中等职业学校教师教育技术能力建设计划实施方案、河南省中等职业学校教师教育技术能力标准（试行）和中职学校教师培训基地评估标准、基地培训规范等一系列文件，规范了中职教师培训管理。同时，不断加强对培训工作的总结。省教育厅每年在培训工作结束后都召开总结会，总结培训中的成功经验，查找培训中存在的问题，并对新一年的专业骨干教师培训工作提出新的要求和建议。4.建立了中职教师培训经费投入机制。省教育厅每年都设立中职学校教师培训专项经费，并随着财政收入增长逐步提高，保证中职学校教师培训工作的需要，从20XX年至今，省财政累计投入中职教师培训经费3XXX万元。不少省辖市和中等职业学
6、校也都设立了教师培训专项经费，加大投入力度，确保培训工作的顺利实施。同时，我省还积极吸收、充分利用社会培训资源，积极拓宽国内、国外培训合作对象，不断探索与企业等方面合作开展中职教师培训的新途径。5.加强培训工作的后勤保障。为保障培训效果，消除参训教师的后顾之忧，各培训基地树立了全心全意为学员服务的思想，后勤服务工作耐心细致，为学员创造了最优良的学习和生活环境。学习场所都选用了各基地最好的会议室或多媒体教室，配备了空调、饮水机、投影仪、计算机等设备，食宿方面各基地更是投入了大量人力物力，努力为参训学员营造一个安全、舒适的食宿环境。这一系列制度保障，为我省顺利实施中职教师培训奠定了坚实的基础。（二
7、）提高培训质量，努力提高中职教师整体素质实施“河南省中等职业学校教师素质提高计划”和“河南省中等职业教师现代教育技术能力建设计划”是提高我省中等职业学校教师队伍素质的重要抓手，在培训的组织实施过程中，我省严把六道关，确保教师培训质量。1.严把培训基地“入口关”。为确保中职教师培训基地质量，我省制定了省级中职教师培训基地评估标准。根据评估标准，省教育厅先后在全省高校和重点中等职业学校遴选了25所教学水平高、师资力量强、实训条件好的职业院校作为省级中职骨干教师培训基地，承担省级中职骨干教师培训任务；遴选了67所学校作为省级中职教师教育技术能力培训基地，承担全省中职学校教师教育技术能力培训任务。各培
8、训基地高度重视培训工作，均制定了一整套详细的培训工作方案和管理制度，成立了培训工作领导小组并下设办公室，成员分工明确，责任到人，为培训工作的顺利开展做了大量富有成效的工作。在充分发挥职业院校培训作用的同时，还积极推动区域间、校际间教师培训机构的合作。2.狠抓培训基地“师资关”。在省教育厅的统一要求下，各培训基地都抽选了一批职称高、业务能力强、实践经验丰富的教师任教。他们教学认真，责任心强，辅导用功，针对相关专业领域的最新理论知识、前沿技术和关键技能开展了大量科研和教学工作，教学受到参训教师的广泛欢迎和一致好评。通过几年的努力，在较大范围和程度上提高了我省中职教师的专业理论修养和实践能力。3.严
9、把教师培训“课程关”。在实施省级中职骨干教师培训过程中，我省依托优秀培训基地和高等院校，组织专家制定了各专业省级培训标准，截至目前已经制定了计算机应用、机械加工技术等10个专业的培训标准。各培训基地依据培训标准，精选培训课程和教材，严把培训课程关和教材关。在实施省级中职教师现代教育技术能力培训过程中，我省选调了部分职教教学专家和教研人员，根据职业教育专业教学的要求和课程改革的需要，以转变教师教育教学的理念，培养学生团队意识，实现课堂互动教学，启发学生自主学习为目标，组织编写了河南省中等职业学校教师教育技术能力培训教程、河南省中等职业学校多媒体课件制作教程。同时，制作了与之相配套的音像制品和培训
10、辅助光盘，免费配发参训教师，以上培训教材和配套光盘已正式出版。4.创新教育教学“模式关”。本着“边培训、边研究、边探索、边总结、边提高”的原则，根据职业教育教学规律，我省不断完善多样化、弹性化、个性化的培训模式，积极拓宽培训类型，不断探索“训研统筹”、“训练一体”、“训用结合”的途径，综合运用讲座式、参与式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，引导、鼓励受训者积极参与社会调查、实践锻炼和教育研究，促进培训与教学科研、社会实践的紧密结合。例如，在开展省级中职教师现代教育技术能力培训中，省教育厅探索建立了一套行之有效的组织程序和培训模式，课堂组织形式采用团队式分组教学，教学设计模式采用任务驱动式的项
