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1、2006年漳州市高考理综生物学科质量评析,漳州市普教室 庄啸林,一、我市2006年高考理科综合成绩,1.全省理科综合成绩,3.漳州各市、县理科综合成绩,4.各校理科综合成绩,6.漳州市理科综合成绩分布情况,2. 2006年高考上线率与2003年高一生 源状况对比表,5.各校理科综合综合及格率,二.2006年高考理综试卷生物部分及其特点,1.生物科试题,2.试题分析,2006年生物试题在试题数量、题型、比例、组卷方式、所占的分值等方面与2005年理科综合测试试卷保持一致。试卷能够依据2006年理科综合考试大纲，贯彻在全面考查“双基”的同时，注重学科能力考查的原则。体现了考试大纲中“以能力测试为主
2、，考查学生基本知识、基本技能的掌握程度，及运用这些知识分析和解决实际问题的能力”的指导思想。整套试题中没有偏题、怪题，但第II卷试题偏难，第I卷选择题相对容易。,1）生物试题考查的主要知识点如下表：,2.试题分析,加强基本技能的考查 试题考查学生的审明文字、识别图形、实验操作等技能。如第4题综合考查了学生的识图分析能力、逻辑思维能力、图文转换能力和综合分析判断能力。,2）试题体现生物学主干知识，考查基础知识与基本技能,试题重点考查学科主干知识 试题涉及细胞代谢、调节、机体免疫、遗传、种群数量动态、基因工程、细胞工程等知识。以细胞代谢、调节、遗传为考查重点。由于受综合测试的制约，细胞结构与功能、
3、生物生殖与发育、生物进化等知识没有涉及。,选择题部分注重基础知识与基本技能的“双基”考查 与去年相比，今年的选择题相对更注重基础，且试题内容基本来源于教材，侧重考查高三选修内容以及与高二知识的整合和综合应用方面，在难度上略有下降。,必修与选修内容比例合理 试题中涉及选修内容约占28%。考查免疫、细胞工程、基因工程和细胞质遗传等知识。没有涉及微生物内容。,3）试题存在的问题,（1）第II卷试题偏难。第30题偏难，题干表述不很清楚，实验目的表述不明确，试题设置没有梯度，不能充分考查学生的能力。而且题目太大，不够严密，不够具体，超出中学生的思维能力。对学生的实验能力要求太高。31题第（4）小题题意不
4、够明确。容易引起学生误解。 （2）第II卷试题的答案文字量太大，总文字量约有625个，学生答题时间不够。,3试题注重能力的考查,（1）突出对考生理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面的能力考查。体现今年理科综合生物学科考试大纲中对能力要求的变化。特别对实验与探究能力的考查得到了进一步加强。,选 择 题第4题 非选择题第30、31题,考题有,所占分值66.7%,2.试题特点,（2）试题的综合性得到了充分体现,在今年的高考生物试题中，一个试题只考查一个知识点的情况是不多见的，更多的是一个试题就是一个知识结构，构成一个知识网络。,（3）试题重视与科学、技术联系。,“要重视理
5、论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”是高考的另一要求，2006年的高考理综生物试题使这一要求得到了落实，具体表现在第5题 ；以细胞工程为背景第3题,从2006年全国各地的生物试题还体现： 生态环境得到了关注 注重以现实问题为背景,（4）对表达能力的考查继续得到强化,近两年的试题中出现了论述性的试题，此类试题在各卷中得到不同程度的体现，我省尤为明显。第30题要求完成相关的实验步骤设计和实验结果的预测，需要300多字的文字叙述。第31题要求以讨论的方式对杂交实验中的相关问题进行分析和推断，叙述所需的文字量也在300字以上。第30题(2)、第31题（1）（2）这些试题都具有一定的
6、开放性，都需要用较多的文字进行描述。这些试题从外显方式上看是论述式的，答案需要较多的文字，无疑直接考查了考生的表达能力，但考生完整准确的表达是以基础知识的掌握为前提的，是以思维能力为核心，而且常常结合了实验能力的考查与综合应用能力的考查。也就是说，此类试题是综合考查考生各方面的能力的，学习过程中如果仅靠死记硬背，面对此类试题只能是束手无策 。,三、学生答题情况 1得分情况。,2.失分原因 1）知识方面,（1）基础知识、基本技能不够扎实 前3道选择题非常基础，而且材料基本来源于课本，仍有20%以上的考生没能得分。,（2）知识整体性和系统性掌握不到位 如31题第（2）小题，约有四分之一的考生答为测
7、交，部分答成自交或杂交，说明这些学生在学习的过程中没能将相关知识内容进行联系、比较、整合。,2）能力方面,（1）审题不清，胡乱做答 如第30题，许多学生因为没有认真详细审题，括号内的条件没有用上，不能准确摄取题干信息，实验思路混乱，失分极为严重。有的把验证实验当做探究实验来做，有的缺少分析预测的结果，或缺少预测实验结果，在设计实验步骤时，出现没有确定变量，或没有设对照组，或把实验步骤的顺序颠倒，或把叶片取出来进行光照或再通入O2等等许多错误；,（2）思考不够周全，答题片面，不完整 如31题第（4）小题，大部分考生只考虑纯合的情况，没有分析杂合的情况。,（3）理解、分析、处理信息能力、实验能力不
