《【6A文】青岛版小学数学一年级下册第一单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【6A文】青岛版小学数学一年级下册第一单元教案（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7A版优质实用文档【青岛版小学数学一年级下册】第一单元 南极小客人 100以内数的认识 第一课时 来到南极第一教案GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG教材教案 教学内容：青岛版小学数学一年级下册第23页的“来到南极”。教材分析：本节课是在学生学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。本节课的素材选取真实、新奇、有趣，创设了到南极做客的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，引出了“有多少只企鹅？”和“有多少只海豹
2、？”等问题，从而激起学生的探究欲望。教学中组织学生在观察的基础上，数一数情境图中南极动物的只数，注意引导学生借助小棒、计数器等学具进行操作，理解个位、十位上的数表示的意义，知道10个十是一百及100以内数的数位顺序，掌握数的组成，体会计数单位“百”的意义。在自主练习中，利用“估一估、数一数、说一说”、“数一数，填一填”等活动，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。学情分析：一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内
3、数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。因此要加强学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。教学中要鼓励学生自己解决问题，并教给方法。 教学重点、难点：重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内数。难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。案例一教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的动手、主动探究精神。2、经历现实生活中抽象出数的过程，在学生已有知识基础上，学会数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，建立100以内数的概念，能够
4、运用数进行表达和交流。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教具、学具：教具：多媒体课件、小棒、计数器学具：小棒、计数器教学过程：一、 情境引入 同学们你们到过南极吗？谁来介绍一下你搜集的南极的资料？学生自由谈谈。课件出示有关南极的小资料。1、1985年2月20日，中国南极长城站胜利建成，以国家南极考察委员会主任武衡为团长的代表团出席了长城站落成典礼，乔治王岛上的阿根廷、智利、巴西、苏联、波兰、乌拉圭等国的南极站站长、科学家和美国“公主”号考察船船长等出席了长城站落成典礼。 2、1986年1月20日，中国少年纪念标揭幕仪式在中国南极长城站隆重举行。中国少年儿童代表吴
5、弘（上海大同中学一年级学生，男）和杨海兰（北京大学附属小学六年级学生，女）代表全中国一亿七千万少年儿童揭开了中国少年纪念标的遮幕。吴弘和杨海兰是第一批到达南极洲的中国少年先锋队队员。 3、南极企鹅，企鹅是南极的“土著居民”，人们把它称为南极的象征。设计意图：南极是一个令人向往的神秘世界，对小朋友来说更具有吸引力，通过课前搜集资料和课件介绍，激发了学生想到南极去看一看的愿望，在这样愉悦的情境下学生学习积极主动，为学习新课创设了良好的氛围。二、探究新知（一）今天我们一起把南极的小客人请来，看屏幕。（课件出示情景图）认真观察，图上有些什么？（有企鹅、海豹、海鸥）你能提出哪些数学问题？学生可能提出：企
6、鹅有几只？海鸥有几只？海豹有几只？海鸥、海豹共有几只？总结：同学们提的问题很有价值，而且都和三种动物的只数有关，今天这节课我们就来数一数企鹅、海鸥、海豹各有多少只。设计意图：通过看图让学生提出问题，培养了学生收集信息的能力和问题意识。（二）认识整十数、认识计数单位“百”。1、解决有多少只企鹅？（1）先让学生估计一下企鹅有多少只。你是怎么估计的？（学生各抒己见）（2）在估计的基础上让学生来数一数。问：怎样才能知道谁估的准确呢？（数一数就知道了。）我们就来认真的数一数，比比看谁数的又对又快，数完后和小组的同学交流一下你数了多少只企鹅，怎么数的。学生操作，教师参与指导。（3）全班交流，体现数100个
7、数的不同方法。问：有多少只企鹅？你是怎么数的？（学生可能会1只1只数、2只2只数、5只5只数、10只10只数。）大家用不同的方法数出了企鹅的只数，你认为哪种方法数的又对又快？（10只10只数的方法数的又对又快。）总结：在数比较多的物体时，用 10个10个数的方法最不容易出错。设计意图：教学中先让学生估一估，再数一数，重视让学生经历数100个数的过程，在交流中体现数100个数的不同方法，体现数法的多样化，并进行了优化。这样既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生估计意识和能力。2、数出100根小棒。 （1）每个小组桌上有一些学具小棒，数量都在100以上，也请小朋友数一数，数的
