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1、,二年级数学课标解读,一、课程性质,义务教育阶段的数学程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。,二、课程基本理念,1数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。 2 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 3教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 4学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程
2、和结果，激励学生学习和改进教师教学。 5信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响 。,三、课程设计思路,义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。,按以上思路具体设计如下：,（一） 学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划
3、分为三个学段：第一学段（13年级）、第二学段（46年级）、第三学段（79年级）。 （二） 课程目标 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面，而数学课程目标包括结果目标和过程目标。 （三） 课程内容 在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。,四 课程目标,（1）知识技能 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置
4、确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。,2.数学思考,建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。,在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结
5、果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。,3、问题解决,初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。,4、情感态度,积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的
6、特点，了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。,对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。,五、课程内容,（一）数的认识 1.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义. 2. 理解符号，的含义。 3. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。 4. 能结合具体情境比较两个两位数的大小及两个算式的大小。 5. 能运用数表示日常生活中的一些事物，
7、并能进行交流,（二）数的运算,1.能熟练的笔算100以内的加减法（进位加、退位减）。 2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘法，能口算百以内的加减法和一位数乘以一位数。 3认识小括号，并能准确的说出小括号在算式中的意义及计算顺序。 4. 经历与他人交流各自算法的过程。 5. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。,（三）常见的量,1.认识统一长度单位的必要性，能口述一厘米及一米有多长，知道1米=100厘米，能进行简单的单位换算。 2. 能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短，知道1时=60分。 3. 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。,（
8、四）、图形的认识,1. 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 2. 能对简单角进行分类。 3.能数出简单图形中的角。 4.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 5.能对简单几何体和图形进行分类 。,六、课程重难点,（一）、长度单位,1、直观感受1厘米、1米，知道1米=100厘米，会用尺测量物体的长度。 2、认识线段，画线段。（直直的，两头有端点的线叫做线段）,（二）、100以内的加法和减法,1、笔算加法和减法相同点：相同数位对齐；先算个位，再算十位。不同点：加法，个位相加满十，向十位进1（写在十位数的右下角）。减法，个位上的数不够减要向十位借1当10，与原来个位上的数合
9、起来再减。 2、加减混合：按照从左到右的顺序依次计算；竖式时应用简便算法，将两个竖式合并成一个竖式。 3、估算：没有优、劣之分，能大约估算的要鼓励。,（三）、角的初步认识,1、角是一个顶点和两条边组成的。画角从一个点起，用尺向不同的方向画两条线。 2、判断直角，画直角，可借用直角三角尺。,（四）、表内乘法（一）,1、几个相同加数的和的运算，用乘法比较简便，理解乘法的意义。 2、乘法算式的各部分名称。4（因数）x5（因数）=20（积） 3、熟记书65页乘法口诀。 4、用数学解决问题时，要认真看图片或文字，提取有效信息，看清题目再做题。,(五)、观察物体,1、观察物体：从不同的角度观察同一物体，位
10、置不同观察的物体形状就不一样，能抓住特点回答问题。 2、对称图形：沿对称轴对折后，两边的部分能够完全重合。 3、镜面对称：上下、前后的位置不会发生变化，左右的位置需要调换。,(六)、表内乘法（二）,1、理解的情况下记忆，提倡多方法记口诀（熟记书88页乘法口诀）。 2、规律记忆。 3、课外知识：例，不管三七二十一等。 4、有趣练习：对口令；我说前你说后；你说前一句我说后一句等。,(七)、认识时间,1、能5分5分的读取时间，能读出几时几分。 2、初步建立一时一分的时间观念。,(八)、数学广角搭配（一）,1、简单的排列：用两个数排列时，可以交换两个数的位置；用三个数排列时，让每一个数作十位数（0除外
11、），其余的数依次和它组合。 2、简单的组合：运用组合的基本知识解决问题。 3、简单的推理：用排除逆推法解决问题。,(九)、总复习,1、系统复习，认真对待。 2、限时作业，及时改错，养成良好作业习惯。,七、实施建议,一、教学建议 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力
12、,在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，提高教学效益。,教学建议可以分为以下几种,1. 数学教学活动要注重课程目标的整体实现。 2. 重视学生在学习活动中的主体地位。 3. 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。 4. 感悟数学思想，积累数学活动
13、经验。 5. 关注学生情感态度的发展。 6. 合理把握“综合与实践”的实施 。,二、教学方法与措施,1、备好每一节课，预设好每一个问题，课堂生成 加强关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程。 2、计算教学注意鼓励算法多样化，使各种学生都能得到发展和提高。 3、改变学生的学习方式，利用探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，体现开放性的教学方法等特点,4、充分利用各种教具，结合生活情境，安排丰富多样的实践操作活动，组织学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，感受数学与日常生活的密切联系，使学生喜欢上数学学习。 5、开展形式多样、生动有趣的记忆口诀的活动和练习。如“对口令”、“数青蛙的嘴眼腿”和“数螃蟹的腿”等。让学生通过这些富有童趣的活动，心情愉快的记忆乘法口诀。 6、在教学中注意使学生受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。,谢谢！,
