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1、 【19年新课标要求与考纲】普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会；普通高中英语课程同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技
2、创新，更好的适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。1.语言能力语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。2.文化意识文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景
3、下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。3. 思维品质思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。4.学习能力学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓高英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能
4、力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。英语学科核心素养的基础，包括六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境；语篇类型包括口语和书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本，为语言学习提供文体素材；语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语箱知识和语用知识，是构成语言能力的重要基础；语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括
5、听、说、读、看（viewing)、写等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动；文化知识指中外优秀人文和科学知识，既包含物质文明知识，也包含精神文明知识，是学生形成跨文化意识、涵养人文和科学精神、坚定文化自信的知识源泉；学习策略包括元认知策路、认知策略、交际策略、情感策略等，有效选择和使用策略是帮助理解和表达、提高学习效率的手段，是学生形成自主学习和终身学习能力的必备条件。普通高中英语课程的内容要求按照以上六大要素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，描述所规定的学习内容及要求。主题语境包括人与自我、人与社会和人与自然，涵盖整
6、个高中阶段所涉及的主题内容，不分课程类别进行描述；其他五项内容要素均按照必修、选择性必修和选修三类课程描述具体的内容要求。本课程标准还针对每项内容要素（含子要素）给出具体的教学提示，以帮助教师在实施各项具体内容的教学中解决好常见的问题。主题语境主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。在人与自我、人与社会和人与自然这三大主题语境中，人与自我涉及“生活与学习”“做人与做事”等两个主题群下的9项子主题；人与社会涉及“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”“科学与技术”等四
7、个主题群下的16项子主题；人与自然涉及“自然生态”“环境保护”“灾害防范”“字宙探索”等四个主题群下的7项子主题。所有主题语境都应包含中外文化的范畴。主题语境主题群主题语境内容要求人与自我生活与学习做人与做事1.个人、家庭、社区及学校生活；2.健康的生活方式、积极的生活态度；3.认识自我，丰言自我，完善自我；4.乐于学习，善于学习，终身学习；5.语言学习的规律、方法等；6.优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任；7.生命的意义与价值；8.未来职业发展趋势。个人职业倾向、未来规划等；9.创新与创业意识。人与社会社会服务与人际沟通文学、艺术与体育历史、社会与文化科学与技术1.良好的人际关系与
8、社会交往；2.公益事业与志愿服务；3.跨文化沟通、包容与合作；4.小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等；5.绘画、建筑等领域的代表性作品和人物； 6.影视、音乐等领域的概况及其发展；7.体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神；8.不同民族文化习俗与传统节日；9.对社会有突出贡献的人物；10.重要国际组织与社会公益机构；11.法律常识与法治意识等；12.物质与非物质文化遗产：13.社会热点问题；14.重大政治、历史事件，文化渊源；15.社会进步与人类文明；16.科技发展与信息技术创新，科学精神。人与自然自然生态环境保护灾害防范宇宙探索1.主要国家地理概况；2.自然环境、自