11、目教学，教学角色以学员为主体、教师为主导，教学实施中采用过程性评价等等，通过创新教学模式，有效地提高了教师学习的积极性，提高了培训效果。5.强化教师培训“实训关”。省教育厅高度重视在教师培训中对教师实际操作能力的培养和提高，多次制发文件对省级中职教师培训中的实习实训时间、方式、内容进行规范化要求。一些省辖市还建立了中职教师培训企业实践实习基地，定期开展实践培训。各培训基地都将提高教师实际操作能力作为培训目标之一，将强化教师实训内容作为培训的重要部分。不少培训基地，特别是一些实验设备先进、实训条件好的培训基地都充分利用其科研、师资和设备优势，加强学员的实训操作训练，使大多数学员开阔了眼界，提高了
12、个人专业水平和实践教学能力，为今后的教学工作积累了丰富的实践操作经验。6.加强培训教师“技能关”。加强中职学校“双师型”教师的培养培训是我省开展教师培训工作的一个主要目标，也是考核各培训基地工作成效的重要标准，因此，大多数培训基地都充分利用学校的优质资源，根据不同专业的不同要求，有针对性的开展教学和辅导，为学员参加职业资格考试创设条件。据统计，排除因部分专业相应证书鉴定有统一时间要求而无法在培训期间开展和部分教师在参训前已经取得相应资格证书的情况，其他超过80%的教师在培训期间通过基地组织的鉴定考核取得了更高一级的职业资格证书，为加快“双师型”教师队伍建设奠定了基础。（三）加强督导评估，促进中
13、职教师培训健康发展1.加强中职教师培训的督导评估工作。根据培训实际情况，我省研究制订了中职学校教师培训质量评估办法，建立、完善教育培训质量跟踪、监督制度，努力提高培训质量与效益。在培训中，省教育厅每年都组织职教专家对各培训基地执行培训规范、培训标准和培训保障条件等情况进行专项督查，同时通过问卷调查、现场与教师访谈等多种形式对教学效果进行评估，为确保基地的培训质量和计划的顺利实施发挥了积极作用。同时，省中职教师培训专家指导委员会还坚持跟踪服务，定期到培训基地指导工作，及时指导解决培训过程中的问题。各省辖市教育行政部门也积极引导培训基地努力提高培训质量和服务水平，从培训目标、培训计划、培训条件、培
14、训师资、培训内容和方式、培训管理、培训效果等多方面不断加强对培训基地的监督和培训质量的检查，全程了解培训情况，及时解决培训中存在的问题。2进一步健全培训激励和约束机制。在开展培训工程过程中，我省坚持和完善中职学校教师组织调训制度。省教育厅负责教师培训工作的全面组织和安排，各省辖市教育行政部门负责本辖区教育系统教师培训工作的审批和上级部门调训计划的落实。建立了符合中职学校教师培训特点的培训考核评价制度。要求各级教育行政部门和培训基地按照管理权限，根据不同的培训方式，对中职学校教师参加培训的情况进行全面考核，并实行登记管理，建立和完善教师培训档案，如实记载教师参加教育培训情况和考核结果，并把考核情
15、况作为教师评聘、业绩考核、评先评优的重要依据之一。二、开展省级职教专家评审工作（一）高度重视，着力推动我省高度重视中等职业教育领军人才队伍建设，早在20XX年，河南省教育厅就组织评审了首批职业教育专家22人，教学专家1人，学科带头人36人和中青年骨干教师281人。2006年，又组织评审了第二批职业教育教学专家27人，学科带头人127人和中青年骨干教师579人。20XX年，又评审认定了河南省职业教育教学专家1XX人，每月享受省政府津贴300元。（二）制定规划，狠抓选拔我省先后印发了关于认定中等职业教育教学专家 学科带头人和骨干教师工作的通知、河南省人民政府办公厅关于转发河南省职业教育教学专家评选
16、实施意见的通知等文件，对职教专家队伍建设做出了规划和部署。 （三）按照程序，认真组织为做好评审、认定工作，我们进行了周密的安排，及早印发了通知，制定了“评审委员会工作守则”、“评审会议规则”、“面试答辩工作细则”等相关制度。依照条件，由学校初审、县市教育局初评后，省级成立由高等学校著名管理专家、职业教育理论和管理工作者等组成的评审委员会，分类组织面试、笔试、答辩，进行评审认定。评审过程由纪检部门全程监督，评审结果网上公示，接受社会监督，最后在网上予以认定公布。20XX年上半年，我们组织专家组对河南省中等职业学校教职工情况进行了系统的调研，摸清了全省中职学校教职工的底数和存在的问题。20XX年8月与省编办等4厅局联合印发了河南省中等职业学校教职工编制标准（试行），标准对开展中职教核编工作的适用范围、基本原则、编制类别、内设机构、编制标准、校级领导职数、机构编制管理等都做了相关规定，目前，核编工作正在有序开展。此外，我
