甘井子区小学语文3年级下学习质量监测报告

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1、2009年甘井子区小学语文3年级下学习质量监测报告,大连教育学院小学教师教育中心 2009年11月14日,为了了解全日制义务教育语文课程标准下的全区小学生语文的学习状况 ，从而为小学语文教师科学施教、为教育行政部门科学决策和开展工作提供策略依据。甘井子区教育局于2009年7月对全区小学3年级学生进行了语文学习质量监测。 监测的基本依据：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）和大连市小学语文学生学习质量评价标准 监测的目标：是基于新课标的学生学科素养 监测的对象：区内小学3年级全体学生。 监测的属性：标准测试 监测的过程：从命题到监测汇报经历了：编制命题框架、设计双向细目表、命题、测试、阅卷、数据

2、分析、撰写报告7个阶段 监测数据统计方法：采用SPSS方法进行统计分析，在此基础上形成监测报告。 下面从试卷结构与总体分析、各校之间的差异、试卷的主要特点与如何教等向各位汇报。,一、试卷结构与总体分析 3年级语文试卷结构： 试卷包含道大题，30道小题 3年级试卷分数分布： 全卷10分。各大题内容及其分值为： 基础知识（共20小题，分值为45分） 阅读（共9小题，分值为30分) 习作（共小题，分值为25分、包含书写5分) 3年级试卷总体评价： 科学性适切性引导性 从试卷的信度效度 难度这四个方面来分析,1、信度分析 信度 是衡量随机误差大小的一个指标，在这里我们主要作了内部一致性信度的检验，即检

3、验是不是所有的试题都用于测量本学科的能力 用来表示（如节日） 意义 在常模参照测试中， 它主要检验信度系数是测定整套试题可靠性的一个重要参数,它主要检验整套试题的相关性和一致性程度。 介于0.60.650之间的测验最好不要 介于0.650.70之间的测验达到最小可接受程度 介于0.70.8之间的测验相当好 介于0.800.90之间的测验最好 本试卷信度系数？,2、效度分析 效度 是反映随机误差和系统误差大小的一个指标，是测验测出它想测出的东西的程度，或者说，根据测验分数所做出的推论的恰当程度。 意义 测验的效度高，才可以说我们测出了想测的东西，才可以根据测试的结果进行推论。否则，我们依据数据得

4、出的结论将是无效的。 效度是我们在测试中力所追求的，是至关重要的，我们需要收集多方面的信息对测验效度加以检验。一方面由专家对照课程标准和学科规范审视每一道题所能达到的测试目的，审视每一道题的导向性，检验其内容效度。另一方面可以通过计算检验其内部结构效度，即以该测试总分为“内在效标”，计算各大题与总分的相关系数。 0.7以上可以接受 0.8以上为理想值 本试卷效度系数？,表1、语文学科各试题间的相关系数及与总分的相关系数,语文试卷各大题与总分之间的相关系数处于 0.703到0.8795之间 表示各大题与总分的作用是一致的 说明本试卷的内部结构效度较好。,3 、难度分析 根据小学语文学科特点，我们

5、将难度系数在0.9以上的试题视为极容易题,，将难度系数在0.80-0.9之间的试题视为容易题，表明基本学业成绩完成与否；将难度系数在0.7-0.8的试题视为较难题；将难度系数在0.5-0.7视为难题（含0.7的试题作为高难度试题,主要测查学生的高能力。小学语文一般不主张出0.6以下的难度试题）。 本试卷的难度系数预估为0.82，学生实际水平为0.854。根据上面分析情况，我们清楚看到： 1、本试卷与我们的考察目的和学生的学习状况相适应，难度分布是合理的。 2、我区小学三年级的语文教学水平在全市总体呈上游。,二、差异分析 1、学校间差异分析 本次共抽测69所学校，我们以学校为单位计算出每所学校的