9、然遗产保护；3.人与环境、人与动植物；4.自然灾害与防范，安全常识与自我保护；5.人类生存、社会发展与环境的关系；6.自然科学研究成果；7.地球与宇宙奥秘探索。【高考考纲和新课标的关系】高考考纲和新课标是统一的，因此19年的高考备考应该依据考纲，结合新课标的学科素养要求进行。高考英语的阅读理解，应该以主题语境为引领。分类训练各种主题内容的阅读语篇。通过学习语篇，不断提高自己的语言能力。【2019年高考命题预测】预测一 高考阅读理解所选材料通常都是国外网站上的地道的英语文章，然后经过命题专家整合、改编而成。文章主要介绍国内外的文化风俗、历史名胜、人文地理、著名人物等。预测二 文章的篇幅较短，词数
10、多为280330，兼顾多种体裁，通常有记叙文、说明文、议论文、应用文等，要求考生充分利用所给信息，回答文章提出的问题。通常文章难度不大，关键是考查考生高效处理信息的能力，还要求考生对文章有更深层次的理解。但是题目并不容易，很容易出错。全国卷的命题逐渐向地方自主命题卷，尤其是新课标地区的试卷看齐，不断增加词汇量和文章长度，向新课标过渡。预测三 题目设置灵活多样，通常以细节理解题为主，推理判断题为辅，兼顾猜测词义、句意题及目的意图题和主旨大意题。这种命题特点要求考生更好地了解文章中的有用信息，提高阅读速度。【考点定位】2019考纲解读和近几年考点分布高考对说明文的考查多为科普说明文，它是阅读理解重
11、要内容，也是高考考查难点。科普类“阅读理解”题愈来愈受到命题者的青睐而科普类文章往往具有跨学科行文逻辑性强等特点,要求考生能从文章的整体逻辑以及重要细节上全面把握【试题特点】 注重学科渗透,行文逻辑性强,内容抽象 贴近学生的学习生活实际,有利于激发学生的思维,对选拔优秀考生有一定的作用 能全面地考查学生的综合阅读能力和运用所学知识去分析解决实际问题的能力 科普类文章往往具有跨学科、行文逻辑性强等特点:要求考生能从文章的整体逻辑以 及重要细节上全面把握。科普说明文常设置下列题型：(1)标题判断题科普说明文多出现标题判断题，考查考生对全文的理解，它常以What would be the best
12、title for this passage。为设问方式，解题时应特别注意因科普说明文常介绍动植物是 如何保护自身的，因此多以How do does.defend themselves(itself)为标题。生词词义判断题科普说明文往往揭示自然奥秘、动植物生存特点及产品工艺原理，易出现一些学术 性较强的生词，因此常出现生词词义判断题，这种试题常以What does the underlined word mean?或What is the meaning of the underlined word。为设问方式考查对生词词义的判断。 解题时一定要认真阅读原文， 分析原文对自然奥秘、动植物生存特
13、点、产品工艺原理是如何解释、如何定义的，在此基础上抽象概括出生词词义。代词指代判断题科技说明文在对自然奥秘、动植物生存侍点及产品工艺原理进行解释时，易出现动作变换多、人称转变频的现象，因此常出现代词指代判断题，这些试题常以it；they；them 等表物的代词为命题题点，要求考生裉据上下文语语境逻辑推断其指代对象。解题时应认真分析动作转换背景，区分动作不同执行者，从而准确判断代词的正确指代。 (4)科学方法图示判断题 科普说明文常出现科学方法图示判断题，这种试题或以生物依赖关系为命题题点，要求考生判断正确的生物依赖关系；或以工艺流程为命题题点，要求考生判断正确的流程顺序，或以生产方法为命题题点
14、，要求考生判断正确的生产方法；或以机械配制为命题题点，要求考生判断正确的机械配制。解题时一定要认真阅读分析原文对生物依赖关系、发明创造诞生过程和工艺流程过程的介绍，并且边读边画简易草图，以提高理解准确率。分析备选项时应对照原文介绍情况，找出各图不同之处，以便最终做出正确判断。【考点pk】 名师考点透析考点一、细节事实理解。一篇文章必然是由许多具体的细节、具体的内容构成的，所有这些信息以某种顺序（时间、空间、情感变化等）排列起来，来进一步解释或阐释主题，体现文章的主旨大意。细节理解题目主要考查学生对文章具体事实和细节的理解能力，属于表层理解题范畴，难度较小，但在整个阅读理解题中所占比例最大，细节
15、理解题多从文章的某个具体事实或细节出发来设计题目。此类题通常根据文章具体内容来设问，也常使用下列方式来提问1.Which of the following statements is(not) true/correct?2.Which of the following is not mentioned?3.All of the following are true except.4.According to the passage,when/where/why/how/how/what/which,etc.？1.直接事实题 在解答这类问题时要求学生抓住题干文字信息，采用针对性方法进行阅读，因为这类题的答案在文章中可以直接找到。 如：A giant dam was built many years ago to control the Colorado River in the U.S.This dam was built to protect the land and houses around the river.This huge dam is in the Black Canyon.It is possible to drive a car f
