《小学语文课程资源开发及利用》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文课程资源开发及利用(73页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、武汉市东湖开发区教研室 夏循藻 手机:15871770938 博客: QQ:823688770,小学语文课程资源的开发与利用,1、练笔写作,参加培训“四建议”,心语目录 1、“大语文观”下的小学“开放式”语文教育探索1 2、关于骨干教师国家级培训的汇报材料8 3、试论语文教师的素质要求 14 4、北师大,谢谢你 16 5、昨天今天明天17 6、佳词共分享,新意相与析 19 7、轻轻的一声“同学” 21 8、北师大印象 21 9、美丽的北京 22 10、走近靳家彦22 11、如何听讲座23 12、“亚太”是个好地方24 13、什么叫语文24 14、我们在什么时候、什么情况下用语文25 15、第五
2、组讨论会纪要25 16、北京小学是天堂25 17、景山小学之行26 18、自行车赞27 19、北京一师附小快乐教育的乐园28 20、惜别京师28,佳词共分享,新意相与析 在北师大参加国家级骨干教师培训,每天都有新的收获与启迪。那一位位大师充满魔力的新词汇,常常令我兴奋不已,于是一次次不由自主地记录下来。几个月的积攒,数量相当可观。我愿抄录如下,与同行分享。 “育德” “全语文” “内圣外王” 性别歧视 视听教学 非指导性教学 情知教学 异步教学 无为教育 闲暇教育 双脑教育 女童教育 e时代 内隐学习 元教育学 元学习状态 全脑开发 多主体参与评价 超文本阅读 “学案” “缄默知识” 以上词汇
3、,内涵丰富,涉及面广,尽管视角不一,但均有见地,颇具解读价值。完全可以说,每个词都闪耀着一种思想的光辉,每个词都传达了一种新的教育理念,每个词都为我们开启了一扇思考问题的窗口,每个词都是一篇极好的教研文章。我们从这些新词中可以感悟教育的真谛,思索教师的责任,关注教学的艺术。,2、归纳讲座 杨再隋:透高屋建瓴,鞭辟入里。 董 琼:爽娓娓道来,沁人心脾。 董耀红:情情真意切,富有张力。 夏家发:深纵横捭阖,引人深思。 余国卿:博旁征博引,视通万里。 杜蕴珍:实实实在在,毫无夸饰 。 陈先云:新视角新颖,给人启迪。 桂贤娣:爱爱如潮水,无休无止。 吴伦敦:真朴实无华,有据有理。 李 莉:柔不急不躁,
4、轻风徐徐。,3、讨论交流 难忘一次次的讨论互动, 我们不是谈得热火朝天,就是争得面红耳赤。 思维火花的碰撞, 使我的情感得以升华,思想受到启迪。 有人说,相聚是缘, 我要说,分别也是诗。 让我们彼此相约: 不忘同窗情,友谊长相忆, 工作学习多交流,通讯不断常联系。 让我们共同牢记: 天道只酬勤,花开自有时。 待到来年重逢日,硕果累累挂满枝。 2006年5月2 1日于华东师大,4、存留资料 课表、书目 名册、讲义 课件、照片,培训讲座“三体会” 1、搞调研 2、讲案例 3、做互动,1、激发兴趣 2011年8月3日 星期三 雨转阴 今天是国培的第一天,我们听了夏循藻校长的讲座。如果用一个字来概括他
5、的讲座,那就是“趣”语言风趣幽默。从“夏循藻”名字的解读开始,一直到互动交流时的随机应答,夏校长总是用他那略带着武汉韵味的“夏氏语言”快速表述着。,我的讲座“五功效”,2、提高认识 初见课表中小学语文课程资源开发与利用的安排,我不以为然:教学就教学,管什么课程开发啊?听了荆州夏循藻老师的讲课,我豁然明白:原来课程资源开发与利用是教师必须关注的!,3、激活思想 下午为我们讲授的是一位从实践中走出来的教育专家夏循藻老师。他所讲理论中的实例来自他的研究成果,鲜活,有说服力,可以说震撼着我们每个人的心。讲述过程中,他眉飞色舞,手舞足蹈,或歌之,或蹈之,或诵诗所有的教师都沉醉在他的课堂里。隐约中,我要边
