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1、音乐教育“游戏精神”与青少年健康发展 由“杯子歌”引发的思考,主讲人：黄剑敏（博士，副教授） 江西科技师范大学“音乐教育学”硕士生导师 宜春学院 音乐健康研究中心 主任 大舞台（ 2011版北大核心） 特约编委 QQ： 787567443 （信箱）,杯子歌简介 杯子歌是英国组合Lulu and the Lampshades于2009年创作的一首以击杯声作为伴奏的歌曲，收录在该组合于2011年发行的EPCold Water 。词曲由A. P. 卡特和Lulu and the Lampshades组合创作完成。歌曲改编自卡特家族1931年歌曲When Im Gone 。 2012年底，演员安娜肯德
2、里克在电影完美音调中翻唱了这首歌曲，其版本被收录在电影的原声专辑中。2013年4月，由安娜肯德里克演唱的电影原声版被重新制作并发行，重制版本（流行版）在美国公告牌百强单曲榜上取得了最高第六位的成绩 。,创作背景 杯子歌的曲调源自卡特家族1931年歌曲When Im Gone。在When Im Gone诞生之后，曾有包括J.E. Mainers Mountaineers在内等多位艺术家对这首歌曲进行翻唱、改编。2009年，英国组合Lulu and the Lampshades发布了其改编版本Youre Gonna Miss Me。其版本首次将杯子击打声作为卡特家族歌曲改编版的伴奏，但并未引起足够
3、关注。 2011年，安娜博登（Anna Burden）将自己翻唱Lulu and the Lampshades版的视频上传至视频网站YouTube，其相关新闻引起了网络媒体的关注。在看完安娜博登的表演视频后，演员安娜肯德里克决定学习这首乐曲。2012年，电影完美音调上映，杯子歌作为原声出现在电影中，并在2013年年初掀起一波翻唱热潮。在原声版本（1分16秒版）在互联网上流行之后，电影制作方邀请制作人阿里迪伊西奥多、哈维麦森Jr.和乔丹耶格尔重新制作这首歌曲，并将重制版（2分6秒流行版）派送至电台。,杯子歌适合的曲目很多，略举例如下：,许嵩玫瑰花葬礼断桥残雪认错城府如果当时 陈楚生一个人的冬天睫
4、毛在跳舞 罗志祥灰色空间 欢子伤心的时候可以听情歌 BY2发呆 张靓影我们说好的我走以后画心这不会是爱吧 幸福大街嫁衣夜现场 林淑蓉爱情剧终 何思俞关机 斯琴高丽伤心犯错 王婧是不是爱情来过 弦子颓废第三者的第三者 王心凌我会好好的 SARA夏伤 石梅错过的情人 罗忆诗别在哭了 韩晶最爱的人最是伤害 梁静茹别在为他流泪 徐婕儿我可以忍受,鉴赏 歌曲的音乐录影带于2013年4月12日释出，由杰森摩尔（电影完美音调导演）执导拍摄。MV中，肯德里克饰演一位小餐馆的厨师兼服务员，她梦想着能够到达阳光明媚的热带地区旅行。在制作食物时，她以击杯的动作开始了歌曲的演唱，然后从厨房走出，到达餐厅。每当她经过之
5、时，沿路的同事和顾客便开始敲击杯子，以击杯声作为歌曲的节奏。在视频的结尾，肯德里克回到了厨房，然后带着灿烂的微笑离开了厨房。 与电影原声的版本相比，单曲版的长度由1分16秒增至2分6秒，并在重新编排时加入了班卓琴的元素，选准了旧时代的民谣乐影响着现代音乐的时间。 安娜肯德里克的声音及简单的伴奏使得歌曲听起来犹如Aphex Twin的音乐来到了现代，令人难忘但却又容易忘却。歌曲并非为一首具有突破性意义的主流音乐，然而也不是令人费解的作品 。,反响 一个学生的排练笔记： 今年我们学校的的音乐节有很多活动。其中一个活动是全体五年级学生都参与的“调皮的杯子”活动。为了这个活动，我们年级统一选购了五颜六
