《【金识源】八年级语文上册 2.6 阿长与山海经教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【金识源】八年级语文上册 2.6 阿长与山海经教案 （新版）新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阿长与教学设计 1、 教材分析： 阿长与一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，选自朝花夕拾，这是一篇回忆性散文。阿长这样一个普普通通的人物，也没有经天纬地的创举，却让鲁迅念念不忘，引导学生关注其实生活中很多人，我们本没有在意，甚至常常忽略到不记得他们的名字，但他们却在我们需要的时候给了我们从没有期许过的感动，而当我们意识到他的付出，想要回报时，他已经从我们的生命轨迹中消失了，我们除了遗憾，更应该懂得善待身边的每一个人，也许你和他之间也会有让你念念不忘的故事。在写法上我们应该学习本文围绕中心选材得当，刻画人物栩栩如生的技法。二、教学目标知识技能目标了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得
2、当的写作特点；分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。过程方法能力目标运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；情感态度价值观目标：关注身边的普通人，善待身边每一个人。教学重点通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解。通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。教学难点学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。教学方法听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点而设计的，课堂教学中主要通过听说读来引领学生触摸文本，解读文本，并提高学生分析问题、解决问题的能力以及口头表达能力。学法指导： 提示点拨法。学生在读书过程中遇
3、到疑难问题，陷入迷茫时，要学会思考，要学会通过查找资料解决问题，能够提出疑问，并求教教师在和同学达到解决问题的能力。三、教学过程（一）导语设计 阿长到底是个怎样的人，到底给童年的鲁迅带来怎样的惊喜，为什么鲁迅在很多回忆性文章都会提到她，甚至还为她专门写了一篇文章来纪念，就让我们一起走入课文去了解一下这位让鲁迅无法忘怀的人。（二）资料助读（多媒体显示）1鲁迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作
4、，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。2朝花夕拾是鲁迅唯一一部回忆性散文集。“朝”表示童年时期，“夕”表示晚年时期。题目的意思是鲁迅先生在晩年回忆的以前的事情。朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅的回忆性散文集。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由小引狗猫鼠阿长与山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记12部分组成。3.山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的
5、大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 （三）品悟课文初读感悟，整体感知1、 注音： 掳（ l ）去 震悚（ sng ）惶（hung ）急 疮（ chung ）疤 诘（ ji ）问 惧惮（dn ）霹雳（p l ）2、查工具书，解释下列词语： 惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡
6、慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。3、 理清文章结构：本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分： 第一部分（12小节）介绍阿长的身份及称呼的由来（简介长妈妈）。 第二部分（318小节） 这一部分又分三个层次： 第一层次（35小节）写“我”讨厌阿长 第二层次（612小节）写“我”烦厌阿长繁琐的细节 第三层次（1318小节）写阿长给我讲长毛的故事，而对阿长产
7、生空前的敬意 第三部分（1929小节）写因长妈妈为“我”买来了的山海经而对长妈妈产生“新的敬意”。 第四部分（3031小节）哀悼长妈妈。 再读课文 边读边悟1、 朗读1、2段，思考：读到文章的题目时，我们往往先被“长妈妈”这三个字所吸引，结合文章第一部分（1-2）段说说“这个奇怪的名字”是怎么来的？从这个名字里你又读到了哪些信息？名字来由：用的别人的，真实姓名不为人们所知。身份：保姆；没有自己的名字说明她社会地位低下的普通的劳动妇女，享受不到受教育的权利，没文化 ，也不受重视。2、拥有这样奇怪名字，身份如此普通的阿长到底是个怎样的人，请仔细阅读课外第二部分（318），结合课文内容依次领会并归纳
8、文章都选取了哪些事来刻画阿长的形象，并说说每件事情所刻画出的阿长的性格特征。 35段：喜欢切切察察：饶舌多事。 夏天的睡态：不拘小节 粗俗 612段她懂得许多规矩，教给我很多道理：迷信善良 真诚 元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”虽是迷信，却是真诚善良的祝福：一年到头，顺顺流流。教给“我”很多道理也是出于对“我”的关心爱护。事情本身固然可笑的，但在当时历史条件下，长妈妈教这些道理的用心和现在阿姨教孩子们讲卫生，过马路要小心在本质上是相同的。 1318段：讲“长毛”的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了”的话，更是让人看到长妈妈的愚昧无知和淳朴。 将上面归纳的内容整理成表格
9、形式。 事情 形象特征 感情色彩 写法 “长妈妈”名字的来历 地位低下 同情 欲 扬 先 抑 喜欢切切察察 絮叨琐碎， 纯朴直率 “实在不大佩服”“最讨厌我” 睡觉摆“大”字 不拘小节、质朴、 有些愚钝 “无法可想” 吃福桔 真诚、善良 “不耐烦” 教给我很多道理 对孩子关心爱护 “烦琐之至”“非常麻烦” 讲“长毛”的故事 愚昧无知 “空前的敬意” 买山海经 对孩子关心爱护、善良仁慈 “新的敬意” 长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德 3、 课文围绕长妈妈写了事情哪些是详写？哪些内容略写？为什么这样安排？ “谋杀”我的隐鼠 （略写） “切切察察”的毛病 （略写） 摆
10、成“大”字的睡相 （略写） 令人厌烦的种种规矩（较详） “长毛”的往事 （较详） 给我买心仪已久的山海经（详写） 详略的目的： 略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。4、 那么这样一个人，作者对她的感情（看法、态度）怎样呢（童年、成年）？请总结表示作者情感变化的线索。童年： 空前的敬意 新的敬意 感激不尽憎恶 讨厌 不耐烦 敬意淡薄完全消失 成年：尊敬、喜爱、很怀念、很感激
11、。 四、质疑问难、合作探究1、既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？ 本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；将“阿长”与山海经连接，看似矛盾，却令人好奇；用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气2、结合写作背景探究作者对阿长到底报有一种怎样的感情。 1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇朝花夕拾。” 阿长与山海经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神
12、和品格。 作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、又表现了他内疚、祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历， 这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。 五、连线生活，感悟亲温情 在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的人？你怎样看待他们？说说他们在什么时候给了你怎样的惊喜？6、 收获总结： 生活中总有一些人给过你一些意想不到的的改动，这些人像阿长之于鲁迅一样，给了你不曾期待的惊喜，如果生活中你在遇到困境无助之时，请想想他们，也许你就有了前行的勇气。7、 作业：阅读鲁迅的朝花夕拾总结鲁迅回忆性文章精彩部分所采取的技巧。在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的人？你怎样看待他们？仿照鲁迅的叙事风格，写一篇文章送给他，表达一下你的感激之情8、 教学反思： 阿长与山海经体裁为叙事散文，学生对这样的文章表面内容非常容易理解，但对文字背后所传递的细腻情感往往把握不够，所以在教学中一定要引导学生关注细节，通过探究细节了解作者在文字中所传达的感情，从而领悟文字的魅力。在探究环节，我特意设计了背景引入，让学生从鲁迅在写这篇文章的心境中回望原文，再一次体悟文章所蕴含的深情。板书设计：思想变化为记叙线索， 先抑 后扬 新的敬意 感激 空