6、标准分的平均分，经线性变换转化成T分数，T=100Z+500。再做比较。但考虑大家的理解，今天我还是以平均分来做比较。,2、各分数段的学生间差异分析,由上表可知：3年级8752名学生中26%高分段的学生和47%过渡段的学生得分率的平均水平差异较小，但差别的幅度也很小。而37%低分段的学生得分率差别较大。这部分学生是我们下一步的工作重点。,三、 试卷的主要特点及教学策略 1.重视基础知识，关注核心内容的考查 本次测试突出考查最基本、最核心的内容（核心内容：是指学生后续学习必须具备的基础知识与基本能力），体现了义务教育阶段语文课程的基础性和工具性特点，即所有学生在学习和应用语言文字知识解决问题的过

7、程中必须掌握的基础知识和常用技能。如字音，字形，字意，词、句的积累运用等。在数学；在英语方面就是单词、句式等。 例1字音： 一、下面每道小题中，哪一个字的注音是错的？请你把它找出来，并把这个答案写在括号中 （8分） 1. sh ru sng zho A 跋 涉 B 假 若 C 桑 树 D海 藻 （D平舌音 卷舌音） 2. ch xio long pio A 霎 时 B 咆 哮 C 窟 窿 D用眼瞟 （A易错音） 3. o yi yng wng A 奥 秘 B 挨 着 C 咏 柳 D 渔 翁 （B零声母） 4. ni lu hi gu A 奈 何 B 网 络 C教 诲 D 跪 着 （C易混声母和

8、韵母 。 如n和l、 ei和ui ） （方言音）,例2字形： 四、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出来，并把这个词语的序号和正确书写填在括号（12分） 5A引导 B 差导 C 旅游 D 旋转 （B ） 6. A 羡慕 B 夜幕 C 练习 D 冶练 （D ） 7. A 翩翩起舞 B饥寒交迫 C 鸦雀无声 D 和颜阅色（D ） 8. A亨受 B 乞巧 C 姓氏 D 匆忙 （A ） （认清字形能分辨形近字的误用,并会写。1组音异形近、2组音同形近、3组成语、 4组简而易错的词语 ）,例3词义： 二、下面每道小题中，哪一个词语和加点词语的意思最接近？请你把它找出来，并把这个词语的序号填

9、在括号（8分） 9. 缘 故. A 原 因 B 缘 分 C 故 事 D 圆 形 （ ） (理解词义能理解常用词语（词语表中）的基本意思并分辨词义间较明显的差别。10、仿 佛 11、舒 适 12、特 别 ，像这类问题怎样教。例“确乎 ” 换词法。 ） 例4词义运用： 三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来，并把这个词语的序号填在（ ）（4分） 14.战斗一直 C 了4天。 A 继续 B 情不自禁 C 持续 D 保持 （理解词义能理解常用词语的基本意思，并在较简单的语境中恰当运用 像这样问题如何教 填充法）,例5诗句： 六、古诗文积累 19、写出关于珍惜时间的名句或

10、格言（4分） ， 。 ， 。 20下面的诗句中，哪句不是写朋友之间情谊的？请你把它找出来，并把这个词语的序号填在（D ）（3分） A 海内存知己，天涯若比邻。 B 千里送鹅毛，礼轻情意重。 C 岁寒知松柏，患难见真情。 D 谁言寸草心，报得三春晖。 (能记住并理解名言警句格言、课程标准推荐的古诗文的基本意思) 2年级直填、3年级直填和理解相结合、4年级理解、56年级理解与运用。例如： 08年市内四区5年级抽样监测中的试题,例：积累与运用（5分） （1）你最喜欢的一句读书方面的诗是 ， 。 （2）长征一诗中，总领全诗，高度概括红军长征不畏艰险的是 ， 。请你写出长征以外的毛泽东的一句诗词 ， 。