8、时候有要求：用刚才的方法数一数桌上的小棒，每数10根放一堆摆好，数数有几个十，看谁数的又对又快。（2）小组合作数出100根小棒。 （3）学生汇报。 师：你数出的100里有几个十？ （4）请观察一下，十根扎一捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个十，10个十是一百。） 板书：10个十是一百 设计意图：让学生数100根小棒不仅能加深对整十数的认识，更重要的是让学生明白“十个十是一百”，渗透十进制的进位思想。3、用计数器计数。（1）拿出计数器，请你拨出20，说一说是怎么拨的？（根据学生的回答总结出十位上有几个珠子就表示几十。） （2）拨出100，说
9、一说你是怎么拨的？怎么想的？（可能有：在十位上拨十个珠子就是100、在百位上拨一个珠子也是100。十位上满10了要向前一位也就是百位进一。） 总结：10个十是100，十位满十了，要向前一位也就是百位进一，（用计数器演示）所以在百位上拨一个珠子就表示100。（3）观察计数器让学生明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。设计意图：通过在计数器上动态的表示出10个十是一百，初步认识 “百位”和计数单位“百”。（三）认识几十几的数。1、数海豹和海鸥的只数。（1）提出要求：我们来数数海豹和海鸥有多少只，你喜欢哪个小动物就数哪个小动物，先估一估再数一数，数完后在小组内交流一下。然后用小棒
10、摆一摆，再在计数器上拨一拨看哪个小组完成任务好。（2）学生自主活动。（3）全班交流数的情况。（4）用小棒怎么摆出几十几。（5）在计数器上拨出24和23。总结：24里面有（ ）个十（ ）个一。 23里面有（ ）个十（ ）个一。（6）活动：师生一起拍手从23数到45。总结：同学们今天我们到南极做客，通过数企鹅、海豹、海鸥的只数认识了100以内的数。板书课题：100以内数的认识。2、数数练习。 教师任意说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数到100。 设计意图：本环节教师放手让学生在小组内自主探究，解决问题，培养学生自主解决问题的能力。体现了教师是学生学习活动的组织者、指导者与合作者的教学理念。
11、三、巩固与发展 、数数：课件出示。一个一个地数，从四十七数到五十六；一个一个地数，从八十八数到一百；五个五个地数，从十数到四十；十个十个地数，从十数到一百。2、猜数游戏：小朋友们看谁来了？（课件出示三个小动物）今天它们是带着题目来的，你想解决谁的问题？ 由3个十和6个一组成的数是（ ）。由10个十组成的数是（ ）。59和61中间的数是（ ）。3、生活中哪些地方有100以内的数？学生举例。 教师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。设计意图：向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在数数和猜数活动中加深巩固100以内数的认识
12、和数的组成，帮助学生建立数感，形成技能。四、课堂小结今天小朋友们又有了哪些收获？设计意图：通过谈收获，使学生的内心产生一种成就感，在后续的学习中更加自信。 附：板书设计：来到南极 100以内数的认识10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。24里面有2个十和4个一。23里面有2个十和3个一。教学反思： 案例二教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的动手、主动探究精神。2、经历现实生活中抽象出数的过程，在学生已有知识基础上，学会数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。3、与
13、实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教具、学具：教具：挂图、糖、小棒学具：黄豆、小棒、纸、花生教学过程：一、汇报调查结果请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。设计意图：体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。二、自主探究（一）认识整十数和计数单位百。1、今天老师给每组的同学都准备了一个信封，信封里都装着东西，谁来说说你们组信封里装的是什么？（黄豆、小棒、纸、花生）2、下面老师要请大家帮老师数一数信封里的东西有多少个。各组的小组长听清楚，请你很快的数出10个。其他同学注意看组长数的对不对
14、。仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊就这么多。3、请你再数出10个。现在是多少了？（20个）再仔细观察20个这一堆，20个就这么多。4、请把东西倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。学生自由发言。5、那么到底有多少呢？请你们仔细数一数。谁来说说你数的是多少？给大家说一说你是怎样数的？学生可能会说：1个1个数、2个2个数、5个5个数、10个10个数。6、很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（教师出示十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个
15、十，10个十是100。）引导学生概括：10个十是一百。7、在计数器上拨出100。8、观察计数器，思考：从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。9、大家看100根小棒就是这么多！刚才还有哪些同学数的也是100？呈现100粒黄豆、100张纸、100粒花生。其实老师为大家准备的每个信封里的东西都是100个。你们真了不起！这么多东西都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！10、数之前老师请大家猜猜你的东西大约是多少，谁猜的比较接近100？设计意图：在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一
