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1、7A版优质实用文档第一单元 除法单元学习目标1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。 4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。一、分桃子年 级三年级学 科数学册数及单元第六册第一单元课 题（ 第1课时 ）
2、设计日期2015年2月28日实施日期2015年3月2日主备人 学习目标定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、食物、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计1、 情境引入（5分）（1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的68个桃子，在商量着什么”。 （2）引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋
3、友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。说出有猴子两只，桃子68个。2、 探究新知(25分）1、提出问题 师：你们能提出问题？（如：68个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？）2、探究计算方法（1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。3、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。 （2）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。
4、 教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，提出问题 （1）创设“3只猴子分68个桃子”的情境 （2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ 2、探究计算方法 （1）学生交流计算过程与方法 （2）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。）师：你们还有什么问题？3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？ 1、学生讨论提出：有两只调皮可爱的猴子，想分掉68个桃子；为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。2、(学生用
5、小棒代替桃子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的)分完后小组交流分的方法，然后汇报。学生汇报各种算法。 602=30 82=4 30+4=34学生列出竖式（1）学生操作、思考、解决问题 （2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩余2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分别是2+20=22（个）。学生发现这次的竖式计算有余数巩固练习（10分）1、小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题（小猴回家） 练一练（第2题）1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解
6、说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计 分桃子 分步：602=30 竖式 82=4 30+4=34 余数一定要比除数小五、教学反思2、 分橘子年 级三年级学 科数学册数及单元第六册第一单元课 题（ 第1课时 ）设计日期2015年2月28日实施日期2015年3月3日主备人 学习目标定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数
7、除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。学习重点使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程；体会余数要比除数小。学习难点通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。课前准备课件、图片、小棒教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计3、 情境引入（5分） 师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（课件出示书本第4页的情境图）学生根据问题，独立读图，找到
8、图中的数学信息。说出有三个人，橘子48个。4、 探究新知(25分）1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。（1）课件再次显示48个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。根据学生的回答板书： 483=16（个） 483=16（个） 1 6 商：“1”表示每人分到1捆，6表示6根除数 3丿4 8 被除数：“48”表示有48个橘子。“3” 表示 3 商和
9、除数的乘积：“3”表示需3捆平均分给3个人 1 8 余数：“1”表示还剩1捆，8是散的8根。 1 8 商和除数的乘积：“18”表示每人6根3人分完18根。 0 答：每人可以分到16个橘子。3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48”表示把48个橘子拿去分，“3”表示平均分给3个人，商十位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人1捆分掉了3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上的8表示一共还剩下18根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织
10、学生对孩子的板演进行评价。 1、为了公平，这三个人必须分得一样多，也就是必须平均分。2、(学生用小棒代替橘子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的)分完后小组交流分的方法，然后汇报。学生汇报各种算法。 303=10 183=6 10+6=16学生列出竖式（1）学生操作、思考、解决问题 （2）小组交流，学生在老师引导下说出“48”表示把48个橘子拿去分，“3”表示平均分给3个人，商十位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人1捆分掉了3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上的8表示一共还剩下18根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。学生
11、通过学习自主探究算一算，想一想并说出自己的想法，从高位算更简便。巩固练习（10分）1、练一练。（1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说（3）组织全班学生对孩子们的板演进行评价。第5页“练一练”第1、3、4题。2、总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。）1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答
12、，再与同伴交流。十位上除不完的除法竖式的写法。四、板书设计 分橘子 板书： 483=16（个） 1 6 商：“1”表示每人分到1捆，6表示6根除数 3丿4 8 被除数：“48”表示有48个橘子。“3” 表示 3 商和除数的乘积：“3”表示需3捆平均分给3个人 1 8 余数：“1”表示还剩1捆，8是散的8根。 1 8 商和除数的乘积：“18”表示每人6根3人分完18根。 0五、教学反思3、 商是几位数年 级三年级学 科数学册数及单元第六册第一单元课 题（ 第1课时 ）设计日期2015年2月28日实施日期2015年3月9日主备人 学习目标定标依据（教材内容和学生情况）： 单元目标及学生已有认知水平
13、。具体目标：1、 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、 借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、 能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。4、 教学重点、难点：学习重点理解商中间、末尾有0的除法。学习难点理解商中间、末尾有0的除法。课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计5、 情境引入（5分）1. （PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？ 高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。 2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？