6、色的套杯。从很早以前就开始训练，好多同学回家也在不停地练习杯子歌。我们都好喜欢杯子歌，因为它的节奏和它的有趣，我们从视频中从老师那里还有好多音乐社团中的同学和老师那里不断地学习和排练了很久，选出了各班的指挥，像合唱队一样展开了我们的大排练。终于这一天来临了。我们都穿上各自整齐漂亮的新班服，这些都是家委会的爸爸妈妈们帮我们准备的哦！因为一个学期的我们又长大了，旧的班服再也穿不下了！我们觉得演出大为成功，我们从中获得了快乐，学会了互相合作，我们这个团队的配合更加地紧密了。 引自网站http:/ 活动背景设计： 您有没有想过,一群没有音乐背景的人在不使用任何乐器的前提下可以合奏出美丽的音乐? 创意主
7、题拓展给了您一个满意的答案杯子歌。在拓展培训师的指挥下,首先将全场参训学员分成若干组(从几十人到上千人),然后每组成员分别以击打大腿,桌椅,手掌等部位开始,让大家初步了解和乐的基础。在培训期间,整个会场由嘈杂,不协调,通过每组成员之间,组与组之间反复磨合,以不同的节拍与旋律整合出一曲节奏起伏有序,声音高低和谐的节奏.最后，每名学员将会以一个简单的杯子作为道具，在完美音调的音乐中，共同奏响这一首经典的曲目。会场中响起声势磅礴,余韵悠长的乐章,使所有参与者均回味无穷。,活动相关介绍： 一、时间:约 120-240 分钟; 二、 地点:大会议室,室内,有音响设备; 三、人数:50500 人,横排面对
8、主席台 四、器材:可靠并效果良好的音响设备,空可乐筒每人一个，桌子或座位为有椅背的 椅子; 五、方式:全体人员同时参加,通过让大家找到共同的节奏,敲响共同的乐章来调动团会议气氛, 并体现出团队工作中领导力,合作,分工等内容; 六、培训师:主带培训师一名,助理 13 名;活动分享要点： .有的组织是无序的自发的感性的,而高绩效的团队是理性的有序的,他们有英明的领导,有明确的目标,有合理的分工和职责,有主动有效的沟通,和谐和工作带来的是成功的绩效表现. .给自己找到定位, 做好自己的工作, 有时对团队的最大贡献是把自己的工作做到最好. .在组织运作时,一定要能听到别人的声音,否则,自己表现得再好,
9、也无法创造出和谐的团队.谁都能看到 SALES 的光辉的地方,但谁能想到他们的酸辣以及付出,每个精彩表演的背后都有辛苦的付出。,您觉得在从事音乐教学过程中作为一名基础音乐教育的老师，是否有必要关注学生们的健康？您觉得我们的学生是否真的健康？ 我想，各位老师都是基础音乐教育专家，在这个问题面前，很多人都能够做出肯定的回答：“是的，我十分关心我学生的健康问题，只要学生课堂上有一点点身体不适我都会密切关注的” 。 然而，在这里我想说，儿童的健康应该包括四个方面：身体健康、心理健康、道德健康、社会适应能力健康（基于世界卫生组织对健康的定义）。音乐教育在期间到底能够做什么？我觉得，很值得我们思考。 所以
10、，今天我想和各位专家们一起探讨一下，学校音乐教育的“游戏精神”与青少年健康发展问题。,学校音乐教育呼唤“游戏精神” 学校音乐教育应关注青少年的身心健康发展,从美学的角度论述音乐教育中“游戏精神”属性存在的客观性及其教育意义； 我们都知道，“游戏精神”是当今我国文学艺术理论界普遍关注的一个重要的美学命题。 首先以游戏艺术理论的历史发展过程为研究出发点，特别注意运用历史研究方法与文献研究方法，通过分析游戏与艺术（特别是游戏与音乐艺术）的关系，指出“游戏精神”不只是儿童文学的美学精神，还应当是音乐教育中的美学精神。继承、借鉴和发扬古今中外音乐教育中所蕴含的“游戏精神”是对我们当今音乐教育有着重要的理
11、论价值和现实意义的。 阐述“游戏精神”的内涵是:一种自由的精神、一种超功利的精神、一种愉悦快乐的精神、一种富有创新的精神、一种平等合作的精神以及一种积极表现、主动参与的精神；这种“游戏精神”恰恰与我国当前新音乐课程标准所提出的教育理念是有一定的相通性的（1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2.强调音乐实践，鼓励音乐创造；3.突出音乐特点，关注学科综合；4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；5.面向全体学生，注重个性发展）。,学校音乐教育应该关注青少年的身心健康,科研（论文，课题） 1黄牧君. 奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究D.华东师范大学,2014. 2龚莹. 奥尔夫音乐治疗对孤
