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1、 高考频度： 难易程度： 1染色体结构的变异（1）类型(连线) （2）结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。2染色体数目的变异（1）类型细胞内个别染色体的增加或减少，如21三体综合征。细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。（2）染色体组概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：、X或、Y。 3比较单倍体、二倍体和多倍体（1）单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。（2
2、）二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。（3）多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。4低温诱导植物染色体数目的变化实验（1）实验原理低温处理植物分生组织细胞纺锤体不能形成染色体不能被拉向两极细胞不能分裂细胞染色体数目加倍。（2）实验步骤 考向一 染色体结构变异的分析与判断 1下图为某染色体的结构示意图，由变异而成的染色体中，属于染色体增加某一片段而引起变异的是 A BC D【参考答案】A 归纳整合利用三个“关于”区分三种变异（1）关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中
3、的易位。（2）关于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；DNA分子上若干碱基对的缺失、增添，属于基因突变。（3）关于变异的水平问题：基因突变、基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到。 2如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中和，和互为同源染色体，则图a、图b所示的变异 A均为染色体结构变异B基因的数目和排列顺序均发生改变C均使生物的性状发生改变D均可发生在减数分裂过程中【答案】D 考向二 染色体组与生物倍性的判断 3如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是 A图a含
4、有2个染色体组，图b含有3个染色体组B如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体D图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体【参考答案】C 技法提炼1染色体组数量的判断方法 （1）同一形态的染色体有几条就有几组。如图中有4个染色体组。（2）控制同一性状的等位基因有几个就有几组。如AAabbb个体有3个染色体组。（3）染色体组数，如图中染色体组数为4。2“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体先看待判定个体是由受精卵发育而成的，还是由配子发育而成的。若待判定个体是由配子发育而成的，不论含有几个染色体组都是单倍体，单倍体是生物
5、个体，而不是配子，所以精子、卵细胞属于配子，但不是单倍体。若待判定个体是由受精卵发育而成的，再看它含有几个染色体组：含有两个染色体组的是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体。 4下列不属于单倍体的是A四倍体和二倍体西瓜杂交得到的体细胞含有三个染色体组的个体B六倍体小麦经花药离体培养获得的含有三个染色体组的个体C二倍体玉米的花粉粒直接发育成的个体D由卵细胞发育成的基因型为Ab的雄性蜜蜂【答案】A 考向三 染色体变异的实验分析与探究 5普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼桃色眼三角翅脉的顺序排列(StPDI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是StDIP，我们把这种染色体结构
6、变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是A倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组B倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会C自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代D由于倒位没有改变基因的种类，所以发生倒位的果蝇性状不变【参考答案】C【试题解析】倒位发生在同一条染色体内部，属于染色体的结构变异，交叉互换发生在同源染色体之间，属于基因重组；倒位后的染色体与其同源染色体也可能发生联会；两种果蝇属于两个物种，它们之间存在生殖隔离，因此两种果蝇之间不能产生可育子代；倒位虽然没有改变基因的种类，但由于染色体上基因的排列顺序改变，往往导致
7、果蝇性状改变。 6二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活，但在黑腹果蝇中，点状染色体(号染色体)缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代。（1）果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配，子代的表现型及比例如下表：无眼野生型F1085F279245据此判断，显性性状为_，理由是_。（2）根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，探究无眼基因是否位于号染色体上。请完成以下实验设计：实验步骤：让正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，获得子代；统计子代的_，并记录。实验结果预测及结论：若子代中出现_，则说明无眼基因位于号
8、染色体上；若子代全为_，说明无眼基因不位于号染色体上。【答案】（1）野生型 F1全为野生型(F2中野生型无眼为31) （2）性状表现 野生型果蝇和无眼果蝇且比例为11 野生型 考向四 低温诱导植物染色体数目的变化的实验分析 7关于“低温诱导植物染色体数目变化的实验”，正确的描述是A用卡诺氏液浸泡过的根尖需要用清水冲洗2次B低温诱导的染色体数目变化将引起可遗传变异C低温处理洋葱根尖后会引起成熟区细胞染色体数目的变化D低温处理和利用秋水仙素处理材料导致染色体数目加倍的原理是不相同的【参考答案】B 易错警示关于“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的3个易错提醒（1）细胞是死的而非活的：显微镜下观察到
9、的细胞是已被盐酸杀死的细胞。（2）材料不能随意选取：误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。选材应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体加倍的情况。（3）着丝点分裂与纺锤体无关：误将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”。着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，着丝点也分裂。 8四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多，为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温，设计如下实验。（1）实验主要材料：大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为95%的酒精、显微镜、改良苯酚品红染液等。（2）实验步骤取五个培养皿，编号并分别加入纱布和适量的水。将培养皿分别放入4 、0 、_、_、_的恒温箱中1 h。
10、取大蒜随机均分成_组，分别_诱导培养36小时。分别取根尖_ cm，放入_中固定0.51 h，然后用_冲洗2次。制作装片：解离_制片。低倍镜检测，_，并记录结果。（3）实验结果：染色体数目加倍率最高的一组为最佳低温。（4）实验分析a设置实验步骤的目的：_。b对染色体染色还可以用_、_等。c除低温外，_也可以诱导染色体数目加倍，原理是_。【答案】（2）4 8 12 五 放入五个培养皿中 0.51 卡诺氏液 体积分数为95%的酒精 漂洗 染色 统计每组视野中的染色体数目加倍率（4）a将培养皿放在不同温度下恒温处理，是为了进行相互对照；恒温处理1 h是为了排除室温对实验结果的干扰b龙胆紫溶液 醋酸洋红
11、液 c秋水仙素 抑制纺锤体的形成 1如图显示了染色体及其部分基因，对和过程最恰当的表述分别是 A交换、缺失 B倒位、缺失C倒位、易位D交换、易位2下列关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是A染色体之间发生的片段交换属于染色体结构变异B基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察C若某植株的基因型为BB，则该植株产生的突变体的基因型只能为BbDX射线照射不仅会引起基因突变，也会引起染色体结构变异3染色体非整倍性是导致人类不孕不育、流产、胚胎停育及胎儿缺陷的主要原因。最典型的例子是唐氏综合征，又称21三体综合征，患者体细胞有3条21号染色体。下列描述合理的是A21三体综合征患者的成因一定是
12、母亲的异常减数分裂B21三体综合征患者的体细胞中含有3个染色体组C染色体非整倍性的患者能产生染色体组成正常的后代DB超检查能够及时发现胎儿的染色体组成是否正常4A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片段，如图所示。下列有关叙述不正确的是 AA和a、B和b的遗传均符合基因的分离定律B可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象C染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组D同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换后可能产生4种配子5有关染色体变异的叙述正确的是A体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体B用秋水仙素处理单倍
13、体植株后得到的一定是二倍体C染色体变异一般通过普通光学显微镜就能观察到D染色体缺失了某段，不会导致生物性状发生改变6某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于 A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体7如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中和、和互为同源染色体，则图a、图b所示的部分染色体转移造成的生物变异分别属于 A图a和图b均为染色体结构变异B图a和图b均为基因重组C图a为基因重组，图b为染色体结构变异D图a为染色体结构变异，图b为基因重组8