6、教学边做研究的想法已开始萌芽。,4、促进反思 听完夏校长的报告,我被他儒雅的风采、渊博的学识、风趣的谈吐、生动的演讲、睿智的思维深深折服,不由得感叹:夏校长真是一位专家型教师、学者型校长!听夏校长的讲座,如沐春风。 透过夏校长的报告,我们隐约看到了他的专业发展之路:兴趣是原动力,学习是加油站 ,思考是发动机,积累是助推器 ,创新是加速器 。夏校长做到了,我们难道不应该这样做吗?,5、产生效应 这次有幸在国培听夏老师讲座,其中他提到了对单元导读的开发和利用。结束培训,我就地取材让学生试着写诗,孩子们伏案疾书,妙语连珠,我喜不自胜!哈哈,我真是太有成就感了!“我班的孩子会写诗了耶!”真是太感谢伟大
7、的夏循藻老师了!,讲授纲要: 一、是什么:概念(略) 二、为什么:原因(略) 三、怎么做:策略(详) 四、注意点:原则(详),一、是什么?几个概念,1、“开发”和“利用”的含义及其区别 (1)开发的含义 对潜在的资源,以一定的物质和技术为条件,通过特定的程序、方法,使其产生一定程度的社会效能的人的行为。 (2)利用的含义 采用一系列的手段和方法,发挥人或事物的作用,使其对自己方面有利。 (3)开发与利用的区别 “开发”具有内隐性,难度大些;“利用”具有外显性,难度小些。,2、小语课程资源的定义及分类 (1)定义 有利于实现小学语文课程目标的各种因素,包括校内外的、自然及社会的物质、信息、人力、
8、物力等素材和条件。 (2)分类 图文资源 实践活动资源 课外学习资源 信息资源 自然人文资源 社会生活资源,1、新教师的要求 2、新课标的要求 3、新教材的要求,二、为什么?三个原因,1、根本性策略苦练内功 (1)读功夯实文化根基 古诗中的生肖 古诗中的植物 古诗中的数字 古诗中的修辞 古诗中的风俗,三、怎么做?五大策略,(2)思功培养反思习惯 生讲古诗大家听 学生出题考学生 作业超市任你选 我写童话学生读,黑猫警长的故事目 录 1、黑猫警长纠错记1 2、黑猫警长求学记3 3、黑猫警长谈学法9 4、黑猫警长历险记16 5、黑猫警长闯关记21 6、黑猫警长取经记25 7、黑猫警长教作文29 8、
9、黑猫警长漫游“联想国”30 9、黑猫警长编座位31 10、黑猫警长释词义 32 11、黑猫警长谈办报 38 12、黑猫警长当教师 39 13、黑猫警长采访记 39,黑猫警长历险记 黑猫警长谈学法一书在动物出版社出版后,受到广大动物界朋友的喜爱。黑猫警长因此荣获当年政府“动物之星”奖。为了奖励他,动物公安局刑警支队决定派他出国访问考察,进一步学习提高。黑猫警长决心不负众望,不辱使命。他先后前往谜语国、格言国、成语国、动物共和国、叠音词国、颠倒语国,历经磨难,大有收获。 (一) 黑猫警长访问的第一个国家是谜语国。 他西装革履,走下飞机,只见面前耸立着一座城堡,上面用楷体写着“谜语国”三个大字,每个
10、字都有一米多高。城墙上贴着一张纸,上面写的是:你只有猜对了下面的谜语才能进城什么动物早晨用四只脚走路?中午用两只脚走路?晚上用三只脚走路?脚最多的时候,正是走路最慢、体力最弱的时候?这可难不倒黑猫警长。他大声说:“是人!”话音刚落,只见大门“吱呀”一声自动打开了,他顺利地进了城。这个城市可真奇怪:到处是谜语,什么谜语林、谜语河、谜语山、谜语商店、谜语广场,看得他眼花缭乱、目不暇接。到了中午,肚子饿了,得去弄点吃的。于是他来到谜语饭店,只见门口有一个机器人把关,不让他进去。他很有礼貌地问:“为什么不让我进去?我会付钱的!”机器人说:“你必须猜出五个谜语才能进去。”没有办法,只好让肚子再坚持一会儿