8、足 30题有60%的考生得0分。大多数考生把实验目的当做预测结果的分析，而不是具体分析为什么会出现不同的实验结果；或者没有依据试题提供的实验步骤和已预测的实验结果，不是回答叶片的上浮或下沉情况，而是回答成有没有放出气泡等。,（4）没有规范使用生物学专业用语，出现错别字 31题第（4）小题，多数同学用遗传图解进行分析说明，这也可以，但有的同学书写遗传图解很不规范，把杂交符号写成自交符号，一对相对性状用不同字母表示等。,（5）文字表达能力较差，表述不到位、不严密、不完整。如“没有变化”不等于“没有现象”，“雌雄性别相当或比例为1：1”并不能说明“与性别无关”。,（6）答题不够细化，笼统回答，不懂分
9、点做答 比如30题整题的答案写成一大段，步骤，结果预测和分析全都混在一起回答，顺序颠来倒去，不知道哪些内容答完了，哪些内容没有回答，容易出现遗漏，甚至前后自相矛盾。,（7）书写不清晰，看不清，甚至难以阅读 建议教育学生平时要注意书写的规范性，要求字迹清晰、工整，写错字时不能在原字上涂改，应划掉重写。,（8）时间不够。学生答题时没有合理安排好时间，留下用于解答生物非选择题时间太少 据统计，30题约10%为空白卷，15%未答完整。31题第（4）小题约10%为空白卷。20%未答完整。,四、2007年高考复习的备考策略,2007年高考生物试题将在2006年高考生物试题的基础上继续发展和完善，更好地发挥
10、选拔功能和教学的导向功能，试题将具有更高的信度、效度、更好的区分度和一定的难度。在进行高考复习时，我认为应该从以下几个方面着手。,1应该特别重视基础知识的复习和思考 高考生物试题重视对生物学概念、原理和生物学实验的基本要素的考查，即使是能力的考查也是以知识作为载体进行的，没有脱离知识的能力试题。在进行复习时，应该在老师的指导下，系统地复习教材中所学内容，对知识进行系统的整理，形成科学的网络结构和程序化的运用机制。值得特别强调的是，高考试题不会原搬教材，高考试题考查的是活化的知识，是能够灵活运用的知识，所以在复习时应该加强对知识进行深入的思考，要从不同角度不同层面来认识某个知识点在解决某类问题中
11、的作用和地位，全面达成复习目标。,2复习应该全面而突出重点 高考复习应该按照考纲所列知识点进行全面而系统的复习，不能遗漏某些考点而导致集体失分。每年都会发生这样的事情，因为人为的原因，认为高考会考这不考那，导致复习方向与高考不吻合，复习内容不全面，最后导致高考崩盘。 当然，我们强调全面复习，更应强调突出重点，生物学主干核心知识、生物学实验的原理和基本技能始终是高考考查的重点。对主干核心知识应该进行更全面、更深入的思考，多从运用的角度进行认识和体悟，以求精确掌握和灵活运用。,3注重解题能力的培养 就现行的考试制度而言，高考实际上是通过学生答题情况来评价学生能力的。在教学过程中，让学生适时适量地做
12、一些试题是十分必要的。当然，我们反对搞“题海战术”，要求教师要精心挑选试题，通过学生精练，巩固其所学基础知识，并在寻找解题思路和方法的过程中及时总结、反思，不断提升解题技巧和能力。此外，教师还应当精讲试题。通过讲评，唤起学生的“问题意识”，将学生思维牵引着和教师一起分析，共同寻找解题的突破口，探索和归纳解题方法和解题技巧，优化解题思路，拓展学生思维，提高各种能力。 。,通过精练精讲，应培养学生以下九个方面的具体能力： 1)仔细甄别试题导向：高考试题每一题考查的内容和能力都是命题者事先考虑到了的。因此，学会分析试题意向，就可以围绕试题提出的问题思考、答题。 2)锁定关键词句：找准关键词句是审题的
13、重要步骤。 3)排除干扰，提取有效信息。 4)细心找出隐含条件，用全、用足已知条件。 5)深入分析图表、数据、曲线。 6)机智、灵活选择最佳答题方案。 7)迅速将新信息与课本知识联系,提取有效信息，联系本章中的有关知识点加以分析。 8)精心组织答案并用准确规范的语言解答表达。尽量用生物学专业术语、课本的总结性和结论性语言回答问题。 9)检验答案，完美答题。,4.研究考纲，注意变化 今年的生物试题，突出对各种能力要求的考查，体现今年理科综合生物学科考试大纲中对能力要求的变化，尤其实验能力的要求明显提高，这与高中新课程标准关于发展科学探究能力的目标要求也是一致的。2006年与2005年考纲相比较，
14、更加关注对能力要求的考查，在能力要求上有一些变化： 1）将原考纲四个方面的能力要求，归纳成理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面； 2）每个能力要求进行了分层次的阐释，使各能力的要求更清晰； 3）能力要求的内容更具体明确； 在整个能力要求中，增加了一个新的能力考点，即要求考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。第30题和31题第（4）小题充分体现考纲中有关能力的要求。,2006年高考试题值得深人研究的问题很多，2007年高考备考值的研究的问题更多，让我们在学习中发展、在探索中提升、在实践中完善，共创2007年高考的辉煌。,谢谢各位老师！,谢谢各位！,