12、残儿童的个案研究D.湖南师范大学,2014. 3李伟亚. 自闭症儿童即兴音乐治疗的理论模型探索与个案研究D.华东师范大学,2005. 4刘东青. 音乐治疗对智障儿童情绪障碍的干预研究D.山东艺术学院,2011. 5王威. 接受式音乐治疗对大学生情绪智力的影响研究D.浙江师范大学,2012. 6李白如. 中国古琴中的音乐治疗思想D.重庆大学,2013. 7曹凌云. 即兴演奏音乐治疗对自闭症幼儿社会交往能力的成效研究D.华东师范大学,2009. 8李丹. 音乐治疗对随班就读轻度智障学生行为训练的研究D.华东师范大学,2008. 9唐灏珂. 音乐治疗六步骤对缓解肺癌患者化疗期间不良反应的研究D.湖南
13、师范大学,2014. 10胡涛. 团体即兴音乐治疗对大学新生社会交往状况的影响D.中央音乐学院,2007.,11吕晓宁. 音乐治疗在老年群体生活当中的应用D.重庆大学,2014. 12王琳. 接受式音乐治疗对缓解大学生心理压力的干预研究D.内蒙古师范大学,2010. 13惠琳. 音乐对儿童孤独症治疗的影响研究D.延边大学,2014. 14王琳琳. 奥尔夫音乐治疗对河南农村留守儿童焦虑情绪的干预研究D.中国音乐学院,2012. 15张晓敏. 团体音乐治疗对缓解大学生心理压力的干预研究D.东北师范大学,2013. 16周烨. 从奥地利音乐治疗学科体系看该学科在中国的发展D.上海音乐学院,2012.
14、 17黄璐. 黄帝内经中关于音乐治疗的史料分析D.东北师范大学,2010. 18陈羽柔. 音乐治疗与中医五行理论D.广州中医药大学,2009. 19杨雅茹. 中国古代乐舞中的音乐治疗思想D.重庆大学,2012. 20宁夏. 奥尔夫音乐治疗对唐氏综合征儿童注意及工作记忆的影响研究D.华东师范大学,2010.,有关游戏艺术理论的代表性论述,康德是近代西方思想史上较早谈论游戏并从游戏论的角度分析艺术现象的理论家，他在把艺术和手工艺相比较时论及到游戏问题时说：“艺术有别于手工艺，艺术是自由的，手工艺也可以叫做挣报酬的艺术。”他还进一步指出：“以愉快的情感作为直接的意图”的艺术是自由的，而“以获得报酬为
15、目的的” 艺术则是不自由的，对于自由的艺术我们把它看作游戏，对于不自由的艺术我们把它看作劳动；,在康德看来，艺术的本质是自由的活动，游戏的本质也是自由的活动，因此，二者在本质上是相通的，正因为如此，所以康德“把音乐和颜色艺术列入所谓感觉游戏的艺术。音乐艺术在接受者的意识中是表现为美的听觉艺术还是快适的听觉艺术，要看接受者在听音乐时是否动用了想象力和知性能力将所听到的各种声音组织成一个有形式的整体。”游戏作为自由活动，它是纯粹的，它可以给人带来多种感觉上的满足：“满足感仿佛总是人的整个生命得到进展的一种感觉，因而也是身体舒畅或健康的感觉”。“各种感觉常在变化的自由游戏经常是满足感的来源，因而它促成健康的感觉。”,康德的游戏艺术理论中为了说明艺术的自由本质从而把艺术和游戏进行了比较，进而认为自由是游戏的基本定性。他的这一论断对他之后所出现的游戏说的影响很大，因为游戏说的基本观点就是艺术和游戏在本质上都是自由的。,席勒继承和传播了康德哲学，与此同时席勒的游戏艺术理论发挥和发展了康德思想。假如说康德只是在讨论艺术和美学问题时顺带地讨论游戏问题的话，那么，席勒则是正式把游戏作为一个重大的哲学问题进行了深入的剖析，在他的著名的审美教育书简中用了大量的篇幅