11、 （3）林林很聪明，但做什么事情都怕苦怕累，不能坚持到底。请你写出一句名言或诗句告诫他凡事要坚持到底_ ， 。,2.重视情境创设，关注语文与学生生活经验的联系 语文学科的实践性特点决定了语文是一门应用性非常强的学科。所以命制情境新颖，背景公平的语文应用性试题，有利于考查学生是否具备运用语文知识解决实际问题的能力；考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的语言表达出来的能力。试卷中许多试题都涉及语文知识在生活中的应用，处处充满生活气息，将生活中的一些问题有机地融入试题当中，突出实践性特点。 例1 语文： 13. 尽管自己还不舍得离去，但天色已晚，我只好_D_地离开了动物园。 A 左

12、顾右盼 B 恋恋不舍 C 高高兴兴 D 匆匆忙忙 不仅如此，课程改革以来，每一个学科都强调与学生的生活经验相联系。如生活数学、品德与生活等。在这次监测中数学、科学的试卷中与生活相关的试题也有许多。,例2 数学： 7. 下面各题中的两个量是反比例的为（ ） A. 每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数 B.爸爸比小丽大28岁，爸爸的年龄与小丽的年龄 C. 一辆汽车匀速行驶1000米的路，行驶的速度与时间 D.小明的身高和体重 例3 科学： 1、下列哪些简单的器材是利用轮子和轮轴的原理？（ ） A 磨具 B 钉子 C 螺丝刀 D 水龙头 （1）A和C （2）A，B和D （3）A，C和D （4）以上

13、均是 6、小丽感到头晕。她的老师建议她弯下腰，将她的头放在膝盖中间。这样就可以（ ） （1）让更多的血液和氧气流入她的大脑 （2）加速食物的消化来增加体能 （3）使她呼吸更畅通 （4）使心跳加速,3回归教材，指导学习，正确发挥监测的导向作用 试卷绝大多数试题都源于教科书的精读课文篇目(本次检测没有涉及略读课文,目的是引导学生)，但不是照抄照搬，是教材内容的类比、改造、延伸和拓展。其目的在于关注学生课堂学习的有效性在学习过程中，如何让学生真正理解并掌握新知识，如何有效串联已有知识点把握问题的质，课后题功能的开发和拓展就是一个能起事半功倍作用的好方法引导广大学生学好教科书，发挥教科书的扩张效应，同

14、时减轻学生过重的课业负担，引导学生学会“用语文”，而不是 “背语文”的现状，这些将有利于推进素质教育和课程改革的顺利实施 试卷从第1题到20题全部出自教科书，只不过是经过改编后又略高于教材，即使21到26题是课外阅读，但能力点及其能力水平全部与教科书相吻合。 例：变换句式,例1句式变化： 五、按要求改写句子 （6分） 15将下面反问句改写成陈述句 这不恰恰表明他平时学习不努力吗？ 。 16将下面陈述句改写成比喻句 小朋友的脸是红的。 。 17 将下面把字句改写成被字句 老师把王小名叫到办公室。 理解句子能理解常用句式的基本意义，并恰当运用。 15、16是本册的内容，17是从前的内容，放在一起，

15、目的是形成系统概念。 教师在阅读教学中要教：如17题是2年级上“浅水湾的小鱼”那一课出现的。,4.尊重学生的差异，赋予学生自由发挥的空间 新课程提出“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，注重了人文关怀，尊重各类学生在语文学习中的发展权利，使不同层次的学生根据自身的实际情况选取不同起点的问题，获得成功，享受成功的喜悦。试题的中的习作部分是让学生在两道题中根据自己的特长，任选其一。这两道题所监测的内容虽然不同；但两道题的能力水平等级是相同的。 例1阅读题21、22、23、24都是开放题: 24为什么卡卡爬到袋口后静静地等在那里？（ ）（4分） A卡卡在等啦啦爬上来。 B卡卡在等待机会逃走。（多元） C卡卡在休息。 D卡卡在等待人们往袋子里倒玉米，可以逃出去。（单一） 例2作文的评分标准: 30