11、。,黑猫警长闯关记 黑猫警长出国考察学习收获很大,但他谦虚谨慎,戒骄戒躁,还是不放弃任何学习机会,争分夺秒,勤学苦练,因此进步更快。这一天,他走在街上,忽然看到一面墙上贴有一张广告,广告前人头攒动。他好奇地走过去仔细一看,只见广告上写着:“谁能闯过错别字山、词语之海、成语世界、病段小区、四字天地五关,领到不同形状的五个牌子,即可获得闯关之星荣誉称号,并奖励雅马哈电子琴一台和进口高档笔记本电脑一部。”落款是:“闯关之星评委会,猴年马月猫日。”黑猫警长顿时来了精神,尽管大家议论纷纷,觉得困难重重,但他还是要挑战自我,决定一试身手。他向评委会的工作人员打听,可以带上辅助工具。于是他带上字典、词典和充
12、好电的手机,便上路了。 (一) 第一关是错别字山。 这座山并不很高,也没有多少树木,只有一条小路从山中穿过,小路上设置了四处障碍。山口横着一些很粗的木头,这是第一道障碍。一根最粗的木头上写着:“请将下列词语中的错别字改正过来做业、体息、冶病、刚笔、祥细、座下、何花、射剑、攻课、承任、峰利。”他觉得这道题太简单了,拿出笔来,在木头上“刷刷刷”地写下“作业、休息、治病、钢笔、详细、坐下、荷花、射箭、功课、承认、锋利”。刚写完,木头便纷纷滚到道路两旁去了,让出一条路来。黑猫警长昂首阔步朝前走去。不出十分钟,便是第二道障碍。,(3)做功历练实践智慧 (4)写功积累笔头资料,2、基础性策略巧用课本 (1
13、)巧用封面, 进 行 阅 读 训 练, 进 行 说 话 训 练,进行写话训练,(2)巧用目录 学期初的利用 交代单元 推想内容 学期中的利用 新授时快速找页码 复习时无序读课文 学期末的利用 课文评说(特点、喜好) 课题趣连,特别的作业 昨天,丑小鸭老师给画家和 牧童布置了一个特别的作业,题 目是一次有趣的观察。今天早晨, 画家决定去日月潭画风、画 鸡蛋;牧童决定去葡萄沟找春 天,寻找春的消息。数星星的 孩子赶来对他们说:“要是你在野 外迷了路,就让蜜蜂引路吧!” 画家和牧童都说:“谢谢你!我不是 最弱小的,不会迷路的。”,(3)巧用课文 读问结合 读写结合 读读结合 对比 内引 外联,思考题
14、 怎样巧用插图、课题与习题?,3、条件性策略就地取材 (1)立足学校取材 开发课堂资源 开发课间资源 开发教室资源 开发操场资源,(2)立足家庭取材 利用家长资源 利用家具资源 看电视训练听说能力 题相片训练写作能力,(3)立足家乡取材 带城市的孩子走向社区,和社会零距离接触 到博物馆去感受历史的悠久 到图书馆去吮吸知识的甘霖 到科技馆去探索自然的奥秘 到纪念馆去了解名人的旧闻 到报刊栏去触摸时代的脉搏 到关工委去聆听专家的声音 “五个一”: 帮厂家设计一则广告语 为店牌纠正一个错别字 给小区主办一期黑板报 替商品拟写一条说明书 向景点推荐一篇导游词,到农田去闻一闻稻禾的芳香 到沟渠去听一听青
15、蛙的鸣唱 到树林去看一看火枫或玉兰 到菜园去种一种黄豆或大蒜 到河边约上同伴去捕捉柳丝的轻盈与浪漫 到郊外牵着风筝去追寻童年的理想与梦幻 到山坡上闻闻小草,亲身感受它的舒适与柔软 到草垛里捉捉迷藏,尽情表现那份机敏与果敢 养一养鸡猫狗兔 栽一栽松柏柳杨 搜集村规的来历 了解春联的含义 收集整理乡间奇人怪事、好人好事、名人轶事 筛选辑录民间风景名胜、风味小吃、风趣笑话,让农村的孩子走向乡野,和自然及传统融为一体, 围绕农村特产进行识字训练 参加农业劳动提炼写作素材 巧借农民绝活开展口语练习 搜寻农俗文化组织语文活动 思考题 你有哪些“就地取材”的好方法?,4、技术性策略优化整合 (1)跨学科整合